楊 明，田南生

一、高職開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的特征

1.公益性。公益性特征就是教育要以謀求社會(huì)效益為目的，開展大規(guī)模的、高投入的、受益面廣的長期性服務(wù)。教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，這是教育的基本屬性和價(jià)值特征[①。開放式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是把其利益歸屬到社會(huì)大眾的身上，公益性是開放式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的核心價(jià)值。

2.終身學(xué)習(xí)。為所有求學(xué)者提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，使優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是每個(gè)個(gè)體生存的基本條件。重視公眾對(duì)非正式學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)空變得更廣泛和更適應(yīng)，更能滿足公眾的終身學(xué)習(xí)。

3.服務(wù)性。開放式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要積極主動(dòng)地為社會(huì)提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，向從業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供職業(yè)技能培訓(xùn)，向社會(huì)提供終身教育服務(wù)，努力為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)以及轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力提供服務(wù)，主動(dòng)為區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.適應(yīng)性。教育的發(fā)展具有歷史屬性，教育只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不同階段才能在中國文化的發(fā)展歷程中顯示出它所具有的生命力。時(shí)代是進(jìn)步的，教育改革是永恒的，建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，職業(yè)教育才能有生命力。開放式學(xué)習(xí)環(huán)境就是適應(yīng)時(shí)代要求的產(chǎn)物。鄧小平同志以其高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略家眼光提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”②。

5.共享性。加速優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源的共享，使學(xué)習(xí)資源在國內(nèi)甚至在世界范圍內(nèi)為教育機(jī)構(gòu)提供合作和協(xié)作的機(jī)會(huì)，各種數(shù)字學(xué)習(xí)資源跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的數(shù)字資源通過信息技術(shù)傳播到四面八方。

6.建構(gòu)主義的特征。以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義思想是開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)在思想基礎(chǔ)，教與學(xué)的關(guān)系建立在平等和民主的基礎(chǔ)上。開放式學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，改變“應(yīng)試教育”的思想對(duì)學(xué)生的不公正評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

二、高職開放式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)

1.建立開放式學(xué)習(xí)環(huán)境理念。開放式學(xué)習(xí)環(huán)境理念就是堅(jiān)持學(xué)習(xí)者為主體的建構(gòu)主義思想，要以學(xué)習(xí)者的特征為建設(shè)依據(jù)。 高職教育要有服務(wù)社會(huì)的理念，堅(jiān)守高職教育的社會(huì)服務(wù)職責(zé)。要以激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力為目的，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)。要堅(jiān)持學(xué)生為主體的理念。學(xué)習(xí)環(huán)境要舒適、親和、易用、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要積極主動(dòng)地開放學(xué)習(xí)資源。要堅(jiān)持教育的公益性和公平性，學(xué)習(xí)資源就會(huì)順其自然地向社會(huì)開放。

2.建設(shè)數(shù)字學(xué)習(xí)資源。從學(xué)習(xí)資源建設(shè)來看，不僅要有豐富的正式學(xué)習(xí)資源用來滿足學(xué)習(xí)的需要，還要有非正式的學(xué)習(xí)資源。這些資源在格式上要與當(dāng)前各種終端設(shè)備廣泛兼容，在內(nèi)容上要方便易理解，在形式上應(yīng)是精練而簡(jiǎn)短，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上應(yīng)是智能化的。除了微課建設(shè)，還要做好數(shù)字資源建設(shè)，堅(jiān)持開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，做好在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。

3.建設(shè)教育技術(shù)裝備。開放式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)就是教育技術(shù)裝備。一是要建設(shè)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用平臺(tái)，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。二是建設(shè)一定數(shù)量的課程演播室及視頻制作工作室，為教師微課制作和網(wǎng)絡(luò)課程的制作提供條件。三是要加強(qiáng)以網(wǎng)絡(luò)為核心的硬件建設(shè)，建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高學(xué)校數(shù)字中心的運(yùn)行能力， 擴(kuò)大校園網(wǎng)的覆蓋面。

4.建設(shè)繼續(xù)教育平臺(tái)?，F(xiàn)代高職繼續(xù)教育平臺(tái)必須運(yùn)用信息技術(shù)來解決培訓(xùn)人數(shù)巨大、專業(yè)繁多、學(xué)習(xí)個(gè)性化等問題。一要建設(shè)繼續(xù)教育信息化平臺(tái)，加快相關(guān)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，加快繼續(xù)教育信息化管理。二要將本校數(shù)字資源向繼續(xù)教育平臺(tái)移植和共享。三要建設(shè)繼續(xù)教育學(xué)籍管理系統(tǒng)，開展各類職業(yè)資格證培訓(xùn)。四是要提高繼續(xù)教育的能力，高等職業(yè)教育要主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)。

