賀璐

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410000）

深入發(fā)掘高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值

賀璐

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410000）

軍訓(xùn)是學(xué)生入學(xué)后的第一課，是高校國防教育的重要組成方式.軍訓(xùn)能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅品格的同時(shí)，增強(qiáng)高校學(xué)生的愛國主義意識，認(rèn)識到軍人的不易，更加珍惜當(dāng)前來之不易的幸福生活.高校軍訓(xùn)需要深入挖掘其德育教育，充分展現(xiàn)高校軍訓(xùn)的意義.本篇文章首先對軍訓(xùn)的德育價(jià)值進(jìn)行分析，其次結(jié)合高校軍訓(xùn)的實(shí)際情況，對當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行簡單論述，并針對這些問題，提出明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)，優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果等發(fā)揮高校軍訓(xùn)德育價(jià)值的方式.

高校；軍訓(xùn)；德育價(jià)值

軍訓(xùn)作為一種獨(dú)特的教育形式，主要是通過軍事理論教學(xué)、軍事體能訓(xùn)練以及文體活動的組織等等，對學(xué)生進(jìn)行國防教育，使學(xué)生能夠通過軍訓(xùn)掌握更多的軍事知識，形成正確的價(jià)值觀念和思想觀念，樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念.但是當(dāng)前我國很多高校在軍訓(xùn)活動開展的過程當(dāng)中，沒有切實(shí)挖掘和發(fā)揮出高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值，德育內(nèi)容滲透不足，失去了高校軍訓(xùn)的意義，所以結(jié)合當(dāng)前高校軍訓(xùn)實(shí)際情況，深入發(fā)掘高校軍訓(xùn)德育價(jià)值十分必要.本篇文章主要結(jié)合高校軍訓(xùn)實(shí)際開展情況，分析深入發(fā)掘高校軍訓(xùn)德育價(jià)值的方法，希望能夠?qū)Ω咝＼娪?xùn)德育價(jià)值的挖掘以及高校學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)產(chǎn)生一定積極影響.

1 軍訓(xùn)的德育價(jià)值

高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值主要表現(xiàn)在具有愛國主義教育價(jià)值、集體主義教育價(jià)值以及健全人格教育價(jià)值等方面.

1.1 愛國主義教育價(jià)值

軍訓(xùn)作為高校國防教育中的重要組成部分，較為重視對學(xué)生國防知識的指導(dǎo).在當(dāng)前和平年代中，更需要學(xué)生認(rèn)識和平的重要性，珍惜當(dāng)前和平的生活[1].高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維模式，正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，軍訓(xùn)作為一種獨(dú)特的教育形式，主要是通過軍事理論教學(xué)、軍事體能訓(xùn)練以及文體活動的組織等等，對學(xué)生進(jìn)行國防教育，使學(xué)生能夠通過軍訓(xùn)掌握更多的軍事知識，形成正確的價(jià)值觀念和思想觀念.

1.2 集體主義教育價(jià)值

當(dāng)前大部分的高校學(xué)生均為“90后”學(xué)生，作為獨(dú)生子女，父母以及家人的無限寵愛使得很多高校學(xué)生具有一定的自我主義意識，較為注重個(gè)人觀念和個(gè)人利益，問題處理的過程當(dāng)中多數(shù)以自我為中心，行事散漫，集體主義觀念淡薄[2].學(xué)生的這種心理態(tài)度對于學(xué)生的未來工作與成長十分不利.軍訓(xùn)活動能夠使學(xué)生通過這種集體活動的參與，感受到集體的力量以及集體的價(jià)值，有利于改善高校學(xué)生散漫、自我的觀念，為學(xué)生提供一個(gè)的學(xué)習(xí)和成長平臺[3].

1.3 健全人格教育價(jià)值

在軍訓(xùn)活動當(dāng)中，隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、射擊、拉練等基本軍事技能訓(xùn)練的基本特點(diǎn)是體力消耗非常大，軍訓(xùn)活動的開展初期可能會使學(xué)生感覺十分疲憊，但是這種方式與能夠產(chǎn)生磨練學(xué)生意志的效果，鍛煉學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神[4].在軍訓(xùn)活動當(dāng)中，對學(xué)生內(nèi)務(wù)整理的要求，對學(xué)生個(gè)人儀表形象的要求等等，都會使學(xué)生更加注重自身良好行為習(xí)慣的形成，這些優(yōu)秀的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣都會對學(xué)生的成長與發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，對于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與教育能夠產(chǎn)生積極的影響，所以說軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值十分顯著.

2 當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問題

當(dāng)前高校軍訓(xùn)中主要存在著短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓(xùn)內(nèi)容較為簡單，重復(fù)性較長；教官經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，效果性較弱等方面的問題.

