李鳳霞 張法連 徐文彬

(1.山東工藝美術(shù)學(xué)院 公共課教學(xué)部，山東 濟(jì)南 250014;2.中國(guó)政法大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，北京 100098;3.中國(guó)石油大學(xué)(華東)，山東 青島 266580)

1.引言

高校人才培養(yǎng)模式卻日趨“同質(zhì)化”，學(xué)生“實(shí)際能力與社會(huì)需求脫節(jié)”(馮彥、王居峰，2011:266)。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2015年法學(xué)仍然是高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型的“紅牌專業(yè)”，英語仍然是“除紅牌專業(yè)外失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、月收入較低、就業(yè)滿意度較低”的“黃牌專業(yè)”。這已經(jīng)是兩個(gè)專業(yè)連續(xù)6年位列紅牌和黃牌專業(yè)。為了擺脫困境，有關(guān)高校根據(jù)市場(chǎng)需求和自身優(yōu)勢(shì)將“法學(xué)”與“英語”聯(lián)姻，走出了一條法律英語復(fù)合型人才培養(yǎng)之路，得到了社會(huì)認(rèn)可。但是，由于改革大都因就業(yè)困境而引發(fā)，對(duì)國(guó)家人才需求的決定因素——時(shí)代背景——的分析尚不深入，因而對(duì)法律英語人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)未達(dá)到應(yīng)有的高度，制約著法律英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量和速度。在全球化語境下，法律英語人才的培養(yǎng)具有國(guó)家戰(zhàn)略意義，高校要沿循多點(diǎn)發(fā)力、長(zhǎng)線發(fā)展的模式，按照“多元化、特色化、職業(yè)化”原則，培養(yǎng)能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的法律英語人才。

2.全球化是法律英語人才培養(yǎng)的時(shí)代背景

全球化的影響滲透我國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)無法避免。WTO框架下的國(guó)際貿(mào)易已經(jīng)從傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易擴(kuò)展到服務(wù)貿(mào)易與知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易，可以說影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方方面面。綜合看來，一方面，全球化促進(jìn)了發(fā)展中國(guó)家“出口牽動(dòng)的工業(yè)化進(jìn)程”;另一方面，美國(guó)企圖利用經(jīng)濟(jì)全球化來“主導(dǎo)國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、金融等領(lǐng)域建立全球霸主地位”，“在市場(chǎng)開放問題上搞雙重標(biāo)準(zhǔn)”，“把貿(mào)易問題政治化”，“推行金融霸權(quán)主義”，“左右國(guó)際經(jīng)濟(jì)游戲規(guī)則的制定”，因而發(fā)展中國(guó)家總體來說“處于被動(dòng)地位”(張向晨，2002:41)。如何抓住機(jī)遇、直面競(jìng)爭(zhēng)成了中國(guó)各項(xiàng)戰(zhàn)略優(yōu)先考量的問題。

作為WTO的發(fā)展中國(guó)家成員，我國(guó)所享受的保護(hù)期即將結(jié)束，各行各業(yè)即將在同一起跑線上，適用主要由西方發(fā)達(dá)國(guó)家制定的并不完全公平的規(guī)則同發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)。一方面我們必須大力發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)，維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，另一方面我們必須遵守世貿(mào)規(guī)則，發(fā)展公平貿(mào)易。在激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)產(chǎn)業(yè)面臨著巨大壓力與挑戰(zhàn)，外部風(fēng)險(xiǎn)增大，我們維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全的有效手段，就是運(yùn)用國(guó)際通行規(guī)則實(shí)施貿(mào)易救濟(jì)措施。

“精通國(guó)際規(guī)則”是當(dāng)代中國(guó)參與競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的突破口和前提條件。我國(guó)應(yīng)從遵守國(guó)際規(guī)則、運(yùn)用國(guó)際規(guī)則逐步走向制定國(guó)際規(guī)則，既要大力發(fā)展國(guó)際合作與交流，又要大力應(yīng)對(duì)“霸權(quán)主義”，穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)目的。這就是法律英語人才培養(yǎng)的時(shí)代背景，也是全球化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

3.法律英語人才培養(yǎng)具有國(guó)家戰(zhàn)略意義

“精通國(guó)際規(guī)則”是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、開展國(guó)際合作的國(guó)家需求。“國(guó)際規(guī)則”是國(guó)家間的法律，是深受英美等西方國(guó)家影響甚至操控的條約與慣例。英語是聯(lián)合國(guó)工作語言之一，廣泛應(yīng)用于國(guó)際間的交往，已經(jīng)成為一種國(guó)際語言。對(duì)國(guó)際規(guī)則的研習(xí)、運(yùn)用與制定不能離開英語能力。贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展合作與交流，應(yīng)該首先從培養(yǎng)法律與英語的復(fù)合型人才入手，從“法律英語”入手。

