陸高峰

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

體育文化是人類文化的一部分，體育文化作為一種特定的文化范疇，具有自身的連續(xù)性和傳承性［1］.學(xué)校體育文化是學(xué)校展開的具有學(xué)校特色的一種體育文化，是在廣大的教師和學(xué)生共同努力下營造的一種體育物質(zhì)文化和精神文化的總和.廣義的學(xué)校體育文化包括師生在體育教學(xué)、體育運動、體育競賽以及體育場館、場地等形成的體育文化.狹義的學(xué)校體育文化是師生在體育方面的意識和觀念.學(xué)校體育文化是校園文化的重要組成部分，其自強不息等體育精神會在潛移默化中影響學(xué)生的身心發(fā)展，是校園文化中參與人數(shù)人數(shù)最多，影響最廣泛的文化活動.高校體育文化建設(shè)在學(xué)校層面有利于開展相應(yīng)的體育運動，使學(xué)生養(yǎng)成以人為本的人文精神，更是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.

1 高校體育文化的形態(tài)及特征

高校體育文化主要包括顯性文化形態(tài)和隱性文化形態(tài).顯性文化形態(tài)以看得著、比較明顯的形式存在，分為物質(zhì)文化形態(tài)、行為文化形態(tài).隱性文化形態(tài)則以內(nèi)隱的方式存在，可歸納為精神文化、價值文化、制度文化等.

1.1 顯形文化形態(tài)及特征

1.1.1 物質(zhì)文化形態(tài)及其特征

物質(zhì)文化形態(tài)作為高校體育文化發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是外部環(huán)境以及對外部環(huán)境進行維護的人力資源.高校體育文化的外部環(huán)境主要是體育場館、體育標(biāo)語、運動場地等基礎(chǔ)設(shè)施.體育建筑設(shè)施要滿足基本的教學(xué)需求、課余的體育項目練習(xí)、學(xué)生自我訓(xùn)練以及舉行各種體育競賽.高校體育建筑的建設(shè)本身就是一種文化，既可作為建筑設(shè)施文化的載體，也可作為體育文化的載體，是學(xué)校體育文化中物質(zhì)文化的重要內(nèi)容，也是外界認(rèn)識高校體育文化的重要窗口，直接向人們展示了學(xué)校體育文化的發(fā)展理念.人力文化體現(xiàn)在高校體育教學(xué)工作者及其學(xué)生上面，正是他們代表著學(xué)校的體育文化并與外界不斷交流，才能使高校體育文化得到長足發(fā)展.

1.1.2 行為文化的形態(tài)及其特征

行為文化是高校體育文化的主體進行外在客觀行為活動的總稱，體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)校的體育文化理念和自身的客觀情況對高校體育活動進行組織和宣傳.一方面體現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)層面的體育行為文化形態(tài)，并通過專門的組織結(jié)構(gòu)對學(xué)校的體育教育理念進行宣傳，再通過組織各種體育活動來發(fā)展學(xué)校的體育文化，因此領(lǐng)導(dǎo)層次的行為文化在很大程度上決定了高校的體育行為文化.另一方面主要是個體的體育文化，體現(xiàn)在個人根據(jù)自身對體育教育理念的認(rèn)識，并結(jié)合自身情況展開的體育運動，充分展示了個人的體育文化素養(yǎng).

1.2 隱形文化形態(tài)及特征

1.2.1 制度文化的形態(tài)及其特征

高校體育制度文化，是高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關(guān)規(guī)章管理制度，包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等［2］.主要包括高校體育的相關(guān)政策法規(guī)，以及學(xué)校根據(jù)自身情況制定的有關(guān)體育發(fā)展的一些文件.正是這些制度文件，使高校體育工作的開展有法可依、有法必依，從而保證了高校體育工作的健康持續(xù)發(fā)展.

1.2.2 精神文化的形態(tài)及其特征

體育精神文化是高校體育文化的核心層次，是學(xué)校在長期的體育教育實踐中，受一定的社會文化背景、意識形態(tài)影響而形成的師生認(rèn)同和遵守的精神成果與文化觀念，其主要包括體育價值觀念、價值思想、道德情操等.高校體育精神文化博大精深，可以說是學(xué)校精神文化的縮影，對學(xué)生的行為更是有著潛移默化的引導(dǎo)作用，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品德.在高校體育精神文化中，較重要的精神就是競爭和誠信，這是大學(xué)生在體育運動和社會生活中都應(yīng)該具備的.

