薛莉

（福建林業(yè)職業(yè)技術學院 交通工程系，福建 南平 353000）

淺析新形勢下高職院校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾及相應對策

薛莉

（福建林業(yè)職業(yè)技術學院 交通工程系，福建 南平 353000）

摘要：文章分析了當前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢及高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的矛盾和問題，如就業(yè)環(huán)境的不理想與畢業(yè)生期望過高，高職教育辦學水平及專業(yè)設置與社會需求之間的矛盾等等；總結出擴大提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道的途徑方法，如學校要建立健全就業(yè)指導團隊及就業(yè)機制、教育學生要加強學習、要借鑒成功教育經(jīng)驗加快人才培養(yǎng)的改革力度、國家應調控就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道切實提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

關鍵詞：新形勢；高職院校畢業(yè)生；就業(yè)矛盾；對策

我國自1999年開始實行的高等教育擴招政策以來，高等教育規(guī)模迅速擴大,其中高職高專教育也發(fā)展的風聲水起。特別是黨的“十八大”召開以來，我國職業(yè)教育發(fā)展迎來了重要的發(fā)展時期，高職高專教育與高等普通教育發(fā)展格局大體相當，表現(xiàn)出高職院校的數(shù)量、規(guī)模的不斷擴大及在校學生數(shù)的迅速增加?！笆晃濉币詠恚鄠€省份啟動中高職到應用本科的銜接試點。中職?？膳c高職?！?+3”分段培養(yǎng)，也可與應用型本科院?！?+4”分段培養(yǎng)；高職校可與應用型本科院校聯(lián)合進行“3+2”、“5+2”分段培養(yǎng)。同時高職自主招生逐年擴大，2014年招生人數(shù)超過百萬[1]，全國1300多所高職院校共培養(yǎng)8000萬畢業(yè)生，約占新增就業(yè)人口的60%。

2015年，全國普通高校畢業(yè)生預計規(guī)模為749萬人，比2014年增加22萬人。僅福建省普通高校和省外院校福建生源畢業(yè)生共26.6萬人。其中高職高專畢業(yè)生預計8.9萬人，占所有畢業(yè)生數(shù)的33.5%。由于擴招后畢業(yè)生的資源配置已從計劃模式轉向了市場模式，學生的就業(yè)難度隨之加大，部分畢業(yè)生面臨著畢業(yè)等于失業(yè)的尷尬境地。但高校招生就業(yè)是民生之本，安國之策，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率不僅是我國社會穩(wěn)定和諧的重要保證，也為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供重要支持。

在高等教育迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長的今天，作為高職畢業(yè)生在學歷層次及專業(yè)知識結構上與本科生、研究生相比較還有一定差距，在就業(yè)市場上他們沒什么優(yōu)勢。因此我們還是要理性思考制約高職畢業(yè)生就業(yè)的主要矛盾及解決的方法，切實提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，促進社會的和諧穩(wěn)定。

一、制約高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要矛盾

（一）國內(nèi)就業(yè)環(huán)境不理想與學生就業(yè)高期望之間的矛盾

當前我國經(jīng)濟發(fā)展長期向好的基本面未變，但增速減緩，經(jīng)濟下行的壓力依然較大，產(chǎn)業(yè)結構仍處于中低端，服務業(yè)特別是現(xiàn)代服務業(yè)不發(fā)達，高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠理想，因此提供給畢業(yè)生的崗位不足。

（二）高職教育的辦學水平與社會需求之間的矛盾

由于近年來高校辦學規(guī)模迅速擴大，但有些高等職業(yè)院校的辦學水平、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設沒有跟上發(fā)展的步伐，出現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與就業(yè)崗位對接不夠緊密等問題。尤其是人才培養(yǎng)與市場需求不吻合，沒有真正踐行“產(chǎn)教融合”、“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。這些儼然成為制約高等職業(yè)教育辦學和發(fā)展的主要問題。

(三)學校專業(yè)設置與就業(yè)市場需求之間的矛盾

高職院校開設的專業(yè)應該是要適應就業(yè)市場需求的，如果就業(yè)市場出現(xiàn)飽和，學校在專業(yè)設置及招生數(shù)量上理應及時調整。如建筑專業(yè)在近些年是就業(yè)熱點，各院校報考建筑專業(yè)的學生是人滿為患，所以建筑專業(yè)成為很多高職院校的支柱專業(yè)，但由于進年國家陸續(xù)對房地產(chǎn)行業(yè)的進行宏觀調控，全國各地的“地產(chǎn)熱”不斷降溫使建筑專業(yè)學生就業(yè)率開始下跌，形成供大于求的局面。假設學校沒有及時調整相關專業(yè)的招生比例，使某些專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，就容易出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的情況。這就是宏觀調控的滯后性和社會人才需求之間的矛盾，高職院校的專業(yè)設置和專業(yè)調整如果不能完全適應社會職業(yè)發(fā)展的需求，那么部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題將無法避免[2]。