3.1 全球化語境下的法律英語新內(nèi)涵

究竟何為法律英語，目前語言學(xué)界、法學(xué)界和法律界尚未達(dá)成一致(宋北平，2012:46)。拋開純粹學(xué)理上的探討，僅從全球化背景下的人才培養(yǎng)和社會(huì)需求角度看，至少應(yīng)從三個(gè)方面理解法律英語:(1)“法律”內(nèi)涵的變化;(2)法律英語的學(xué)科地位;(3)法律英語的教學(xué)內(nèi)容。

全球化時(shí)代，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)高度依存，國(guó)家關(guān)系的調(diào)節(jié)主要依靠“原則、規(guī)則、規(guī)范和決策程序”四個(gè)要素(張向晨，2002:1)，國(guó)家地位更多地依賴于經(jīng)濟(jì)實(shí)力而不是軍事實(shí)力?！霸瓌t、規(guī)則、規(guī)范和決策程序”即為法律，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要性更助推了“法治化”進(jìn)程。金融監(jiān)管與經(jīng)濟(jì)開發(fā)需要依法行政;商務(wù)往來與民事活動(dòng)需要簽訂法律文件，等等。總之，當(dāng)今世界越來越成為一個(gè)“規(guī)則”世界和“法治”世界，“法律”這一概念的內(nèi)涵愈加厚重。

隨著法律內(nèi)涵的擴(kuò)展，法律英語的內(nèi)涵日益豐富。法律英語滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為商務(wù)合作、科技研發(fā)、金融服務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的工具，所涉語篇因其所具有的法律效力或證據(jù)效力而具有了特定的功能，決定著選詞、造句、謀篇的特點(diǎn)。法律英語不僅是一門內(nèi)容豐富、包含了商務(wù)英語和金融英語等在內(nèi)的課程，而且是“法律科學(xué)與英語語言學(xué)有機(jī)結(jié)合形成的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科”(張法連，2014:1)，因其法律(法學(xué))與語言的“二位一體”特征而成為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的最佳途徑之一。

從教學(xué)內(nèi)容看，全球化賦予了“法律英語”特殊的內(nèi)涵。目前全國(guó)有100多所院校開設(shè)了法律英語課，但教學(xué)內(nèi)容各異:有英國(guó)法，美國(guó)法，英文表述的中國(guó)法。我們應(yīng)該主要以美國(guó)法為載體學(xué)習(xí)法律英語。這不僅因?yàn)槊绹?guó)的特殊政治、經(jīng)濟(jì)和軍事地位，還因?yàn)槊绹?guó)法在世界上的特殊地位?！懊绹?guó)法是英美法系的典型代表，其法律體系完整、內(nèi)容豐富，既有傳統(tǒng)的普通法，又有新興的成文法;既有統(tǒng)一的聯(lián)邦法，又有各州的法律。不僅許多國(guó)家都在研究美國(guó)的法律規(guī)則，許多國(guó)際條約也參照美國(guó)法的理念、原則、規(guī)則制定?！?張法連，2014:134)如何美歡(2011:94)所言，“全球化在法律方面的表現(xiàn)是法律全球化，而法律全球化又具體表現(xiàn)為全球法律美國(guó)化”。其原因是:“美國(guó)律師所遍布全球;美國(guó)法學(xué)教育傳播到世界各重要地點(diǎn);美國(guó)式的法律文件以及做法世界通行;美國(guó)法律內(nèi)容傳播到世界各國(guó)”?！胺扇蚧馕吨袊?guó)必須擁有一支有能力在最尖端層面上運(yùn)用英美式法律的精英法律隊(duì)伍”，否則“中國(guó)需要支付法律全球化的沉重成本——主權(quán)以及國(guó)家身份的喪失”。因此，以應(yīng)對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)為目的的法律英語人才培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該主要以美國(guó)法為載體進(jìn)行。

3.2 法律英語人才培養(yǎng)是國(guó)家的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)