1.2.3 價值文化的形態(tài)及其特征

高校體育價值文化主要是人們在從事體育活動時創(chuàng)造的價值，這種價值更多的是給個體自身的生理、心理帶來的價值.學(xué)生在從事各種體育活動時，能在體育文化潛移默化的影響下鍛煉意志.另外在高校體育文化中不管是競賽性質(zhì)的體育還是校園體育，都與政治、經(jīng)濟有一定的關(guān)系.因此，高校體育價值文化形態(tài)還體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟領(lǐng)域.

2 高校體育文化的現(xiàn)狀及其原因分析

2.1 顯形文化的現(xiàn)狀

2.1.1 物質(zhì)文化的現(xiàn)狀

體育場館、場地、體育標(biāo)語及雕塑等，是師生進行體育運動的場所，也是高校體育文化的標(biāo)志.隨著高校教育的擴招，我國高等教育已由原來的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾化教育，越來越多的學(xué)生都能享受到大學(xué)的教育，而大部分普通高校體育場館和健身設(shè)施的擁有量與使用量尚不足以滿足高校開展各種各樣的體育活動及課程，制約了高校公共體育課程的開展，同時影響了高等院校體育文化的形成與發(fā)展［3］.

2.1.2 行為文化的現(xiàn)狀

高校體育行為文化需要廣大師生參與，表現(xiàn)在體育教學(xué)、健身鍛煉、運動競賽等［4］47.但在當(dāng)前的高校體育中，大多數(shù)學(xué)生并不能積極參與到體育鍛煉中，反而是養(yǎng)成了吸煙、喝酒等不良的習(xí)慣，更不用說形成學(xué)校的體育行為文化，這也說明高校在這一方面的教育是失職的.

2.2 隱形文化的現(xiàn)狀

2.2.1 制度文化的現(xiàn)狀

制度是一種行為準(zhǔn)則，是人們共同遵守的規(guī)程，高校體育制度文化指校園體育制度、章程和組織機構(gòu)體系，反映學(xué)校體育價值、體育精神、體育文化，是一種制約文件［4］.高校有關(guān)體育方面的規(guī)章制度并不少，但是仔細(xì)審視其內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)這些法規(guī)所表述的內(nèi)容具有的操作性并不強，都是一些原則性的表述，在實際操作過程中取得的效果也不好.為此，高校還要進一步規(guī)范體育制度文化.

2.2.2 精神文化的現(xiàn)狀

體育精神文化是廣大師生在校園文化的熏陶下形成的共同的精神文化觀念，首先是文化知識的傳授和學(xué)生精神文化的熏陶，通過學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)生能夠進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)體育的價值，形成正確的體育觀念，提升體育素養(yǎng)，而體育文化的傳授可以在課堂、課外鍛煉和電視、網(wǎng)絡(luò)途徑等獲得.當(dāng)前的高校體育教學(xué)中教師講解更多的是體育運動方面的技能、技巧，無法滿足學(xué)生對體育知識的需求.另外，學(xué)校的體育風(fēng)氣會在潛移默化中影響精神文化的形成，但是當(dāng)前高校校園中缺乏良好的體育風(fēng)氣，學(xué)生不能夠積極參與體育鍛煉，體育精神文化的建設(shè)任重而道遠(yuǎn).

2.2.3 價值文化的現(xiàn)狀

高校體育價值文化是學(xué)生對從事體育活動所帶來價值的認(rèn)識.學(xué)生對體育價值的認(rèn)識一般是停留在從事體育活動能夠起到強身健體的作用，而對體育更深層次的作用并沒有深入了解，這就需要高校體育教師對學(xué)生進行進一步的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生對體育價值的認(rèn)識僅僅停留在強身健體這個層次上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育在情感、個性等方面的作用，以便促進高校體育價值文化的發(fā)展.

