云南省巧家縣新華小學 高 磊

課堂教學是一種有計劃、有目的，講究效益的活動。在新課程理念下，更強調(diào)教學活動的有效性。我們的公開教學、示范課、展示課、研討課等，從教學道具，到多媒體課件，到相關的教室布置，無處不顯示了教師的精心準備，一節(jié)課要花一個星期或更長的時間來準備，雖然課堂的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)都安排得天衣無縫，課堂給人的感覺就只有一個“精彩”。但這樣的課堂不一定有效，表面看起很熱鬧，學生到底有多少收獲呢？教師投入與學生收獲存在著很大的差異。那么再來看看教師的隨堂課，有些老師卻從一個極端走向另一個極端：隨堂課幾乎沒有過程，只簡單講解一下相關要求，就讓學生完成作業(yè)。學生在課堂上沒有情感體驗，沒有內(nèi)心感悟，只有機械被動按老師要求完成相關操作。一種是復雜得近乎于“作秀”，把講臺變成戲臺的教學大獎賽，一種是簡單得近乎于“自習”。加之目前學?；蚪逃鞴懿块T對教師美術教學的效果也沒有具體的評價體系和衡量標準，僅僅看看學生的課堂作業(yè)，根本沒有涉及美術學科本質(zhì)內(nèi)容的評價。還有就是我們的美術老師眼里只有具體的課時教學內(nèi)容，沒有整體的美術教育教學大體系概念，導致教學活動瑣碎，訓練目標不明等。種種原因?qū)е挛覀兡壳懊佬g課堂教學的有效性存在著問題，那么如何做，我們就能提高課堂教學的有效性呢？現(xiàn)就個人的實踐經(jīng)驗，談談自己的幾點做法。

一、重視教學準備

課堂教學效率是指實際教學時間與有效教學時間的比率。高效課堂的教學，讓盡可能多的學生，在單位時間內(nèi)得到盡可能多的實際效益。教學時間是固定的，那么如何做就能提高有效教學時間呢？那就是準備。教師能搞好教學，提高課堂教學效率的第一需要思考和落實的詞。我們準備了嗎？準備好了嗎？我們要準備什么？仔細想想，我們平時的教學遺憾，無不與我們的準備不到位有直接關系?？茖W的教學設計，松張有度的教學節(jié)奏，是教學有效的主要因素。當然與教師的自身素質(zhì)，個人的教學風格也有直接關系。課前的教案設計、教具準備，對學生學習情況的了解，相關教學資料的收集等，都是準備的范疇和內(nèi)容。公開教學為什么給人的效果好，原因只有一個，就是準備充分罷了。美術老師只有心中有教材，只有課前有準備，小至一節(jié)課的準備，大至一個單元、一學期的準備，課堂方能做到有效。

二、強化訓練意識

教師要有強烈的訓練意識，讓學生會思考、會學習。老師要形成一套自己的同時又是受學生歡迎的教學模式，讓學生在模式的“規(guī)范”中自由地學習，自主地學習。

學生主體意識的強弱，取決于學生身心發(fā)展水平的自知、自控、自主程度。這種程度越高，他們參與自我教育、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的主動性和自覺性就越強，在美術教學活動中就越能發(fā)揮自己的潛能。因此，在美術課堂教學實踐中，我們要積極引導學生的“自知之明”“揚長避短”和“自我超越”，最大限度地喚醒學生強烈的主體意識，促進他們的身心得到自由、主動、充分的發(fā)展。因此教師要在教學活動的每時每刻，注重對學生進行有效的訓練。訓練學生學會最基本的美術語言、表現(xiàn)方法、制作方法，學會想象，學會評價。同時關注不同層次的學生，實施分層訓練要求：美術基礎好的，悟性高的，要訓練他們學會創(chuàng)新和求異；美術基礎一般的學生，要訓練他們學會在不斷模仿的基礎是進行改進和添加；對于基礎較差的學生，則要訓練他們學會臨摹或模仿。在實踐中給學生進行歸類分層，讓每個學生都有機會取得成功，實現(xiàn)自我價值，獲得良好的情感體驗，增強自我意識。根據(jù)教材的具體內(nèi)容，靈活處理，教師要最大限度地激發(fā)學生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力。

三、靈活運用教材

在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單地處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。教師要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關的信息，并進行收集和整理，再根據(jù)自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學活動。較好的做法是在理解新課程標準、理解教材編排的前提下，進行整體單元教學設計，根據(jù)學生的具體特點，科學地調(diào)整課序，安排授課內(nèi)容，達到靈活運用教材，優(yōu)化單元教學設計與優(yōu)化課時教學設計相統(tǒng)一。

具體我們可從以下幾方面進行實踐。

第一，充分利用資源。一是創(chuàng)設校園美術活動展示場所，我們在上《面塑》《表情豐富的臉》等教學內(nèi)容時，我們可邀請家鄉(xiāng)的面塑民間藝人，到學校進行現(xiàn)場制作表演。充分利用他們的一技之長，作為我們美術課堂教學的一種活生生的資源。二是建立學校美術專用活動室。三是利用各學科及校園周邊資源，假日或周末帶領學生到公共場所、書店、圖書館進行查找、體驗美。課堂則作為討論和交流的場所。讓學生感受美，豐富了我們的課堂教學，同時也提高了學生的學習興趣。

第二，開發(fā)利用社會實踐活動資源。一是組織收集活動。如我們教學《標志的識別與設計》一課時，可以組織學生進行相關的社會實踐活動。讓學生進行相關的搜集活動。確定相關的主題， 二是組織調(diào)查活動。我們在教學《多彩多姿的美術字》時，我們讓學生進行社會調(diào)查活動，組織學生到處收集，包括字體、圖片、標本等。三是利用信息化資源。隨著現(xiàn)代化進程的加速，一個信息化的網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來。學校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運用，對推動課堂教學的發(fā)展起了不小的作用，使課堂教學變得生動、有趣，極大地提高學生的學習積極性。

由此我們得到這樣的啟示：我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待、新奇、吸引，那么一種十分有效的教學——隨堂教學真正體現(xiàn)一名教師學識、修養(yǎng)和人格魅力等。教師要不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否有效，然后不斷修煉內(nèi)功，調(diào)整自己的教學，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學行為，才能使教學富有生機，更有實效。