“國(guó)家戰(zhàn)略”指“為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的總體目標(biāo)，在國(guó)家的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各領(lǐng)域制定的宏觀戰(zhàn)略”(孫渝紅，2013:52)，是“整個(gè)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體的、全局的、根本性的部署或謀劃”(張永欽，2011:87)。法律英語人才培養(yǎng)是全球化時(shí)代的國(guó)家戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，黨的十八屆四中全會(huì)公報(bào)是法律英語人才培養(yǎng)工作的總綱領(lǐng)。四中全會(huì)專題討論“依法治國(guó)”問題，特別提到涉外法律工作:“加強(qiáng)涉外法律工作，運(yùn)用法律手段維護(hù)我國(guó)主權(quán)、安全、發(fā)展利益，維護(hù)我國(guó)公民、法人在海外及外國(guó)公民、法人在我國(guó)的正當(dāng)權(quán)益。”我國(guó)的主權(quán)、安全、發(fā)展利益等的維護(hù)，需要依靠法律手段，需要通過涉外法律工作進(jìn)行。這是黨和國(guó)家在全球化時(shí)代對(duì)各項(xiàng)工作的頂層設(shè)計(jì)，是對(duì)涉外法律人才培養(yǎng)的重要性、優(yōu)先性的戰(zhàn)略規(guī)劃。涉外法律工作的關(guān)鍵是法律英語能力，涉外法律工作的人才保障很大程度上就是法律英語人才培養(yǎng)，事關(guān)國(guó)家主權(quán)與安全。

第二，法律英語人才培養(yǎng)是卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的最重要內(nèi)容。卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是中共中央政法委員會(huì)、中國(guó)教育部聯(lián)合實(shí)施的國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃，實(shí)施重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，并把培養(yǎng)涉外法律人才作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的突破口。適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和國(guó)家對(duì)外開放的需要，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際法律事務(wù)和維護(hù)國(guó)家利益的涉外法律人才。

第三，法律英語人才培養(yǎng)是國(guó)家外語能力建設(shè)的需要。外語能力是一個(gè)國(guó)家應(yīng)對(duì)各種外語事件的能力，是全球化背景下評(píng)價(jià)“一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一”，其衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是人才“能夠在多少語域(例如外交、新聞、法律、軍事、商貿(mào)等)內(nèi)工作”(文秋芳、蘇靜、監(jiān)艷紅，2011:5)。許多國(guó)家將外語教育列為國(guó)家戰(zhàn)略，法律英語能力是國(guó)家外語能力的重要體現(xiàn)，法律英語人才培養(yǎng)應(yīng)是國(guó)家外語戰(zhàn)略的重要組成部分。

3.3 法律英語人才培養(yǎng)具有緊迫性

目前，我國(guó)外語人才匱乏，國(guó)家對(duì)外語資源的規(guī)劃和掌控不夠，國(guó)家外語能力明顯不足，已成為影響國(guó)家安全的潛在因素。(朱云翠，2014:185)在人才資源結(jié)構(gòu)中，信息、金融、財(cái)會(huì)、外貿(mào)、法律、高新技術(shù)和復(fù)合型人才短缺，熟悉并善于運(yùn)用世貿(mào)組織規(guī)則的人才稀缺。

據(jù)商務(wù)部報(bào)告，盡管我們有一大批專業(yè)律師在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來，但離國(guó)家所需還有很大距離:外國(guó)發(fā)起的頻繁的反補(bǔ)貼調(diào)查直接挑戰(zhàn)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策及相關(guān)制度，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;我國(guó)在應(yīng)對(duì)和發(fā)起反傾銷、特保、反補(bǔ)貼調(diào)查中，都需要涉外法律人員的介入;在重大案件中，我們不得不高價(jià)聘請(qǐng)國(guó)外律師。

高水平外語人才和涉外法律人才的缺乏使我們不能在國(guó)際社會(huì)上施展才能，這既是“國(guó)家利益守護(hù)的戰(zhàn)略問題，也是國(guó)際規(guī)則制定和國(guó)際原則維護(hù)的價(jià)值問題”(周作宇，2013:20)。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)水平、軍事實(shí)力、政治影響、科學(xué)技術(shù)、文化影響力、社會(huì)生活方式吸引力等方面無法與世界性大國(guó)，相比而且美、日等國(guó)在亞太地區(qū)妄圖“遲滯、延緩、約束”中國(guó)的發(fā)展(鮑善冰，2013:15)。形勢(shì)嚴(yán)峻，外語教育必須從升學(xué)晉職的敲門磚和就業(yè)謀生的手段提升到建設(shè)國(guó)家外語能力、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的層面上去認(rèn)識(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)在這一層面上定位外語、法律教學(xué)改革和法律英語人才培養(yǎng)。

