未成年犯罪人社會化教育研究

張　婷，欒文龍

未成年犯罪人社會化教育研究

張婷，欒文龍

近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)的社會問題日趨復(fù)雜，未成年犯罪率逐年攀升，未成年犯罪表現(xiàn)出低齡化、作案手段兇殘，多發(fā)嚴(yán)重犯罪、激情犯罪等特征，且犯罪團(tuán)伙性質(zhì)明顯，再犯、累犯者數(shù)量增加。如何減少未成年犯罪，正確引導(dǎo)未成年犯罪人重新走上正確的人生道路是擺在我們面前的重要課題。對未成年犯罪人進(jìn)行社會化教育是其中的重要途徑。

未成年犯罪；再犯罪；社會教育；心理矯正

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國未成年犯罪問題逐漸成為困擾社會管理者的難題。這主要是因?yàn)榍嗌倌攴缸镉衅涮厥庑?，未成年人由于心理尚處于成長期，心智不成熟，缺乏足夠的辨別是非的能力，不能很好地把控自己，極易受社會不良環(huán)境的影響，最終走上犯罪的道路。我們有理由相信，通過正確引導(dǎo)并進(jìn)行有效的社會化教育是可以使未成年犯罪人改過自新的，這符合我國對未成年犯罪人“寓教于審，懲教結(jié)合”的基本原則。

一、未成年人犯罪及再犯罪的原因

（一）家庭原因

家庭是未成年人的第一任老師，一個(gè)人從出生伊始就受到家庭的影響，家庭教育往往伴其一生。俗語說“誰家的孩子像誰家”并不單是生物遺傳學(xué)上的解釋，而是講一個(gè)人在什么樣的家庭環(huán)境中長大，就極有可能成長為這樣的人。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在良好家庭生長環(huán)境下的孩子犯罪比率明顯低。所謂良好的家庭環(huán)境并不片面指物質(zhì)條件的優(yōu)越，而是指健全的父愛母愛、正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和良好的家庭教育，其次才是必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校原因

未成年犯罪多發(fā)生在受教育階段，良好的學(xué)校教育和監(jiān)管可以有效降低青少年犯罪的比率。由于學(xué)生時(shí)期正處在一個(gè)人成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無論是心理還是身體都不成熟，學(xué)校又是一個(gè)人學(xué)會群體生活、處理人際關(guān)系的主要場所，如果不能很好地學(xué)會與人交往、處理人際關(guān)系，很容易出現(xiàn)心理缺陷，如性格孤僻、偏執(zhí)等，最終導(dǎo)致其在遇事時(shí)不能很好地處理，最終走上犯罪道路。一些未成年人嚴(yán)重暴力犯罪雖然是偶發(fā)事件，但又有其一定的必然性，這其中無論是家庭、學(xué)校、社會都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。我們更應(yīng)該深刻反思的就是，為什么同學(xué)、家人眼中溫文爾雅、懂事乖巧的學(xué)生最終成了殺人的惡魔？學(xué)校監(jiān)管缺失是其中最主要的原因。學(xué)校和家庭重成績、輕德育，在成績決定一切的校園文化下才造就了他們不健全的人格。

（三）社會原因

未成年人走上犯罪道路往往是一個(gè)慢慢被侵蝕的過程，一個(gè)還在校園接受教育的學(xué)生之所以會走上犯罪的道路，是與其逐步接觸校園外不良社會環(huán)境有關(guān)的。出入網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲房等娛樂場所，接觸社會閑散品行不端人員，由于自身的心智不成熟、辨別是非能力有限，在這些人的影響下逐步走上了犯罪的道路。這是一個(gè)漸次遞進(jìn)的過程，在家庭、學(xué)校教育監(jiān)管之外，社會監(jiān)管成了預(yù)防其走上犯罪道路的最后一道防線。我們發(fā)現(xiàn)，校園附近網(wǎng)吧酒吧林立，很多娛樂城、桑拿房也開在學(xué)校周邊，這種燈紅酒綠的生活很容易對未成年人心理造成不良影響。這本身就是社會管理者的失職，拜金主義和個(gè)人功利主義也許就是此刻在未成年人心里埋下了種子，使他們陷入迷茫。內(nèi)心世界與社會現(xiàn)實(shí)的沖突是未成年犯罪人再次走上犯罪道路的最主要原因，初次犯罪人如果缺少有效的懲罰和矯正，任其流落社會，多數(shù)人最終還會重蹈覆轍再次走上犯罪道路。

二、社會化教育途徑

我國法律對于未成年犯罪人采取重教育、輕懲罰的原則，由于他們心智尚不成熟，無行為能力或者限制行為能力，對自己行為的后果缺少必要的認(rèn)知，其犯罪行為偶發(fā)性強(qiáng)，大多數(shù)未成年犯罪人是可以通過再教育重新走上正確人生道路的，所以，要對這部分未成年犯罪人進(jìn)行社會化教育。人的社會化過程既是個(gè)人不斷地適應(yīng)社會的過程，也是社會不斷地影響個(gè)人的過程，是個(gè)體需要與社會環(huán)境相互作用的過程。心理學(xué)上將人的社會化分為三種類型：第一種，早期社會化。也稱基本社會化、未成年人社會化，指人的社會化的初級階段。嬰兒至青少年時(shí)期的社會化，是人一生社會化的基礎(chǔ)。第二種，繼續(xù)社會化。指繼早期社會化之后的成年人的社會化。第三種，再社會化。指個(gè)體從原有的生活方式向另一種新的生活方式的轉(zhuǎn)變、適應(yīng)和文化內(nèi)化的過程。