2.1 短期效果較為明顯，長效性較差

當(dāng)前我國很多高校軍訓(xùn)中存在著較為注重短期軍訓(xùn)效果，忽視學(xué)生長期軍訓(xùn)價(jià)值的問題.很少有高校能夠注重對學(xué)生長遠(yuǎn)軍訓(xùn)價(jià)值的研究，在學(xué)生短時(shí)間的軍訓(xùn)活動結(jié)束之后，學(xué)生便開始出現(xiàn)泄氣、放松等行為，對自身的要求降低.隨著時(shí)間的推移，軍訓(xùn)的成果與價(jià)值逐漸被磨滅，失去了軍訓(xùn)的長遠(yuǎn)價(jià)值.

2.2 軍訓(xùn)內(nèi)容較為簡單，重復(fù)性較長

高校軍訓(xùn)活動中學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容多為隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理以及軍事理論課等等，這些內(nèi)容常年重復(fù)性的講解，內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)，指導(dǎo)方式較為單一[5].枯燥的內(nèi)容以及單一的方式使得學(xué)生對軍訓(xùn)活動的參與熱情度較低，這種情緒下使得學(xué)生的知識掌握能力也會較差.強(qiáng)制性的行為使得學(xué)生沒有從內(nèi)心中真正愛上軍訓(xùn)活動，感受軍訓(xùn)的樂趣與價(jià)值，所以對軍訓(xùn)活動開展的方式以及內(nèi)容進(jìn)行適度創(chuàng)新十分必要.

2.3 教官經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，效果性較弱

軍事科技教師是向廣大學(xué)生傳授科技知識的橋梁和紐帶,目前高校學(xué)生軍訓(xùn)的軍事理論主講教師有些是士官,有些是高校教師,很少有專職軍事教官給學(xué)生上課[6].教官在隊(duì)列訓(xùn)練等項(xiàng)目上有自己的擅長之處,但是上軍事理論課就明顯感覺理論修養(yǎng)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足.學(xué)生軍事理論課總體上來看,不夠深入、生動，直接影響了學(xué)生軍事理論的學(xué)習(xí)效果[7].

3 發(fā)揮高校軍訓(xùn)德育價(jià)值的方式

新時(shí)期背景下，高校軍訓(xùn)需要充分挖掘德育價(jià)值的價(jià)值，通過明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)，優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果等方式，發(fā)揮高校軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值，為學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

3.1 明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)

軍訓(xùn)作為一種專門為國防服務(wù)的教育活動，能夠使學(xué)生在軍訓(xùn)的過程當(dāng)中，形成一定的愛國主義情感和思想.在軍訓(xùn)活動中，封閉的軍營生活本身就是一部內(nèi)容豐富的愛國主義教育的好教材，通過愛國主題宣傳片的放映，愛國主義故事的講解以及教官自身端正形象的展示，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)桿與楷模，使學(xué)生能夠樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念，更加關(guān)心國家的穩(wěn)定與發(fā)展，更加熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國.愛國主義思維對于當(dāng)代高校學(xué)生思想品格的培養(yǎng)具有重要的影響，對于當(dāng)前和平年代中學(xué)生國防意識的形成能夠產(chǎn)生積極的影響，是軍訓(xùn)德育教育價(jià)值的重要表現(xiàn).在高校軍訓(xùn)活動開展之前，學(xué)校需要首先明顯高校軍訓(xùn)的價(jià)值與目標(biāo)，明確高校軍訓(xùn)的實(shí)質(zhì)，將軍訓(xùn)德育功能真正展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮高校軍訓(xùn)德育教育作用.

3.2 優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容

在軍訓(xùn)活動當(dāng)中，學(xué)生被嚴(yán)格的排編進(jìn)方隊(duì)放縱，按照班級或者小組為單位開展集體活動，存在各種明確的要求與規(guī)定，在教官的要求下參與各項(xiàng)集體活動.長時(shí)間的軍訓(xùn)教導(dǎo)能夠使學(xué)生走出自我意識強(qiáng)烈的觀念中，更加關(guān)注集體的利益，形成一定的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，這對于學(xué)生未來的成長和工作都將會產(chǎn)生重要的影響.當(dāng)前很多高校存在著軍訓(xùn)教育方式較為單一、軍訓(xùn)教育內(nèi)容較為枯燥的問題，針對這一問題，高校需要認(rèn)真思考軍訓(xùn)教育的價(jià)值與作用，并結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)以及教育目標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新和改革.

優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容是優(yōu)化軍訓(xùn)質(zhì)量和效果的前提.軍事體能訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)和文體活動是軍訓(xùn)活動的主要內(nèi)容，在合理安排這些軍訓(xùn)活動的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)開展一些豐富的實(shí)踐活動，使軍訓(xùn)活動的開展更加貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并使每一位學(xué)生都能夠積極參與到軍訓(xùn)活動當(dāng)中，感受到軍訓(xùn)的樂趣，真正展現(xiàn)軍訓(xùn)中的德育教育功能.