4.法律英語人才的基本規(guī)格與培養(yǎng)原則

全球化背景下，法律英語人才應(yīng)滿足應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的基本規(guī)格要求。應(yīng)用型是指法律英語人才能夠從事特定的不以學(xué)術(shù)研究為目的的職業(yè)，包括涉外法務(wù)類和涉外法律語言服務(wù)類職業(yè)。復(fù)合型是就知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)而言，指法律英語人才應(yīng)同時(shí)具備法律和英漢語言等方面的知識(shí)。國(guó)際化是指法律英語人才能夠處理國(guó)際性事務(wù)，具有極強(qiáng)的跨文化交際能力和良好的國(guó)際視野。應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的基本規(guī)格要求決定了法律英語人才的精英性。

為了滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，法律英語人才培養(yǎng)需要符合“多元化”、“特色化”、“職業(yè)化”三原則。

“多元化”是指人才類型的多樣化和異質(zhì)化。法律英語人才可有幾種類型:(1)按照職業(yè)類型，可分為法律語言服務(wù)類和涉外法律類，法律語言服務(wù)又可分為法律翻譯類(法律筆譯與法律口譯)與翻譯相關(guān)類，涉外法務(wù)人才可分為法務(wù)類(包括律師、法官、檢察官、警察、仲裁員等)和法律相關(guān)類(包括外交人員、商務(wù)、金融、貿(mào)易等);(2)按照知識(shí)所屬學(xué)科領(lǐng)域，可分為英語導(dǎo)向型、法律導(dǎo)向型、其他領(lǐng)域型。英語導(dǎo)向型可針對(duì)特定國(guó)別或特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域(如商務(wù)、科技、金融等)內(nèi)的法律語言服務(wù)，法律導(dǎo)向型可針對(duì)特定部門法或者特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域的法務(wù)，其他領(lǐng)域型也有具體的業(yè)務(wù)專攻領(lǐng)域。

“特色化”是人才培養(yǎng)單位關(guān)于人才特質(zhì)的定位原則。全球化要求國(guó)家人才培養(yǎng)必須多元化，多元化要求高校立足資源優(yōu)勢(shì)和歷史傳承辦出自己的特色。例如，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法見長(zhǎng)的院?？梢灾R(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的涉外法務(wù)或者法律語言服務(wù)為特色，以能源研究見長(zhǎng)的院?？梢阅茉捶I(lǐng)域的法律服務(wù)和語言服務(wù)為特色。外國(guó)語類大學(xué)和法學(xué)類大學(xué)培養(yǎng)的法律英語人才也應(yīng)各有不同。

“職業(yè)化”是確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)過程等問題的指導(dǎo)原則。大多數(shù)高校已對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切性有了清醒認(rèn)識(shí)，但是應(yīng)用型人才必須結(jié)合職業(yè)發(fā)展才有質(zhì)量保證和發(fā)展前途。目前，職業(yè)教育似乎是高職院校的事情，普通高校培養(yǎng)職業(yè)人才似乎不上檔次。但是，我國(guó)的理論人才已經(jīng)大大超出社會(huì)所需，培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)人才是普通高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也是高校生命力所在。

5.法律英語人才培養(yǎng)的路徑

法律英語人才是熟悉國(guó)際規(guī)則、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的精英型人才，不能速成，只能采取多點(diǎn)發(fā)力、長(zhǎng)線發(fā)展的路徑。所謂多點(diǎn)發(fā)力，是從空間維度上針對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格設(shè)計(jì)多方位的著力點(diǎn)，從不同角度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。所謂長(zhǎng)線發(fā)展，是從時(shí)間維度規(guī)劃人才培養(yǎng)過程，是將學(xué)校教育與繼續(xù)教育結(jié)合的長(zhǎng)線設(shè)計(jì)。“多點(diǎn)發(fā)力”是為了“長(zhǎng)線發(fā)展”，前者夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)并逐步提高其綜合素質(zhì)，后者逐步培養(yǎng)并最終打造出可用之才。

5.1 多點(diǎn)發(fā)力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前，大學(xué)英語、英語專業(yè)、法學(xué)專業(yè)大多各自為政，尚未真正實(shí)現(xiàn)資源共享與跨界發(fā)展。從教學(xué)與學(xué)科發(fā)展來看，學(xué)科與課程的邊界設(shè)置自然具有合理性，但人才需求是從應(yīng)用與職業(yè)角度著眼，職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整資源，培養(yǎng)出真正為國(guó)家所需的時(shí)代人才。

