鄭培萍

（徐州工程學(xué)院 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

自主學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略

鄭培萍

（徐州工程學(xué)院 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

健美操是一項集技術(shù)與藝術(shù)于一身的運動項目，健美操不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造學(xué)生的形體，還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.因此，這項具有時尚性的運動，目前在體育教學(xué)中受到了廣泛的關(guān)注.而自主學(xué)習(xí)模式，作為一種較為先進的教學(xué)模式，在健美操教學(xué)中的有效應(yīng)用，大大提升了健美操的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.本文，分析了目前健美操教學(xué)中存在的問題，并對自主性學(xué)習(xí)模式的特點進行了探討，最后提出了健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對策.

自主學(xué)習(xí)模式；健美操教學(xué)；應(yīng)用

以往的健美操教學(xué)，大多以教師為中心，教師也只是根據(jù)考試內(nèi)容來對成套動作進行教授和訓(xùn)練，學(xué)生需要圍繞這些動作進行反復(fù)訓(xùn)練，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法取得良好的教學(xué)效果.這種相對落后的教學(xué)模式，顯然不能滿足現(xiàn)代體育教育的教學(xué)要求，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是一種制約，也影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及發(fā)揮.自主學(xué)習(xí)模式作為一種較為新型的教學(xué)模式，目前在很多課程中都得到了有效的應(yīng)用，將這種教學(xué)模式應(yīng)用于健美操教學(xué)，對提升健美操教學(xué)質(zhì)量具有一定意義.因此，我們有必要對這一教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用問題進行深入研究和探討.

1 目前健美教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

目前的健美操教學(xué)所采用的主要課堂方式為選修課，教師也大多是由傳統(tǒng)或其它項目體育老師轉(zhuǎn)型而來，教師隊伍缺乏相對年輕的成員.由于這部分教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，對健美操運動的知識也掌握的不足，所以很難勝任健美操——這種時尚性較強運動的教學(xué)工作.從健美操教學(xué)內(nèi)容來看，很多教師的教學(xué)內(nèi)容以套路和技術(shù)動作為，配樂形式也較為單一，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校所教授出來的健美操動作都比較大眾化、程式化.

1.2 考核形式單一

健美操教學(xué)在考試、考核方面也存在形式化的特點，考試內(nèi)容大多是平時學(xué)習(xí)的動作，其評定的標(biāo)準(zhǔn)也只是看學(xué)生整套運動的完成情況及動作的標(biāo)準(zhǔn)程度.這種考核方式不僅無法做到全面、科學(xué)的評定，也不能從根本上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)璧K學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮.

1.3 教學(xué)理論知識不足

每類課程的存在，都需要科學(xué)的、合理的教材作為支撐.但是目前的健美操課程還缺乏一套專業(yè)的教學(xué)教材.目前大多數(shù)健美操教學(xué)都是以視頻資源為主，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的，也只是對視頻動作的模仿，缺乏可靠的理論指導(dǎo)和支持.健美操理論知識的缺乏，不僅影響了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了該課程的長遠(yuǎn)發(fā)展.

1.4 師生互動能力差

目前的健美操教學(xué)大多以教師為主體，學(xué)生需要依據(jù)教師的要求來做好每一步，整個教學(xué)過程不僅缺乏互動性，也沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這種缺乏互動性的教學(xué)方式，不但影響了學(xué)生的參與熱情，也忽略了健美操教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo).

2 自主學(xué)習(xí)模式的特點

自主學(xué)習(xí)就是指，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際需要和能力水平，來對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主確定，對學(xué)習(xí)方法進行合理選擇，對學(xué)習(xí)狀態(tài)進行自主調(diào)控，同時還能夠?qū)W(xué)習(xí)行為進行有效的自我評價.通常自主性學(xué)習(xí)具有以下特點：

2.1 自主性

在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是知識的被動接收者，而是主動索取知識的探索者，學(xué)生可以根據(jù)自己的方法來學(xué)習(xí)各類知識、技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識及技能靈活的運用到實踐當(dāng)中.

2.2 民主性

在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生之間的關(guān)系是民主的、互動的、和諧的，在這種環(huán)境中，學(xué)生的個性思維能夠得到有效的鍛煉和發(fā)揮.

2.3 過程性

自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，更加注重學(xué)習(xí)過程和探索過程，注重學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的情感體驗及體會.

2.4 創(chuàng)新性

自主學(xué)習(xí)模式可以為每個學(xué)生提供自我展示的空間，允許每個學(xué)生個性特征的存在.而且在這種模式下，教師也更加注重教學(xué)方法的更新和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)具有一定作用.

2.5 差異性

自主學(xué)習(xí)模式承認(rèn)學(xué)生之間存在的個體差異，教師也能夠采取因材施教的教學(xué)方針，并能夠靈活運用分層教學(xué)、小組教學(xué)等多種有效性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的特長，使每位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快感.

3 健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢

3.1 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

新的課程理念對體育教育提出了更高要求，體育課程不僅要幫助學(xué)生形成良好的運動技能和運動習(xí)慣，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和審美情趣.而學(xué)生這些綜合能力的培養(yǎng)，都需要良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情作為支持.在健美操教學(xué)中如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的興趣和積極性會受到嚴(yán)重影響，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).自主學(xué)習(xí)模式，由于注重教學(xué)過程中的差異性和創(chuàng)新性，也注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，所以可以獲得良好的教學(xué)效果.

