張曉東

張曉東/長(zhǎng)春教育學(xué)院教務(wù)處助教，碩士（吉林長(zhǎng)春130061）。

“是……的”句在漢語(yǔ)中大量存在，它所表達(dá)的意義與內(nèi)容豐富多彩，是交際中的常用句式。對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生而言，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語(yǔ)義繁多的“是……的”句型，成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一道難關(guān)。

一、“是……的”句的分類(lèi)

漢語(yǔ)中“是……的”句根據(jù)語(yǔ)義大致可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)是“是”和“的”字結(jié)構(gòu)的組合，在這一句式中“是”是判斷動(dòng)詞，由結(jié)構(gòu)助詞“的”所組成的“的”字結(jié)構(gòu)做它的賓語(yǔ)，并往往放在句尾。“是”+“的”字結(jié)構(gòu)整體做謂語(yǔ)，意義為判斷主語(yǔ)的屬性和類(lèi)別、材料、歸類(lèi)等。第二類(lèi)“是……的”結(jié)構(gòu)中，“是”為語(yǔ)氣副詞與語(yǔ)氣助詞“的”組合，用來(lái)表示一種肯定的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)對(duì)主語(yǔ)的描寫(xiě)、說(shuō)明、評(píng)價(jià)等。因此在語(yǔ)法方面，“是”“的”中間所強(qiáng)調(diào)的往往是動(dòng)詞短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)。第三類(lèi)“是……的”結(jié)構(gòu)，同第二類(lèi)一樣“是”與“的”分別為語(yǔ)氣副詞和語(yǔ)氣動(dòng)詞，表達(dá)強(qiáng)調(diào)的意義，強(qiáng)調(diào)過(guò)去發(fā)生或完成事件的各種情況而不是動(dòng)作本身。這一類(lèi)就是我們今天所要研究的“是……的”強(qiáng)調(diào)句。

二、“是……的”強(qiáng)調(diào)句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及教學(xué)公式

這一類(lèi)“是……的”強(qiáng)調(diào)句是用來(lái)突出說(shuō)話(huà)人所要表達(dá)的重點(diǎn)，也就是全句的表達(dá)焦點(diǎn)。這個(gè)焦點(diǎn)往往不是動(dòng)作本身，而是與動(dòng)作有關(guān)的某一方面，如時(shí)間、處所、方式、施事、受事等?！笆恰摹币话阌迷谝寻l(fā)生的事件中，并且這一事件已成為交際雙方的共知信息。這類(lèi)強(qiáng)調(diào)句的表達(dá)方式有兩種，其中“是”的位置是固定的，放在要強(qiáng)調(diào)的焦點(diǎn)前；兩種不同表達(dá)方式的區(qū)別就在于“的”的位置不同，一種是緊接動(dòng)詞后，一種是放在句末。在漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者往往是先習(xí)得語(yǔ)法形式與特點(diǎn)，再進(jìn)行語(yǔ)言的組織。所以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)法公式更容易讓學(xué)生接受，筆者將在本文中采用列出“是……的”強(qiáng)調(diào)句的語(yǔ)法公式的形式進(jìn)行研究。首先我們可以把它直觀總結(jié)歸納為以下兩個(gè)公式：

（1）是 +焦點(diǎn) +動(dòng)作 +的 +……

（2）是 +焦點(diǎn) +動(dòng)作 +…… +的

例：他是在樓梯拐角處找到的這本書(shū)。

他是在樓梯拐角處找到這本書(shū)的。

三、“是……的”強(qiáng)調(diào)句的陳述形式

1.強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“是 +主語(yǔ) +謂詞短語(yǔ)+的

”，教學(xué)公式如下:

（1）是 +S+M+V+ 的 +O

是我昨天和媽媽坐火車(chē)去的上海。

（2）是 +S+M+V+O+ 的

是我昨天和媽媽坐火車(chē)去上海的。

2.強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“是 +時(shí)間狀語(yǔ) +謂語(yǔ) +的”，教學(xué)公式如下:

（1）S+ 是 + 時(shí)間（M）+V+ 的 +O

我是昨天和媽媽坐火車(chē)去的上海。

（2）S+ 是 + 時(shí)間（M）+V+O+ 的

我是昨天和媽媽坐火車(chē)去上海的。

3.強(qiáng)調(diào)方式狀語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“是 +方式狀語(yǔ) +謂語(yǔ) +的”，教學(xué)公式如下：