就專業(yè)、課程設(shè)置而言，高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)四個(gè)發(fā)力點(diǎn):(1)大學(xué)英語開設(shè)大學(xué)法律英語課程作為ESP方向，一方面夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，儲(chǔ)備法律基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本的法律思維和跨法律文化交際能力;(2)英語專業(yè)開設(shè)法律英語課程或系列課程，還可提高學(xué)生對(duì)法律英語特征的了解，為將來從事法律口譯和法律筆譯打下基礎(chǔ);(3)優(yōu)化、改革法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，既可以根據(jù)院校實(shí)際情況將法律英語與大學(xué)英語合二為一，也可以增加法律英語課時(shí)、豐富內(nèi)容，并同時(shí)開設(shè)雙語或英語課程;(4)打破學(xué)科界限，設(shè)置學(xué)制為5-6年的法律英語專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)法律語言服務(wù)人才或者涉外法律服務(wù)人才。

就培養(yǎng)過程而言，抓好課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)測(cè)試三個(gè)發(fā)力點(diǎn)。首先，課堂教學(xué)要以職業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容;其次，高校要根據(jù)自己的特色與資源優(yōu)勢(shì)選擇合適的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、分階段的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，還要建設(shè)足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室，或者組織適當(dāng)比例的實(shí)務(wù)模擬活動(dòng);最后，教學(xué)工作要和職業(yè)能力測(cè)試相銜接，探索推行高校畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證書”制教育。由法律英語證書全國(guó)統(tǒng)一考試指導(dǎo)委員會(huì)依托中國(guó)政法大學(xué)和北京外國(guó)語大學(xué)具體組織的法律英語證書(LEC)考試就是一種職業(yè)導(dǎo)向的測(cè)試，“旨在測(cè)試并認(rèn)定應(yīng)試人員的法律英語語言水平與實(shí)際運(yùn)用法律英語處理涉外法務(wù)的能力”(姜妮妮，2012:83)，可與學(xué)校教育相結(jié)合。

5.2 創(chuàng)新職業(yè)教育機(jī)制，發(fā)展法律英語人才

合格的法律英語畢業(yè)生應(yīng)能從事初步的法律英語工作，但要成為在國(guó)際舞臺(tái)上能參與競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的人才，還需要長(zhǎng)線發(fā)展。當(dāng)前的英語專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大多缺乏職業(yè)訓(xùn)練，參加工作后往往需要從零開始學(xué)習(xí)職業(yè)技能。國(guó)家應(yīng)重視高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)設(shè)高端職業(yè)教育，由業(yè)界精英和有關(guān)高校教師聯(lián)合任教。我們可借鑒美國(guó)的法律職業(yè)教育模式，設(shè)置碩士研究生和博士研究生層次的職業(yè)教育，培養(yǎng)高端法律英語職業(yè)人才，彌補(bǔ)當(dāng)前中國(guó)高職教育體系的缺憾。

6.結(jié)語

全球化時(shí)代，法律英語人才培養(yǎng)事關(guān)國(guó)運(yùn)，我們需要從國(guó)家戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)其重要性，并按照國(guó)家戰(zhàn)略所需設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格、研究培養(yǎng)路徑、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、調(diào)動(dòng)人才培養(yǎng)所需資源。

［1］鮑善冰.我國(guó)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與國(guó)家戰(zhàn)略［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013(12):15－17.

［2］戴冬梅.從法國(guó)國(guó)立東方語言文化學(xué)院看國(guó)家外語能力的建設(shè)［J］.中國(guó)外語教育，2014(4):3－9.

［3］馮彥、王居峰.復(fù)合型法律英語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2011(9):266 －267.

［4］何美歡.理想的專業(yè)法學(xué)教育［M］.中國(guó)政法大學(xué)出版社，2011.

［5］姜妮妮.法律英語證書(LEC)考試助推“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施［J］.中國(guó)律師，2012(9):83.

［6］宋北平.法律語言［M］.北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社，2012.

［7］孫渝紅，高曉瑩，易蘭.美國(guó)高等院校語言教育發(fā)展影響因素探析:國(guó)家戰(zhàn)略的視角［J］.黑龍江高教研究，2013(12):52－55.

［8］文秋芳，蘇靜，監(jiān)艷紅.國(guó)家外語能力的理論構(gòu)建與應(yīng)用嘗試［J］.中國(guó)外語，2011(3):4 －10.

［9］張法連.大學(xué)法律英語教程［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2014.

［10］張法連.復(fù)合型法律英語人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)成人教育，2009(9):135 －136.

［11］張向晨.發(fā)展中國(guó)家與WTO的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系［M］.北京:法律出版社，2002.

［12］張永欽.國(guó)家戰(zhàn)略視域下的藝術(shù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2):87－89.

［13］周作宇.國(guó)家語言戰(zhàn)略與高等教育國(guó)際化［J］.中國(guó)高教研究，2013(6):14－21.

［14］朱云翠.中美外語教育政策及國(guó)家外語能力比較研究［J］.東北師大學(xué)報(bào)，2014(1):183 －186.