徐昭峰，徐松巖，畢德廣，董慧霞

（1.遼寧師范大學(xué) 歷史文化旅游學(xué)院；2.遼寧師范大學(xué) 法學(xué)院，遼寧 大連 116081）

遼寧師范大學(xué)文物與博物館學(xué)專業(yè)的前身是博物館學(xué)專業(yè)，主干課程包括：文物學(xué)、博物館學(xué)、考古學(xué)和歷史學(xué)[1].從事博物館學(xué)研究的文博工作者，研究的對象不僅僅是博物館陳列設(shè)計、藏品保護與管理等，也必須對陳列的文物有深入研究.而文物的來源是復(fù)雜的，包括考古發(fā)掘、田野采集、民族學(xué)調(diào)查、社會調(diào)查征集等[2]，其中的考古發(fā)掘品所占比例又是最大的，所以還涉及考古學(xué)，而文物背后都有歷史背景，這就是其主干課程之間的關(guān)聯(lián)性.基于此，遼寧師范大學(xué)文物與博物館學(xué)專業(yè)的主干課程以文物學(xué)與博物館學(xué)為核心，以考古學(xué)為抓手，以歷史學(xué)為基礎(chǔ)，將課程分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大塊，其中的理論教學(xué)包括基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論兩部分，而實踐教學(xué)分為校內(nèi)實踐和校外實踐兩部分[3].理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的檢驗.實踐教學(xué)主要包括課堂實踐、為配合課程教學(xué)內(nèi)容為主的考察——課程實踐以及以校外實踐基地為依托的專業(yè)考察和專業(yè)實習(xí)等.

1 校外實踐基地建設(shè)的必要性和意義

文物與博物館學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具有文物學(xué)、博物館學(xué)、考古學(xué)相關(guān)理論知識體系，能夠勝任各級各類文物管理部門、博物館、考古所、文物與藝術(shù)經(jīng)營單位，以及海關(guān)、出版、旅游、教育等相關(guān)單位工作的復(fù)合型專門人才.因此，除要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識體系外，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和技能.要使學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗技能，以校外實踐基地為依托的校外實習(xí)和實踐是不可或缺的.

在專業(yè)實踐教學(xué)方面，遼寧師范大學(xué)文物與博物館學(xué)專業(yè)已經(jīng)進行了有益的嘗試，建立了一定數(shù)量的校外實踐基地，開展了一系列的合作教學(xué)，取得了一定的教學(xué)成果[4].在此基礎(chǔ)上，我們以現(xiàn)有的校外實踐教學(xué)基地為資源，積極開展文物與博物館學(xué)專業(yè)校外實踐基地建設(shè)模式研究與實踐，其必要性及價值在于：一是可以將現(xiàn)有的校外實踐教學(xué)基地在功能建設(shè)、管理方式、人才培養(yǎng)參與模式等方面進一步完善和成熟化，增進文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性，使實踐教學(xué)基地發(fā)揮更大的作用；二是擴大校外實踐教學(xué)基地類型和規(guī)模，實現(xiàn)資源合理整合，探索多元化、組合式的課程實踐、專業(yè)實習(xí)、實驗教學(xué)、社會實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；三是通過整合校外實踐教學(xué)基地群體和校內(nèi)外師資力量，優(yōu)化資源，探索實踐教學(xué)基地指導(dǎo)教師與本校優(yōu)勢師資高效配置模式，打造一流校外實踐教學(xué)基地和指導(dǎo)教師團隊.這對于國內(nèi)省屬高校的文物與博物館專業(yè)實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高水平”的人才培養(yǎng)目標，具有一定的意義.

打造獨具特色的動力互需、機制互動、效益互利的“三互”產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機制,著力培養(yǎng)“專業(yè)有特長、就業(yè)有優(yōu)勢、提高有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的高技能人才.校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)要有利于產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，促進實踐教學(xué)基地的資源共享、互惠互利；保證學(xué)生能有效參與實踐活動，能順利完成實踐教學(xué)計劃，增強學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力；提高學(xué)校與實踐基地的科研能力，加強兩者科研合作，增強對學(xué)生進行科學(xué)研究的訓(xùn)練.

通過示范性基地建設(shè)探索多元化實踐教學(xué)模式：一是介入式實踐教學(xué)模式，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)機制基礎(chǔ)上形成“介入式”的實踐教學(xué)模式.所謂“介入式”,就是通過校、館、所的互相介入和滲透,來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種互動互利機制.二是模塊式實踐教學(xué)模式，將整體實踐教學(xué)整合成課程實踐、專業(yè)實踐和社會實踐三大教學(xué)環(huán)節(jié),并進而構(gòu)成以人本位，以模塊教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),理論教學(xué)、實踐教學(xué)與素質(zhì)教育有機結(jié)合的人才培養(yǎng)模式.建立由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、技術(shù)綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力訓(xùn)練三大模塊構(gòu)成的實踐教學(xué)體系.