（1）S+ 是 + 方式（M）+V+ 的 +O

我昨天和媽媽是坐火車(chē)去的上海。

（2）S+ 是 + 方式（M）+V+O+ 的

我昨天和媽媽是坐火車(chē)去上海的。

4.強(qiáng)調(diào)處所狀語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“是 +處所狀語(yǔ) +謂語(yǔ) +的”，教學(xué)公式如下：

（1）S+ 是 +處所（M）+V+的 +O

我是在廣場(chǎng)附近碰到的他。

（2）S+ 是 +處所（M）+V+O+的

我是在廣場(chǎng)附近碰到他的。

5.強(qiáng)調(diào)目的狀語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“是 +目的狀語(yǔ) +謂語(yǔ) +的”，教學(xué)公式如下：

（1）S+ 是 + 目的（M）+V+ 的 +O

她是為了學(xué)好漢語(yǔ)才來(lái)的中國(guó)。

（2）S+ 是 + 目的（M）+V+O+ 的

她是為了學(xué)好漢語(yǔ)才來(lái)中國(guó)的。

6.強(qiáng)調(diào)條件狀語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“是 +條件狀語(yǔ) +謂語(yǔ) +的”，條件公式如下：

（1）S+ 是 + 條件（M）+V+ 的 +O

我是在他的幫助下才通過(guò)的這次考試。

（2）S+ 是 + 條件（M）+V+O+ 的

我是在他的幫助下才通過(guò)這次考試的。

7.強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為“謂語(yǔ) +的 +是 +賓語(yǔ)”。強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)的句子只有一種形式，

即“的”放在動(dòng)詞的后面，教學(xué)公式如下：

S+M+V+的+是+O

我昨天和媽媽坐火車(chē)去的是上海。

我在廣場(chǎng)附近碰到的是他。

四、“是……的”強(qiáng)調(diào)句的否定形式

“是……的”強(qiáng)調(diào)句的否定形式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，它的兩種表達(dá)方式都是在“是”前面加否定詞“不”，構(gòu)成“不是……的”形式。對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相對(duì)比較容易理解并掌握的。例：

（1）我不是昨天和媽媽坐火車(chē)去的上海。

我不是昨天和媽媽坐火車(chē)去上海的。

（2）我昨天和媽媽不是坐火車(chē)去的上海。

我昨天和媽媽不是坐火車(chē)去上海的。

五、“是……的”強(qiáng)調(diào)句的疑問(wèn)形式

1.是非疑問(wèn)句。這類(lèi)疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換形式比較簡(jiǎn)單，與普通的陳述——是非疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換一樣，即在強(qiáng)調(diào)句的陳述形式后面加上疑問(wèn)詞“嗎”，比較容易掌握。教學(xué)公式如下：

（1）是+焦點(diǎn) +動(dòng)詞 +的 +…… +嗎？

你是昨天和媽媽坐火車(chē)去的上海嗎？

（2）是+焦點(diǎn) +動(dòng)詞+……+的 +嗎？

你是昨天和媽媽去上海的嗎？

它的回答可以是完整陳述句的肯定形式或否定形式；也可以簡(jiǎn)答為“是”或是“不是”。

2.正反疑問(wèn)句。正反疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換一般是用陳述句中謂語(yǔ)或者謂語(yǔ)中的一部分組成肯定和否定的重疊形式進(jìn)行提問(wèn)。在“是……的”強(qiáng)調(diào)句中，它所構(gòu)成肯定和否定重疊的部分不是陳述形式中的謂語(yǔ)，而是表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞“是”。只要讓學(xué)生記住這一點(diǎn)，此部分也是不難掌握的，其轉(zhuǎn)換就是將陳述形式中的“是

”改為“是不是”，教學(xué)公式如下：

（1）是不是 +焦點(diǎn) +動(dòng)詞 +的 +……？

你是不是在廣場(chǎng)附近碰到的他？

（2）是不是 +焦點(diǎn) +動(dòng)詞 +……+的？

你是不是在廣場(chǎng)附近碰到他的？

它的回答可以是完整陳述句的肯定形式或否定形式；也可以簡(jiǎn)答為“是”或是“不是”。

3.選擇疑問(wèn)句。選擇疑問(wèn)句是問(wèn)話(huà)者提供兩種或兩種以上的情況共回答者選擇回答的疑問(wèn)句，所以“是……的”強(qiáng)調(diào)句的疑問(wèn)形式中就應(yīng)該有兩個(gè)或兩個(gè)以上的焦點(diǎn)供回答者選擇回答。它的變換形式就是將“是 +焦點(diǎn)1”和“還是 +焦點(diǎn)2”……連在一起放在謂語(yǔ)前或謂語(yǔ)后，整體代替原陳述形式中的“是 +焦點(diǎn)”。教學(xué)公式如下：

