陳廣銳

(淮陰師范學院歷史文化旅游學院，江蘇 淮安 223300)

近年來，地方高校逐漸提高學費，帶來一個問題就是學生在校支出占家庭總支出的比重加大，學生家庭經(jīng)濟困難的程度愈加嚴重。鑒于此，政府逐步加大了對高校學生困難群體的幫扶力度，在此大背景下，高校學生資助工作顯得尤為重要。為有效提高工作效率，取得良好效果，對資助工作進行宣傳必不可少。

一、地方高校學生資助工作媒體宣傳的現(xiàn)狀

高校學生資助工作考核體系中基本都有“媒體宣傳”這個考核指標，指標量化考核便是指被媒體宣傳的次數(shù)，即稿件數(shù)。校內(nèi)媒體宣傳相對具有可操作性，但內(nèi)容大都停留于政策公布、工作布置等方面，內(nèi)容相對單一，方式簡單。校外媒體的報道一直是薄弱環(huán)節(jié)，學生資助工作的內(nèi)容會涉及部分學生的隱私，不能像高校其他活動一樣具有可讀性、娛樂性。校外媒體一般不愿意采用此類稿件，尤其是地市級以上的媒體，報道次數(shù)相對較少，地方高校的輔導員認為此項工作開展起來相對比較困難。

二、地方高校學生資助工作媒體宣傳困境原因

(一)工作性質(zhì)決定

學生資助工作是一項幫扶弱勢群體的工作，在進行這項工作時，會涉及部分學生的隱私。現(xiàn)實環(huán)境中，部分家庭經(jīng)濟困難的學生心理狀況不甚樂觀?？紤]到地方高校生源地集中，校外宣傳報道渠道單一，容易給受訪學生家庭帶來困擾，不像參加比賽獲獎學生宣傳報道、評獎評優(yōu)宣傳等情況可以讓人身心愉悅，所以他們往往不愿直接面對鏡頭。資助工作的宣傳更需要我們小心翼翼地呵護學生的感受，思量每一個細節(jié)。如筆者了解的某些資助類活動報道，一般不正面出現(xiàn)受助學生的畫面。

(二)學生主觀意愿不強

有些家庭經(jīng)濟困難學生認為“貧困生”是一道標簽，貼上這個標簽后，一言一行都要暴露在他人監(jiān)視之下，不能吃好穿好，不能打扮，否則會被指責為裝窮裝可憐，不能使用好一點的手機，玩電腦，否則會被認為是玩物喪志，沒有將國家的資助用到實處，浪費資源。有些家庭經(jīng)濟困難學生考慮到一旦被宣傳報道，家里人及周圍人會很快會知道他們的情況，對他們本身及家庭是一種傷害，可能會讓父母受到他人白眼及嘲笑。［1］筆者就受理過類似情況，有女生因為燙頭而遭到其他同學質(zhì)疑其貧困生身份。這些無疑給學生之間劃出一道鴻溝，也使得家庭經(jīng)濟困難的學生心理壓力增大。所以，如果有宣傳報道需要對他們宣傳時，大部分學生會回避，坦言會有精神壓力。

(三)媒體宣傳的業(yè)務素養(yǎng)不足

高校學生資助工作是通過物質(zhì)上的幫扶來愛護學生，讓他們在精神上受到撫慰，并內(nèi)化為自強不息、懂得感恩的品格。盡管大多數(shù)媒體宣傳的初衷是為了展示資助工作的成果，但由于專業(yè)素養(yǎng)缺乏，宣傳手段單一，有的媒體宣傳片面強調(diào)受助學生家庭經(jīng)濟困難的生活狀況，要求學生面對鏡頭發(fā)表受助感言，缺乏有效溝通，沒有完全利用多樣形式與學生建立良好的互動關(guān)系，缺乏人文關(guān)懷意識，使得學生很是反感。有的學院將此類活動當作一般學生社團工作，交給學生干部負責，讓受助學生更加認為自己得不到重視。同時，對宣傳內(nèi)容的專業(yè)敏感度較弱，在素材收集上沒有亮點，也沒有深度挖掘，內(nèi)容過于平淡。或是弄虛作假，夸大虛假，為了宣傳效果，不顧事實，失真失實失效，毫不顧忌當事人的感受，給受訪學生造成巨大心理壓力，也使得此類宣傳報道在學生中失去信任，引發(fā)大家的排斥和反感。

三、地方高校學生資助工作媒體宣傳困境對策

通過探析文中幾點原因，筆者認為，可以從以下幾個方面改善地方高校學生資助工作媒體宣傳困境。第一，加強家庭經(jīng)濟困難學生的心理教育。通過心理測評、心理幫扶、抗挫力訓練等，提高他們的心理承受能力。受助學生害怕自己的身份被曝光，害怕別人用異樣的眼光看待他們，通過加強抗挫力訓練可以幫助他們平復心態(tài)。通過引導、培訓，提升學生解決問題的能力，積極應對學習、生活中出現(xiàn)的困難，正視他人對自己的質(zhì)疑。第二，強化感恩教育，讓受助學生認識到資助宣傳工作的意義，通過宣傳將國家、社會和學校給予的溫暖更多地傳遞出去。學?？梢酝ㄟ^開展主題團日活動、主題節(jié)日紀念慶?；顒?、通過專題講座、主題報告及話題訪談等形式進行感恩教育，發(fā)揮榜樣的作用。［2］通過愛心援助、環(huán)保公益、支教支邊等志愿服務活動培養(yǎng)受助學生艱苦奮斗、樂于奉獻的精神。第三，提升輔導員媒體宣傳水平。通過舉辦培訓班、開設專題講座等方式，提高專業(yè)素養(yǎng)，注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)其專業(yè)敏感度，在素材收集上注重深度挖掘，找出亮點。［3］讓輔導員科學地認識和把握媒體宣傳的規(guī)律、特點，開辟新途徑，取得新成效。

［1］夏磊，陳海鵬.關(guān)于改進高職院校貧困生資助工作媒體宣傳的思考［J］. 揚州教育學院學報，2014，(2):39-41.

［2］季楓.高校貧困生資助工作存在的問題及建議［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，(3):51-53.

［3］何婕，陳治. 改革開放以來媒體宣傳觀的變遷［J］.延邊黨校學報，2010，(8):87-90.