完善實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，不斷提升實踐教學(xué)指導(dǎo)教師素質(zhì).與考古所和博物館共同制定師資培養(yǎng)的長遠規(guī)劃和配套政策，有計劃、有步驟地推動中青年教師到實習(xí)基地掛職鍛煉，提高其實踐能力與實踐教學(xué)水平.同時，聘請基地領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職教授、指導(dǎo)教師，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課程，舉辦講座，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐.

2 校外實踐基地建設(shè)模式的探索和實踐

遼寧師范大學(xué)文物與博物館學(xué)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)“遼海博物館”實踐教學(xué)基地1處，陶瓷實驗室、玉器實驗室、傳拓裝裱實驗室、文物陳列實驗室等4處.顯然，這遠遠不能滿足專業(yè)實踐教學(xué)的需要，所以要開發(fā)利用好校外實踐基地.

遼寧師范大學(xué)坐落于中國北方開放城市——大連，具有辦好文物與博物館學(xué)專業(yè)的地域優(yōu)勢.大連博物館建設(shè)走在全國的前列，目前古代、近代、現(xiàn)代、自然等門類博物館齊全，有旅順博物館、旅順日俄監(jiān)獄舊址博物館、大連現(xiàn)代博物館、大連自然博物館等.學(xué)院先后與大連地區(qū)的旅順博物館、旅順日俄監(jiān)獄舊址博物館、大連現(xiàn)代博物館、大連貝殼博物館、大連漢墓博物館等單位聯(lián)合，建立了實踐教學(xué)基地；與大連日升堂古玩店聯(lián)合，建立文物鑒定鑒賞實踐教學(xué)基地；與大連市文物考古研究所聯(lián)合，建立了實踐教學(xué)基地.省外與中國社會科學(xué)院考古研究所、西安文物保護考古研究院等考古院所聯(lián)合，建立實踐教學(xué)與實訓(xùn)基地；與內(nèi)蒙古巴林右旗博物館聯(lián)合，建立起了實踐教學(xué)基地.高校方面，與遼寧大學(xué)、赤峰學(xué)院、朝陽師專建立起了聯(lián)合互動的實踐教學(xué)基地；國外與日本富山國際大學(xué)、蒙古成吉思汗大學(xué)簽訂了交流協(xié)議書，并進行了前期的互訪和合作交流探討.

對于校外實踐基地的建設(shè)，經(jīng)過數(shù)年的努力，已經(jīng)形成了一套行之有效、權(quán)責(zé)明確、安全可靠的管理制度，運行機制已漸趨完善.產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐教學(xué)基地建設(shè)，是以高校文博專業(yè)與地方文博機構(gòu)聯(lián)合推進的，通過建設(shè)聯(lián)合科研團隊，整合資源優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)納入學(xué)科建設(shè)，從而搭建人才培養(yǎng)平臺.

在教學(xué)上，以課程為核心，突出實踐教學(xué)內(nèi)容，進行模塊化建設(shè).中國文物學(xué)通論、中國古代青銅器、博物館學(xué)通論、藏品管理學(xué)、中國考古學(xué)通論、田野考古學(xué)等學(xué)科通識課，以大連地區(qū)考古院所、博物館為基地，開展實踐教學(xué)，形成基本技能訓(xùn)練模塊.博物館陳列設(shè)計、中國古代陶瓷、中國古代玉器、文物攝影、考古測繪、書畫裝裱與金石傳拓課程，以校內(nèi)實驗室為場地，開展實驗教學(xué)，形成專業(yè)技能培訓(xùn)模塊.畢業(yè)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文寫作等以聯(lián)合科研項目為平臺，形成技術(shù)綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊.

以重點校外實踐教學(xué)基地為對象，打造“示范式”實踐教學(xué)基地.與中國社會科學(xué)院考古研究所合作，共同建設(shè)“遼?？脊艑嵺`教育基地”.外派單位東北隊近年來發(fā)掘了包括大連長?？h小珠山遺址、吳家村遺址、洪子?xùn)|遺址等多個遺址，成立中國島嶼考古研究中心，其發(fā)掘中多學(xué)科交叉理念的運用在全國海島考古中居于領(lǐng)先地位.學(xué)院為此指派專門的指導(dǎo)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，東北隊則安排實踐經(jīng)驗豐富的考古專家從實踐方面對學(xué)生進行指導(dǎo).同時通過專題講座和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式，提高教師隊伍的整體水平，進一步落實人才培養(yǎng)基地的總體規(guī)劃和建設(shè)目標.加強組織合作建設(shè)，明確管理體制與職責(zé)，加強指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，推進基地的建設(shè)與改革.基地雙方教學(xué)人員要明確學(xué)生應(yīng)具備的核心能力，在此基礎(chǔ)上修訂實習(xí)指導(dǎo)書、實踐教學(xué)教材，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面利用中科院考古研究所的技術(shù)與環(huán)境優(yōu)勢，提升學(xué)生培養(yǎng)水平.與中國社會科學(xué)院考古研究所共同設(shè)計與制定具體的實習(xí)、實踐計劃，結(jié)合課程實踐、綜合實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)，確定實踐的時間、內(nèi)容、形式、方法和考核評定標準.雙方共同進行人才培養(yǎng)基地建設(shè)的定期檢查、學(xué)年評估，對合作項目的進展和經(jīng)費使用情況進行評估和檢查，不斷提升基地在人才培養(yǎng)中的作用.從2011年雙方開始合作至今，共培養(yǎng)了4屆本科生、碩士研究生.在此基礎(chǔ)上，以基地共建的方式，正式向國家文物局申請為期5年的聯(lián)合發(fā)掘遼東半島石構(gòu)墓葬的計劃，該計劃2014年已正式啟動.該計劃的正式實施，不僅可解決本專業(yè)的田野考古實習(xí)問題，還在人才培養(yǎng)和科研項目的申報上實現(xiàn)互利雙贏，推動基地的“示范式”建設(shè).