三、建立開放式高職教育模式的建議

（一）建設(shè)數(shù)字化虛擬校園

數(shù)字化虛擬校園是與實(shí)體校園相對(duì)應(yīng)的概念，是以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為技術(shù)支持，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的信息開展收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和管理的一種虛擬校園環(huán)境。其目的是“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋”③。具體要求包括以下四點(diǎn)：

1.互通互聯(lián)信息化。通過有線和無線相互結(jié)合、相互補(bǔ)充的方式，在學(xué)習(xí)者活動(dòng)范圍內(nèi)無網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)存在，滿足不同用戶（學(xué)生、教師、管理者、社會(huì)學(xué)習(xí)者）以不同的方式（固定、移動(dòng)、外出）參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教學(xué)管理自動(dòng)化。將教學(xué)需要的業(yè)務(wù)用相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)來支撐，包括學(xué)生注冊(cè)、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)資源管理等。該應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)有豐富多樣的數(shù)據(jù)庫和數(shù)字資源支持，以滿足各類用戶的需要。同時(shí)，教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)能智能化和自動(dòng)化地對(duì)教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。

3.學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化。整合校內(nèi)資源，將“繼續(xù)教育”與“常規(guī)教育”合并，建立滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求的數(shù)字化虛擬校園，建立面向社會(huì)的開放式課程注冊(cè)、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)習(xí)資源，健全網(wǎng)絡(luò)授課、在線輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)管理平臺(tái)。將傳統(tǒng)“學(xué)生”的概念擴(kuò)大到從業(yè)人員、社區(qū)居民、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力及全社會(huì)的終身教育對(duì)象。

4.教師教學(xué)數(shù)字化。數(shù)字化校園的核心是教學(xué)數(shù)字化，從課程內(nèi)容的公示到學(xué)生選課；從教師備課到教師上課；從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到課余學(xué)習(xí)等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)是數(shù)字化的。

（二）擴(kuò)大教育服務(wù)范圍

1.網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)式入學(xué)。在學(xué)生自愿的前提下，不分年齡，不分性別，不分身體情況，不參加高考，不填報(bào)志愿，社會(huì)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的意愿在網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)校和專業(yè)，高校通過網(wǎng)上注冊(cè)直接錄取一部分學(xué)生。以此提高了高等職業(yè)教育的社會(huì)吸引力，擴(kuò)大了社會(huì)服務(wù)范圍，增強(qiáng)了學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化了高職教育的發(fā)展環(huán)境。

2.自助式選課。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)上應(yīng)是“套餐制”，既要考慮到學(xué)校的引導(dǎo)作用， 又要考慮學(xué)生的選擇權(quán)。不同專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)課程套餐，具有不同的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)考試與畢業(yè)答辯也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線的方式完成，教育行政主管部門應(yīng)下放畢業(yè)證和職業(yè)資格證的發(fā)放權(quán)。

3.數(shù)字視頻課堂。首先，建設(shè)滿足在線學(xué)習(xí)的數(shù)字資源，將教師的教學(xué)視頻同步或異步上傳到媒體服務(wù)器，以供學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)。其次，要開發(fā)足夠的微課以供移動(dòng)學(xué)習(xí)者或非正式學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，使每一門課程都應(yīng)有與關(guān)鍵點(diǎn)相關(guān)的系列微課。還要將教學(xué)課件、學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容向?qū)W生開放，要建設(shè)在線考試系統(tǒng)。

4.教師考核。建立新型的教師管理理念，發(fā)揮數(shù)字化虛擬校園中教師的建設(shè)性作用。教師除了開展傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)外，應(yīng)成為在線學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、伙伴及學(xué)習(xí)資源的提供者。教師的角色要從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向開放學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)者和參與者，成為在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者或評(píng)價(jià)者。教師的工作量核定及年度考核都要對(duì)數(shù)字化虛擬校園中教師的工作做出評(píng)價(jià)。

注釋：

①百 度 百 科， 教 育 資 源，http：//baike.baidu.com/view/846832.htm.fr=aladdin.

②鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞,1983-10-1.

③國務(wù)院，關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，國發(fā)，201419 號(hào)，中國教育報(bào)，2014-06-23.