（1）是+焦點(diǎn)1，還是+焦點(diǎn)2+動(dòng)詞+的+……？

你昨天和媽媽是坐火車(chē)，還是坐飛機(jī)去的上海？

（2）是 +焦點(diǎn)1，還是 +焦點(diǎn)2+動(dòng)詞 +……+的？

你昨天和媽媽是坐火車(chē)，還是坐飛機(jī)去上海的？

它的回答是選擇其中一個(gè)焦點(diǎn)，構(gòu)成完整的陳述形式，如“我昨天和媽媽是坐火車(chē)去的上?！?；也可以簡(jiǎn)單地選擇其中的一個(gè)焦點(diǎn)回答，如“坐火車(chē)”或者“坐飛機(jī)”。

4.特指疑問(wèn)句。特指疑問(wèn)句一般含有疑問(wèn)代詞，如“誰(shuí)”“哪”“哪里”“什么”“哪個(gè)”“怎樣”等等，要求說(shuō)話(huà)人對(duì)這些疑問(wèn)代詞進(jìn)行具體回答，句中的疑問(wèn)代詞也就是疑問(wèn)點(diǎn)。在“是……的”強(qiáng)調(diào)句的疑問(wèn)形式中，疑問(wèn)點(diǎn)往往就是強(qiáng)調(diào)的焦點(diǎn)，所以根據(jù)特指疑問(wèn)句的特點(diǎn)，我們只要用相應(yīng)的疑問(wèn)代詞來(lái)代替這些強(qiáng)調(diào)的焦點(diǎn)詞即可。教學(xué)公式如下：

（1）是 + 誰(shuí)/怎么/什么時(shí)候/和誰(shuí)/在哪/怎樣/為了什么……+動(dòng)詞+的+…… ？

（2）是 + 誰(shuí)/怎么/什么時(shí)候/和誰(shuí)/在哪/怎樣/為了什么……+動(dòng)詞+的+…… ？

例：是誰(shuí)昨天和媽媽坐火車(chē)去的上海？

你是什么時(shí)候和媽媽去的上海？

它的回答就是針對(duì)疑問(wèn)詞來(lái)具體作答，答案可以是完整的陳述形式，如“我昨天和媽媽是坐火車(chē)去的上?！保灰部梢院?jiǎn)單地回答疑問(wèn)詞所替代的焦點(diǎn)，如“坐火車(chē)”或者“坐飛機(jī)”。

六、“是……的”強(qiáng)調(diào)句的省略形式

在“是……的”強(qiáng)調(diào)句中，語(yǔ)氣副詞“是”是可以省略的，尤其是在口語(yǔ)交際中，往往使用的“是……的”強(qiáng)調(diào)句都是它的省略形式，但是“的”是在任何情況下都不可以缺少的。所以當(dāng)“是”省略的時(shí)候，作為強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)的標(biāo)志就沒(méi)有了，那么這個(gè)時(shí)候就要用重音來(lái)突出強(qiáng)調(diào)的對(duì)象。

在“是……的”強(qiáng)調(diào)句的教學(xué)中，它的省略形式也是比較重要的一部分。在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中，我們往往采用簡(jiǎn)約的形式表達(dá)意義，那么在沒(méi)有強(qiáng)調(diào)標(biāo)志“是”的情況下就要求學(xué)生熟練掌握重音的練習(xí)，不但能夠根據(jù)重音聽(tīng)出話(huà)語(yǔ)的焦點(diǎn)，并且能夠準(zhǔn)確表達(dá)出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這就需要學(xué)生大量的口語(yǔ)練習(xí)。

“是……的”強(qiáng)調(diào)句無(wú)論是在書(shū)面還是口語(yǔ)交際中都是使用頻率較高的句式，準(zhǔn)確掌握它對(duì)學(xué)好漢語(yǔ)有很大的幫助。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，“是……的”強(qiáng)調(diào)句雖然在表意和形式上比較復(fù)雜，但還是有規(guī)律可循的，只要讓學(xué)生掌握了它的規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用，那么它將不再是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難關(guān)。

[1]張斌.新編現(xiàn)代漢語(yǔ)（第二版）[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

[2]朱德熙.語(yǔ)法講義[M].北京：商務(wù)印書(shū)館,1982.

[3]呂叔湘.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞[M].北京：商務(wù)印書(shū)館,1999.

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[6]韓梅.“是……的”句的句法語(yǔ)義分析[J].東疆學(xué)刊，2005(2).