淺談如何提高高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

遼寧省鞍山市第三中學(xué) 宋曉瑜

一、學(xué)生如何在鑒賞中與畫(huà)面交流

美術(shù)鑒賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過(guò)自己的思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想象來(lái)感悟美術(shù)作品，這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。

情感是審美活動(dòng)的中心問(wèn)題，美術(shù)作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的，它通常表現(xiàn)藝術(shù)家某種思想和觀念，主要作用于人的情感領(lǐng)域。

學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，能對(duì)美術(shù)作品積極主動(dòng)地欣賞是比較困難的。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過(guò):“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？怎么喚醒沉睡的人？”我想這句話應(yīng)該能給我們以啟迪。在美術(shù)課教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)，其過(guò)程可分為三個(gè)步驟。其一是引發(fā)學(xué)生的情感。教師可幫助學(xué)生分析美術(shù)作品的形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細(xì)節(jié)，如蒙娜麗莎的神秘的微笑等，再通過(guò)生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，以此為突破口引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。其二是適當(dāng)提出一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，但是問(wèn)題不要太多，要少而精，重點(diǎn)要突出。其三要以肯定的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，這一點(diǎn)很重要。

二、教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)作品的文化情境

任何美術(shù)作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng)造藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)的時(shí)候所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學(xué)習(xí)。那么具體怎么做呢?

首先，為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史故事。例如，畢加索的《哭泣的女人》就有必要介紹有關(guān)畢加索生平的一些故事，有利于學(xué)生更好的理解畫(huà)面的意思；欣賞蘇聯(lián)雅布隆斯卡婭的《糧食》時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該知道當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后洗禮，人們高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。

我們知道藝術(shù)來(lái)源于生活，多少名家作品也是如此，生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，還可以把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。

三、學(xué)生鑒賞能力的提高要多方面著手

每一個(gè)同學(xué)的審美都是有差別的，任何一件優(yōu)秀的作品，不同的人，在不同的情況下欣賞，都會(huì)有不同的感受，這也正是美術(shù)鑒賞的魅力所在。美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能搞教師一言堂或者照本宣科，應(yīng)該是有差異的，要能容忍和接受學(xué)生的各種見(jiàn)解和感想。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的看法、觀點(diǎn)持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該看重其學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要過(guò)于追求結(jié)果，也很少有統(tǒng)一性，告訴學(xué)生這些，有利于他們進(jìn)行積極思維，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維的能力，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞素質(zhì)教育的核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)工作的指針，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)逐漸從傳統(tǒng)的以傳授美術(shù)技能技巧為主的單一模式轉(zhuǎn)到全方位的、多元化的、開(kāi)放型的、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式的軌道上來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康、和諧地發(fā)展。

開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，畢加索感嘆道:“我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)”。教師要解放自己的思想，采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，為了造就有充分藝術(shù)創(chuàng)造力的畫(huà)家，更為了培養(yǎng)一代充滿(mǎn)創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才，我們應(yīng)高度尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的自由活動(dòng)和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，從而使學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，表現(xiàn)個(gè)性，提高美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教師在平常的教學(xué)中讓學(xué)生真正有自己的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在上美術(shù)鑒賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的，他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好，而有些畫(huà)得不“像”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞地介紹藝術(shù)，要大膽放手讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)校美術(shù)教育，是在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下學(xué)校教育體系中通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科，其目的不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)家，而是通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的知識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生的種種美術(shù)方面的能力和品質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到:高中美術(shù)鑒賞主要通過(guò)鑒賞活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是掌握多少美術(shù)史論和多少美術(shù)技法理論，其根本目的是學(xué)會(huì)用一種美好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來(lái)。教育的任務(wù)不僅是用知識(shí)來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，而且要發(fā)展他們的智力和才能，教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)人的全面發(fā)展，有助于人的高尚品德的形成。新的教育理念的育人觀念需要我們進(jìn)一步更新教學(xué)評(píng)價(jià)觀，從而更好地加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和促進(jìn)教育功能延伸的職能性，以物之美，開(kāi)啟心靈之美。我們要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，不斷探索新的教學(xué)模式和思路，把自己培養(yǎng)成既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能懂得鑒賞美和創(chuàng)造美的高素質(zhì)的美術(shù)教師。同時(shí)，在教學(xué)中也要以提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力為已任，使學(xué)生的美育能更深入的滲透到學(xué)習(xí)中。