2.3 原因分析

2.3.1 教育觀念的偏差

在高校體育教育工作中，一直以來存在著教育觀念的偏差.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會各方面的競爭愈演愈烈，不管是學(xué)校還是家長都存在著一樣的心理：讓自己的學(xué)生或孩子能夠在學(xué)成后在社會上立足，在這種觀念下，學(xué)校的教育雖然一直喊著讓學(xué)生發(fā)展成為德智體美全面發(fā)展的人才，但仍然以學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)為主要判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成績?nèi)允窃u判教師業(yè)績的一項考核內(nèi)容，嚴(yán)重影響到高校體育的發(fā)展.如果在教育觀念上對體育就不重視，那么在行為導(dǎo)向上就不可能重視體育的發(fā)展.

2.3.2 價值導(dǎo)向的偏差

價值觀指導(dǎo)著人生前進的方向，社會上比較推崇的是集體主義以及奉獻(xiàn)的精神，這是學(xué)生應(yīng)該具有的價值導(dǎo)向.但隨著社會的發(fā)展，人們生活的各個方面都受到了影響，尤其是全球性全面變革的來襲更是影響到人們的生活方式、思想觀念等方面，由于西方和我國的價值理念存在一些差異，我國價值觀念出現(xiàn)了多元分化的情況.大部分人都能夠保持以集體主義為核心的價值理念，但在高校教育中，學(xué)生的價值觀念還未成形，由于在價值導(dǎo)向上的偏差，高校體育教育并沒有充分引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，也沒有是學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣.

2.3.3 高校擴招的不良后果

隨著高校的擴招，學(xué)生人數(shù)的增加要求高校相應(yīng)地配以最基本的物質(zhì)基礎(chǔ).許多高校為滿足擴招的需求，不斷擴大學(xué)校規(guī)模，有兩個校區(qū)的情況再平常不過.在這種情況下，高校體育的建設(shè)面臨著如何整合文化的問題.此外，高校擴招帶來了不同學(xué)校生源質(zhì)量的差距的問題，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)壓力以及畢業(yè)后的就業(yè)壓力都是高校擴招之后要考慮的問題，這些問題也會影響高校文化的建設(shè)，自然影響到高校體育文化的建設(shè).

3 高校體育文化建設(shè)的對策

高校體育文化的建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，除了跟社會發(fā)展的政治、經(jīng)濟、文化等相關(guān)外，更多的是與高校本身的辦學(xué)理念、教育制度以及廣大師生有密切的聯(lián)系.為使高校體育文化建設(shè)得更好，從以下幾個方面來闡述建設(shè)高校體育文化的對策.

3.1 顯形文化的建設(shè)對策

3.1.1 物質(zhì)文化的建設(shè)對策

高校物質(zhì)文化是高校體育文化最主要的標(biāo)志，為此要對高校物質(zhì)文化進行科學(xué)布局，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)改造力度，使體育建筑設(shè)施環(huán)境得到改善，在滿足體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步完善體育設(shè)施.還要注意體育文化人文景觀的建設(shè)，無形中也是詮釋體育文化的一種形式.此外，只有構(gòu)建具有示范、帶動作用的高校教師隊伍，才能保證高校體育文化建設(shè)順利進行，形成教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動聯(lián)系［5］.為此，要不斷提高體育教師的素養(yǎng)，給教師提供發(fā)展的機會.首先要更新教師的教育理念，不斷提升教師的體育素養(yǎng)，然后通過教師的教育轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的觀念，從而更好地建設(shè)高校體育物質(zhì)文化.

3.1.2 行為文化的建設(shè)對策

高校行為文化的建設(shè)要對體育活動做出一定的規(guī)范，而體育活動主要是通過教學(xué)進行的，為此教學(xué)活動要在滿足教學(xué)目標(biāo)的要求下，在固定的時間和場所向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識、技能.體育教學(xué)過程中要需樹立“以人文本”的觀念，重視學(xué)生個性發(fā)展，充分認(rèn)識到學(xué)生是各項體育活動的主體，重視學(xué)生的個性和人權(quán)等［6］.在教材內(nèi)容上要注意其科學(xué)性并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外，還可以通過開展各種體育運動或體育競賽建設(shè)高校體育行為文化，一方面活躍學(xué)校體育氣氛，豐富廣大師生的業(yè)余生活；另一方面通過與外界學(xué)校交流，使體育文化不斷發(fā)展.