3 校外實踐基地建設(shè)的收獲和展望

通過若干年的努力，實踐教學(xué)工作成果顯著，已基本建成校館聯(lián)合、校所聯(lián)合、校校聯(lián)合、校企聯(lián)合“四位一體”的校外實踐教學(xué)體系.在文物考古研究所方面，已與中科院考古研究所、西安市文物保護考古研究院、大連市文物考古研究所等單位聯(lián)合，建立了實踐基地；在博物館方面，已與旅順博物館、旅順日俄監(jiān)獄舊址博物館、大連現(xiàn)代博物院、大連貝殼博物院、巴林右旗博物館等單位聯(lián)合，建立來實習(xí)實踐基地；在校際方面，已與遼寧大學(xué)、赤峰學(xué)院、朝陽師專建立了合作關(guān)系；在文物鑒賞單位方面，已與大連市古玩城日升堂古玩店聯(lián)合，建立了學(xué)生實習(xí)實踐基地.與這些聯(lián)合單位就人才培養(yǎng)、實習(xí)、參與博物館展覽、博物館觀眾調(diào)查等方面進行互動，真正他們納入到我們的專業(yè)教學(xué)中來.在考古實習(xí)方面，2006年成功地進行了赤峰三座店夏家店下層文化城址的發(fā)掘?qū)嵙?xí)和全國第三次文物普查試點單位翁牛特旗的普查實習(xí).2010年與西安市文物保護考古研究院合作，發(fā)掘南水北調(diào)河南段滎陽晏曲宋代遺址.2012年至今，與中國社會科學(xué)院考古研究所東北隊在大連長?？h廣鹿島教學(xué)實踐基地進行小珠山、洪子?xùn)|、吳家村等遺址的發(fā)掘和資料后期整理實習(xí)，并為最終編寫報告做準備.2012年與遼寧省文物考古研究所、大連市文物考古研究所合作發(fā)掘了廣鹿島門后遺址.2012年與西安市文物保護考古研究院合作，發(fā)掘西安市長安區(qū)大兆許皇后陵北側(cè)路段漢代遺址.2013年與西安市文物保護考古研究院合作發(fā)掘西安市創(chuàng)意谷住宅區(qū)100余座漢唐墓葬.2014年與中國社會科學(xué)院考古研究所東北隊、遼寧省文物考古研究所、大連市文物考古研究所合作發(fā)掘大連鞍子山積石冢，相關(guān)報道已見諸報端[5].這些合作成果包括已發(fā)表的簡報2篇[6-7]，即將發(fā)表的簡報1篇[8]，其他的相關(guān)成果也會陸續(xù)發(fā)表.與遼寧大學(xué)、赤峰學(xué)院、朝陽師專等校校合作在人才培養(yǎng)、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新方面已經(jīng)取得了初步成果.

通過校外實踐基地的建設(shè)，加強了對外交流，擴大了影響，教師隊伍的整體教學(xué)水平和科研能力明顯提升，學(xué)生在考研、出國、就業(yè)等方面有了突破.學(xué)生的考研率在2012年曾達到60%以上的高位，連年向中央民族大學(xué)、吉林大學(xué)、南京師范大學(xué)等知名高校輸送碩士研究生，本科生成功申請了諸如日本九州大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)等繼續(xù)深造的機會.

〔1〕中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社,2012.126.

〔2〕王宏鈞.博物館學(xué)概論[M].上海:上海古籍出版社,2001.140-146.

〔3〕劉俊勇，徐松巖.博物館學(xué)課程實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2011(5):68-71.

〔4〕劉俊勇.高等學(xué)校博物館學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的探索—以遼寧師范大學(xué)博物館學(xué)專業(yè)為中心[J].博物館研究,2008(2):18-21,77.

〔5〕遼寧鞍子山積石冢出土罕見牙璧[EB].http://news.xinhuanet.com/shuhua/2015-03/26/c_12 7622519.htm.

〔6〕西安市文物保護考古研究院,遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院,河南省文物局南水北調(diào)文物保護辦公室.河南滎陽市晏曲宋代遺址發(fā)掘簡報[J].四川文物,2014(5):14-25.

〔7〕西安市文物保護考古研究院,遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院.西安南郊黃渠頭村金墓發(fā)掘簡報[J].文物春秋,2014(5):29-31,50.

〔8〕大連市文物考古研究所,遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院.大連長海廣鹿島門后遺址發(fā)掘簡報[J].待刊.