3.2 有利于學(xué)生自信心的提升

在自主學(xué)習(xí)模式中，健美操教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠?qū)W會教學(xué)范圍內(nèi)的成套動作和標(biāo)準(zhǔn)動作，還要求挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力.在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的健美操動作編排能力、動作講解和示范能力都會得到有效培養(yǎng)，這對學(xué)生自信心的增強具有重要作用.學(xué)生對自身的能力也能夠有個重新的認(rèn)識.另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也能夠為學(xué)生提供自我展示的舞臺，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到有效的激發(fā)，學(xué)生的自信心便會不斷的增強，這對學(xué)生今后的職業(yè)生涯都會產(chǎn)生一定的積極影響.

3.3 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在一切教學(xué)活動中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)都會產(chǎn)生直接影響.在健美操教學(xué)中，由于健美操本身具備一定的美學(xué)價值和創(chuàng)新空間，因此，教師引導(dǎo)力量更加重要.自主學(xué)習(xí)模式的運用，能夠讓教師認(rèn)識到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，進而為學(xué)生提供更多的創(chuàng)編機會.在不斷創(chuàng)編實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會進一步提高.另外，在健美操的動作創(chuàng)編和教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)模式，也可以讓學(xué)生更加積極的去了解和學(xué)習(xí)健美操知識，使學(xué)生對健美操的本質(zhì)、特點、發(fā)展歷史、配樂風(fēng)格等等信息能夠更加全面的了解，這對學(xué)生創(chuàng)造和審美能力的提升都具有較大作用.

4 健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

4.1 在整個教學(xué)過程中分階段的運用自主學(xué)習(xí)模式

在健美操教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可分為四個階段，既準(zhǔn)備階段、成熟階段、自主發(fā)揮階段及鞏固發(fā)展階段：

4.1.1 準(zhǔn)備階段：在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該在教學(xué)之前，做好教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)計工作.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或其它渠道收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料.教學(xué)前教師還要求對學(xué)生的身體素質(zhì)等基本情況進行充分的了解.在正式進行教學(xué)進程時，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的是健美操的基本手位組合和基本步伐.在這一過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的各項能力及基本情況有了大致的了解，并提出相對明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.

4.1.2 成熟階段：當(dāng)學(xué)生在通過一段時間的自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生的健美操能力已經(jīng)逐漸步入成熟階段.這時便可以進行相對標(biāo)準(zhǔn)的成套動作學(xué)習(xí).在這一階段，學(xué)生對健美的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)充分了解.教師在課堂上應(yīng)該盡量留出一些時間讓學(xué)生進行分組討論和訓(xùn)練，注重對學(xué)生主體地位的發(fā)揮.在分組過程中，組與組之間也能形成合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生不僅可以完成教師規(guī)定的任務(wù)，甚至可以進行一定的創(chuàng)新.

4.1.3 自主發(fā)揮階段：在自主發(fā)揮階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的主動性會非常高漲，學(xué)生間也能夠體現(xiàn)出一定的互動性.在這種情況下，即使沒有教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，學(xué)生也能夠在組內(nèi)或同學(xué)之間形成良好的自主學(xué)習(xí)氛圍.針對部分能力較差的學(xué)生，教師可以進行單獨的指導(dǎo)和訓(xùn)練.在這一階段，當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)內(nèi)容后，教師可以放手讓學(xué)生去進行健美操動作、隊形的自主編排，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮.

4.1.4 鞏固發(fā)展階段：在這一階段，自主學(xué)習(xí)的重點是讓一些優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，教師可為這些學(xué)生布置一些超前或者稍難的任務(wù)；對于那些表現(xiàn)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該進行單獨的指導(dǎo)，或者與一些優(yōu)秀學(xué)生結(jié)合成互幫小組，并加強經(jīng)驗總結(jié)和成就分享.

4.2 注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

健美操教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的多項能力和品質(zhì)，以滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求.而學(xué)生各項能力的養(yǎng)成，取決于教學(xué)活動的有效性.因此，在自主學(xué)習(xí)模式的主導(dǎo)下，健美操教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主旨，在保持健美操基本教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的組織、訓(xùn)練、創(chuàng)編、溝通、使用等等綜合能力得到全面培養(yǎng).

4.3 注重與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合

在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會和空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來選擇合適的教學(xué)材料，選擇合適的活動方式.教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，靈活的選擇一些先進的教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識.多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻教程等，都是健美操教師可以運用的有效手段，也能夠獲得學(xué)生們的普遍歡迎.健美操教師應(yīng)該積極的加以運用.

5 結(jié)論

健美操運動積極向上，充滿活力，近年來已經(jīng)逐步發(fā)展成體育教育的重要組成部分，并受到了學(xué)生們的廣泛歡迎.健美操教學(xué)過程中，其教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生能力提升的快慢，與其教學(xué)模式有著直接的關(guān)系.自主學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，對于促進健美操教學(xué)體系的發(fā)展具有重要意義.因此，我們應(yīng)該積極的對這一教學(xué)模式進行深入研究，并在應(yīng)用的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，使這種模式能夠進一步推進健美操教學(xué)的發(fā)展.

〔1〕羅艷春，鄧小剛.自主教學(xué)柜式在普通高校健美操教學(xué)中的實踐探索[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2012，28（2）：102～104.

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