個(gè)體在早期社會化中，主要是學(xué)習(xí)和掌握作為社會一員所應(yīng)具備的交際語言、知識技能和社會行為規(guī)范等，將社會文化和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，建立正確評價(jià)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會將要承擔(dān)和扮演的各類角色，初步形成自我的人格特質(zhì)，并基本上確定了獨(dú)特的自我，能對自己和社會負(fù)責(zé)，開始以社會一員的身份參與社會生活。未成年犯罪人往往就是在這一階段出了問題，因此，有必要采取有效的措施對其重新進(jìn)行社會化教育。

（一）社區(qū)矯正

社區(qū)矯正是將罪犯有條件地從傳統(tǒng)的監(jiān)禁性刑罰中分立出來，通過以社區(qū)為基礎(chǔ)的幫教體系使他們重新回歸社會。未成年犯罪人較之于成年犯罪人，犯罪時(shí)心智尚未成熟，相對容易教育、感化，不實(shí)行關(guān)押同樣可以達(dá)到刑罰的目的。而社區(qū)矯正既可以教育、挽救、感化未成年犯罪人，又有利于其回歸社會，從而促其由社會的消極因素轉(zhuǎn)化為社會的積極力量。［1］雖然未成年人的心理素質(zhì)和理性認(rèn)知能力較差，但可塑性強(qiáng)，更容易受到周圍環(huán)境的影響，所以將未成年犯罪人置于熟悉的社區(qū)環(huán)境下教育，既有助于其心理健康成長，又可以通過社區(qū)服務(wù)對其進(jìn)行必要的行為矯正，便于監(jiān)督。心理矯正是社區(qū)矯正的主要內(nèi)容，可以有效化解未成年犯罪人內(nèi)心常形沖突，避免過激行為的出現(xiàn)。

（二）技能培訓(xùn)

對于未成年犯罪人而言，社區(qū)矯正作為一種監(jiān)管手段并不適合長期使用。由于大多數(shù)未成年犯罪人在重新回歸社會時(shí)不可能進(jìn)入校園接受教育，因此，幫助他們掌握一定的謀生技能可以有效避免其因生活窘迫、游手好閑而再次走上犯罪的道路。建立一套有效的技能培訓(xùn)體系，引導(dǎo)未成年犯罪人接受職業(yè)培訓(xùn)，找到職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是一條行之有效的途徑。

（三）心理成長輔助

心理學(xué)認(rèn)為，應(yīng)激原是罪犯危機(jī)形成的主要因素，應(yīng)激原是指引起身心緊張狀態(tài)的刺激物。罪犯危機(jī)產(chǎn)生的應(yīng)激原有來自社會性的危機(jī)，如入獄、誣陷、被責(zé)罵等；有來自心理性的危機(jī)，如疑病癥，即懷疑自己患惡疾或絕癥等等。［2］對未成年犯罪人進(jìn)行一定的心理干預(yù)是必要的，他們即使在犯罪前不存在心理障礙，也可能在犯罪后遭受心理沖擊，如果不注重其心理健康，即便其刑罰結(jié)束再次回歸社會也不能很好地處理內(nèi)心沖突，最終還是會走上犯罪道路。對未成年犯罪人的心理輔導(dǎo)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.普遍覆蓋，個(gè)案分析。心理輔導(dǎo)要盡量做到對未成年犯罪人的全面覆蓋，做好未成年犯罪人的心理普查，建立一套完善的心理健康檔案，對心理健康存在問題的未成年犯罪人進(jìn)行專人專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

2.尊重隱私，注意保密。心理咨詢和心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)尊重未成年犯罪人心理隱私，對因心理輔導(dǎo)獲知的個(gè)人隱私負(fù)有保密責(zé)任，除法定事由不可泄露。

3.注重成長，遵循自愿原則。心理咨詢和輔導(dǎo)的目的是輔助未成年犯罪人內(nèi)心的自我成長，使其逐步學(xué)會處理內(nèi)心沖突及人際交往、社會認(rèn)知等常形沖突。心理輔導(dǎo)要遵循自愿原則，未成年犯罪人不愿涉及的不能強(qiáng)迫，要把握好談話尺度，循循善誘。

本文為安徽省大學(xué)生思想政治教育與管理研究中心研究項(xiàng)目成果

［1］舒洪水.未成年犯罪人之社區(qū)矯正［J］.青少年犯罪問題，2012（4）：91-95.

［2］巫肇勝.心理矯正：罪犯再社會化的引擎——以江蘇省監(jiān)獄廣譜調(diào)查為例［J］.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006（9）：189-193.

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2015）21-0059-02

張婷，欒文龍/安徽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士（安徽馬鞍山243000）。