例如高校可以將戶外生存訓(xùn)練、戶外CS等內(nèi)容引入到軍訓(xùn)活動當(dāng)中，豐富高校軍訓(xùn)的內(nèi)容與形式.組織學(xué)生在戶外進(jìn)行負(fù)重跑步、野外生存，檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)急逃生能力以及戶外生存能力，通過這些活動，提升學(xué)生遇到突發(fā)事件的冷靜處理能力，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和冷靜的思考態(tài)度.同時(shí)，高?？梢詫F(xiàn)代信息技術(shù)引入軍訓(xùn)活動當(dāng)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助軍事教育活動，通過直觀、生動的視頻增強(qiáng)學(xué)生對軍事知識的掌握能力[8].學(xué)校也可以為學(xué)生播放一些愛國主義為主題的電影，戰(zhàn)爭題材的電影等等，組織學(xué)生分析戰(zhàn)爭失敗的原因，互相進(jìn)行討論.這種方式既能夠擺脫長時(shí)間枯燥、高強(qiáng)度訓(xùn)練為學(xué)生所帶來的疲憊心理，同時(shí)也能夠產(chǎn)生軍訓(xùn)教育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感思想，更加熱愛祖國，珍惜當(dāng)前的和平.

3.3 延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果

高校軍訓(xùn)活動多為在學(xué)生入學(xué)后開展，進(jìn)行短期軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間較為集中，學(xué)生需要在短期時(shí)間內(nèi)完成所有規(guī)定的項(xiàng)目，這種強(qiáng)化型的教育模式效果較為顯著，對于學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及優(yōu)秀思想觀念的形成能夠產(chǎn)生積極的影響.高校軍訓(xùn)活動不能夠活動結(jié)束便即時(shí)停止，高校要注意發(fā)揮軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值，使軍訓(xùn)的德育教育效果能夠延續(xù)，不斷加強(qiáng)和鞏固德育教育的效果，為學(xué)生的全面成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

例如高校可以開展教官返校、軍訓(xùn)匯報(bào)表演、軍事知識問答等等豐富多彩的活動.學(xué)生通過長時(shí)間的軍訓(xùn)活動已經(jīng)對教官產(chǎn)生一定的情感，而教官返校能夠使學(xué)生與教官之間加強(qiáng)交流，給與學(xué)生更多學(xué)習(xí)教官優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會，而軍訓(xùn)匯報(bào)表演、軍事知識問答等活動能夠增強(qiáng)學(xué)生對軍訓(xùn)知識的掌握能力.同時(shí)，高校也可以通過設(shè)立“軍事日”、“國防周”等活動開展日期，使學(xué)生能夠重溫軍訓(xùn)的樂趣，在軍訓(xùn)中重拾堅(jiān)定的信念，牢固樹立愛國主義情感思想以及優(yōu)秀的品質(zhì).

4 結(jié)束語

高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值主要表現(xiàn)在具有愛國主義教育價(jià)值、集體主義教育價(jià)值以及健全人格教育價(jià)值等方面，但是當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓(xùn)內(nèi)容較為簡單，重復(fù)性較長；教官經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，效果性較弱等方面的問題，直接影響了高校軍訓(xùn)價(jià)值的展現(xiàn).新時(shí)期背景下，高校軍訓(xùn)需要充分挖掘德育價(jià)值的價(jià)值，通過明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)，優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果等方式，發(fā)揮高校軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值，為學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展.

〔1〕龔雄亭.當(dāng)前高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作中的主要問題及思想政治教育研究 [J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào) （社會科學(xué)版），2013（02）：97—100+112.

〔2〕王志鋒，李彩潔.軍訓(xùn)對大學(xué)新生體質(zhì)指標(biāo)和心理健康水平的影響 [J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào) （自然科學(xué)版），2012（01）：101—105.

〔3〕徐九春，顧艷霞，楊小燕.大學(xué)新生軍訓(xùn)期間常見的心理問題及應(yīng)對策略[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）：86—87.

〔4〕鄔紅波，俞黨躍.大學(xué)生軍訓(xùn)成果長效性的思考與探索——基于浙江省內(nèi)四所高校軍訓(xùn)成果的調(diào)研報(bào)告[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（03）：52—54+57.

〔5〕惠華強(qiáng)，姜文亭，雷權(quán)，黃文，肖立寧.熱習(xí)服干預(yù)對沙漠軍訓(xùn)官兵胃腸激素和細(xì)胞免疫狀況的影響[J].華南國防醫(yī)學(xué)雜志，2010（04）：281—282+288.

〔6〕吳佳麗.政治社會化視野下90后大學(xué)生軍訓(xùn)行為探析——基于湖州市某高校的個(gè)案分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（05）：19—21.

〔7〕曹銀貴，吳克寧，趙延平，黃勤，吳濤.主題性活動在軍訓(xùn)期間對大學(xué)生思想政治工作的促進(jìn)分析[J].中國地質(zhì)教育，2011（03）：10—13.

〔8〕肖力竑，喻躍龍.普通高校學(xué)生軍訓(xùn)成果鞏固對策探討——對兩所高校新生軍訓(xùn)情況的調(diào)研[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）：154—156.

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