新疆哈密市第二中學(xué) 胡成國

班級學(xué)生知識水平參差不齊，學(xué)生聽課缺乏“新鮮感”，“成就感”復(fù)習(xí)課難上是每個(gè)教師最頭痛的一件事，教師也沒有一種基本公認(rèn)的好的課堂教學(xué)模式可循。低頭拉車，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得更痛苦。新課標(biāo)下新理念的引入，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究與反思：應(yīng)該怎樣提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性？本人暫且拋磚引玉，作以下嘗試。

一、突出以課堂教學(xué)為中心，關(guān)注課堂效率的合理定位

第一，突出課堂教學(xué)為中心對學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，親身感受。

理解是復(fù)習(xí)教學(xué)的中心，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，必須將所學(xué)知識納入到學(xué)生原有認(rèn)知體系中，才能被學(xué)生所理解、所接受。因此在復(fù)習(xí)過程中，對任何知識都要引導(dǎo)學(xué)生弄清道理，凡事都問為什么。

數(shù)學(xué)概念、定理、公式等知識的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、數(shù)學(xué)語言概括能力。培養(yǎng)解題能力是復(fù)習(xí)的核心，經(jīng)常運(yùn)用一題多解訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，多題一解訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、一題多變使學(xué)生的思維更具有靈活性和多樣性。

建立數(shù)學(xué)思想模型和方法是解題的關(guān)鍵，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生對問題研究與分析的方法和技巧，潛在的數(shù)學(xué)思想在師生互動中挖掘出來，采用類比思想與類法法、化歸思想與化規(guī)法、分類思想與分類法等，注重有機(jī)滲透，反復(fù)訓(xùn)練。

第二，關(guān)注課堂效率的合理定位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變“要我學(xué)什么”為“我要學(xué)什么”。

大部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)沒有興趣，從而產(chǎn)生畏難情緒，應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識及其它學(xué)科知識都蘊(yùn)含著的普遍規(guī)律性，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生從諸多的特殊現(xiàn)象中探究一般規(guī)律的興趣，提高分析問題和解決問題的能力。

復(fù)習(xí)課就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過程，就像教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，在梳理基本知識結(jié)構(gòu)中，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。從而滲透數(shù)學(xué)思想方法，切實(shí)保證復(fù)習(xí)的效果，從“教教材”走向“用教材教”，灌輸新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，關(guān)注學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

二、培優(yōu)轉(zhuǎn)差與培養(yǎng)良好習(xí)慣雙管其下

學(xué)生有差異，關(guān)鍵在與教師要能因材施教。首先要立足課堂教學(xué)，讓所有的學(xué)生有所得，有所進(jìn)步。即優(yōu)等生要能吃得飽，中下生要能吃得消。但僅有課堂還是不夠的。面對實(shí)際，必須把部分精力用在后進(jìn)生身上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是我們的教學(xué)宗旨。

到復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要明確我為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么，我怎樣去學(xué)習(xí)去復(fù)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生受益終身，在復(fù)習(xí)時(shí)我們要時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重情感教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合

（一）注重情感教育三細(xì)節(jié)

在復(fù)習(xí)過程中，教師有些急躁情緒是不可避免的，關(guān)鍵在于控制，對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要多鼓勵(lì)少指責(zé)。有時(shí)候，教師一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)微笑、一個(gè)動作、一個(gè)表情都能給學(xué)生帶來一絲希望。即使做錯(cuò)了也有合理的因素，我們要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要知道：后進(jìn)生也有內(nèi)在的潛能。

在復(fù)習(xí)過程中，我們必須要充分認(rèn)識復(fù)習(xí)過程的復(fù)雜性。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法通以及教學(xué)手段，要以學(xué)生為主體，以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩。在實(shí)踐中勤于向他人請教，勤于思考，不斷總結(jié)自己教學(xué)正反經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，真正做到花時(shí)少、效果好的目標(biāo)。

（二）把握課堂教學(xué)三策略

策略一，鞏固知識，精講多練。復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為鞏固知識的主要策略之—。

策略二，查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要手段，所以，在復(fù)習(xí)前一定要摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。

策略三，發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高，不是借“題”去“整”學(xué)生，而是要真正提高學(xué)生的思維能力，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解決實(shí)際問題能力。

四、課堂目標(biāo)力求達(dá)到“四化”

第一，例題、習(xí)題的選擇要優(yōu)化，力求誘發(fā)興趣，激發(fā)活力，自主探究。

用優(yōu)化后的例習(xí)題可以夯實(shí)基礎(chǔ)，在問題中巧設(shè)解題技巧，并在不同的問題中各有側(cè)重，不僅鞏固了基礎(chǔ)，更學(xué)會了在不同的問題中解題方法的靈活多樣性，使基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化，能力培養(yǎng)有形化，達(dá)到了復(fù)習(xí)多元化教學(xué)的目標(biāo)。

第二，教學(xué)過程設(shè)計(jì)要細(xì)化，化“一成不變”為“靈活多變”。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)要詳細(xì)明了，具有趣味性和挑戰(zhàn)性。我們老師要有自己復(fù)習(xí)的目的與設(shè)想，大膽改革知識系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，著重解決好兩個(gè)問題：一是知識盤點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)的搭建。二是在復(fù)習(xí)課中要授與學(xué)生思考問題的角度、方法，真正做到授之以漁，落實(shí)思想方法的滲透。

第三，學(xué)生參與要全體化，在體驗(yàn)過程中注重問題的生成。

我們面對的是在認(rèn)知、思維、能力等方面存在差異的學(xué)生，這些差異不能簡單的視為“好與壞”“強(qiáng)與弱”，因此在選題時(shí)避免選擇需要特殊背景知識才能解決的習(xí)題，選題時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知特征和已有的數(shù)學(xué)知識，給他們提供學(xué)習(xí)平臺來展示自己的數(shù)學(xué)才能。所選習(xí)題的背景知識要符合學(xué)生的實(shí)際水平，所選習(xí)題的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、題意明確，不產(chǎn)生歧義，讓每個(gè)人都高興地參與到數(shù)學(xué)活動中來。

第四，課堂小結(jié)要具體化，引導(dǎo)學(xué)生將知識升華。

課堂小結(jié)是復(fù)習(xí)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課小結(jié)教師要做的細(xì)致、深入、具體,真正的達(dá)到既概括知識又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。這就要求我們把已知條件中較為陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡單的，隱含的轉(zhuǎn)化為明顯的，抽象的轉(zhuǎn)化為具體的，我們要學(xué)會這種轉(zhuǎn)化工作，這是解決數(shù)學(xué)問題的一般策略。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注！為了提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新,，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改中，很多方面需要我們?nèi)ミm應(yīng)、去嘗試、去轉(zhuǎn)變、甚至去改變，但請記?。翰灰涯愣嗄甑慕?jīng)驗(yàn)隨便丟棄。有創(chuàng)造，必有繼承。但切忌穿新鞋走老路，將以往的經(jīng)驗(yàn)推敲再推敲，改造再改造,你會進(jìn)入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一片天地！