3.2 隱形文化的建設(shè)對策

3.2.1 制度文化的建設(shè)對策

高校體育制度文化的建設(shè)首先要根據(jù)自身的情況進一步完善相應(yīng)的規(guī)章制度.高校體育制度的制定要充分考慮到學(xué)校的體育建設(shè)情況，以解決高校體育中出現(xiàn)的問題為準(zhǔn)則，并在制度中指明體育發(fā)展的長遠(yuǎn)方向.制度的制定是為了高校體育更好地發(fā)展，為此要體現(xiàn)人性化的特征，體育活動的開展要以“育人”為宗旨，促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，讓學(xué)生形成科學(xué)的價值觀、世界觀［4］49，讓高校體育文化和教育理念相結(jié)合，在無形中提升廣大師生的體育文化素養(yǎng).高校體育制度文化要體現(xiàn)人性化，就需要在制定制度時從學(xué)校的教育理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，還要注重對體育制度文化的宣傳和普及，首先讓師生認(rèn)識到體育制度文化的教育作用，提高遵守制度的意識，在制度的執(zhí)行上也要加強力度，使學(xué)校的體育制度真正落到實處.最重要的是學(xué)校各級行政部門能夠重視體育制度文化的建設(shè)，從整體上進行布局，并將各個環(huán)節(jié)落到實處，充分發(fā)揮高校體育制度文化的作用.

3.2.2 精神文化的建設(shè)對策

樹立正確體育觀，應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神，加強建設(shè)高校體育精神文化［7］.高校體育精神文化的建設(shè)首先要轉(zhuǎn)變師生對于健康體育文化的認(rèn)識.傳統(tǒng)的體育教育都是以體育運動項目為主，且運動形式單一，在一定程度上阻礙了高校體育文化的建設(shè)發(fā)展.而新的教育理念提倡學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力為重點，培養(yǎng)社會主要的建設(shè)者及接班人.為此應(yīng)樹立“體育健康”的教育理念，努力使學(xué)生加強身體素質(zhì)、體育技能以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣.為此要讓學(xué)生接受足夠的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生競爭合作的能力，使高校體育精神文化的建設(shè)在體育教學(xué)工作的落實中不斷發(fā)展.此外，要讓傳統(tǒng)的以競賽為主的觀念，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w育健康為理念的教育，發(fā)展多元化的體育文化，使學(xué)生在參加體育活動過程中體驗體育在健身、娛樂等方面的作用.

3.2.3 價值文化的建設(shè)對策

大多數(shù)學(xué)生對體育有正確的認(rèn)識，但仍然停留在淺層次上，體育對人的深層次影響還難以領(lǐng)會.為此，要加強價值文化的建設(shè)，首先讓學(xué)生認(rèn)識到體育本身就是一種文化的價值觀念，還要通過各種渠道對高校體育的價值文化進行宣傳，例如通過校園的傳播媒體來進行［8］.校園的傳播媒體一般是學(xué)生主辦的，通過學(xué)校傳播媒體傳達(dá)高校體育價值文化的信息，容易取得效果.在傳播信息的過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣并積極參與各項體育活動，并通過學(xué)生對校園傳播媒體的反饋，使廣播的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求，從而提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促進高校體育價值文化的建設(shè).

4 結(jié)語

高校體育是學(xué)校根據(jù)社會的需要并結(jié)合自身的發(fā)展特點形成的以促進學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，以及提升學(xué)生的體育素養(yǎng)為目的的一種文化.體育文化是高校文化建設(shè)的重要組成部分，其形態(tài)大體上分為顯性文化以及隱性文化兩種形態(tài)，不管哪種文化都在高校體育文化建設(shè)中起著重要的作用.只有牢固樹立科學(xué)、綠色、人本的文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著堅持理論創(chuàng)新，在實踐中豐富理論的想法，才能促進高校體育文化的深層次發(fā)展.

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