（四）畢業(yè)生生自身能力素質與用人單位需求的矛盾

如今獨生子女畢業(yè)生的人數(shù)較多，個性普遍存在著“嬌氣”、“懶惰”、“依賴性強”等缺點，容易患眼高手低的毛病。雖然他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗，但是對工作環(huán)境、工資待遇、職業(yè)前景等相當挑剔，但高職畢業(yè)生的學歷層次較低，其掌握的專業(yè)基礎知識、實際操作能力與本科生、研究生相比有較大差距。如果其思想道德素質和職業(yè)道德觀念不佳，與用人單位的要求存在一定差距，必然影響到單位對高職畢業(yè)生的聘用。有些用人單位對高職畢業(yè)生的素質不滿意，主要表現(xiàn)在有的畢業(yè)生情商較低，在工作中不愿意接受單位紀律和體制的約束，喜歡按照自己的想法去工作，缺乏團隊協(xié)作精神，不愿意接受批評等等。這樣的高職畢業(yè)生，無論來自城市或農(nóng)村，都會使用人單位對其的信任度大大降低，從而影響了就業(yè)。

（五）學生就業(yè)工作指導方法與手段的滯后與就業(yè)要求的矛盾

當前，我國高職院校就業(yè)指導工作存在諸多問題，最突出的問題就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導教師，雖然很多高校都開設了就業(yè)指導課但因為專業(yè)課程課時較多，就業(yè)指導課只能作為選修課，不僅課時數(shù)少，而且大都以講座的形式授課。授課的內(nèi)容大都側重于就業(yè)形勢和就業(yè)政策的介紹及理論上的面試技巧等，缺乏符合大學生個性發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導及職業(yè)判斷和選擇能力上的培養(yǎng)。這樣的講座缺乏實效性，因此并不受大學生歡迎，學生普遍認為就業(yè)指導課并沒有起到相應的指導作用。

二、相應的對策和建議

（一）學校要建立健全就業(yè)指導團隊及就業(yè)機制，以高就業(yè)服務質量

高職院校必須培養(yǎng)和建立一支業(yè)務強的，素質高的就業(yè)指導隊伍，高質量的就業(yè)指導隊伍，是高質量就業(yè)率的保證。學校首要任務就是要抓好隊伍建設，挑選高素質、責任心強、并具有一定就業(yè)指導經(jīng)驗的老師到學校就業(yè)指導中心工作；其次是建立院系兩級就業(yè)指導網(wǎng)絡服務體系，由輔導員、班主任組成的系級就業(yè)指導隊伍；再次是要給就業(yè)指導老師創(chuàng)造學習和提高的機會，讓他們從就業(yè)指導工作中逐步具備職業(yè)資質，提高就業(yè)指導隊伍的整體素質和能力；最后要提供就業(yè)指導老師與用人單位深度交流和考察的機會，廣泛收集用人單位的反饋意見，并將意見反饋給學校以便及時調整就業(yè)指導方案[3]。

（二）教育學生要加強學習，重視自身能力的全面培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力

就業(yè)問題嚴峻和高職畢業(yè)生自身因素也有很大關系，就業(yè)市場上的殘酷競爭,實質上是能力與素質的競爭。因此學校要教育學生及時提升自身素質以增強就業(yè)競爭力。學生也要充分利用學校這一平臺,不斷充實完善自己,加強專業(yè)技能的學習，努力提升綜合素質,為自己贏得更多的就業(yè)機會把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在學生學透專業(yè)知識的前提下，同時還要學習求職技巧，尋找就業(yè)培訓機會。其次,教育學生樹立新的就業(yè)觀念,要用長遠的眼光看待就業(yè)，從基礎做起，不盲目幻想，適當降低就業(yè)期望值,根據(jù)自身情況適當放低薪酬，即可以“高成”也能做到“低就”。再次,幫助學生提前做好步入社會的準備,調整好個人心態(tài),最后要求學生抱著學習的心態(tài)去適應社會。學習職場面試技巧，增強自己人際溝通的能力,以便在求職時能夠自信的表現(xiàn)出自己的實力,提高應聘成功率。

（三）高職院校要借鑒成功教育經(jīng)驗，加快人才培養(yǎng)的改革力度

高職院校是培養(yǎng)應用型白領和高級藍領的搖籃，要根據(jù)市場和社會的需求，不斷調整人才培養(yǎng)方案，靈活設置專業(yè)。特別是在辦學理念、培養(yǎng)目標上應該和本科院校有所區(qū)別，不能偏向學科型、研究型教育，在教學計劃、教學模式和課程體系都應該自己學院的特色，比如加大實訓課比重，采取校企合作辦學及訂單式培養(yǎng)人才的模式，鼓勵學生到企業(yè)實踐培養(yǎng)動手能力等等，著重培養(yǎng)學生的的專業(yè)技能，使學生畢業(yè)后能夠很快投入到生產(chǎn)、管理的第一線。同時，要借鑒國外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗，改進教學方法，推行“學習-實踐-學習”的教學模式，促進“產(chǎn)教融合、工學結合”，采取彈性學制等靈活的教學管理制度。為了提高學生的專業(yè)技能水平，也可以對高職院校的畢業(yè)生實行“雙證書”制度，鼓勵學生積極參加學?；蛏鐣M織的相關職業(yè)培訓，通過國家組織的相關考試，獲得相關的職業(yè)技術資格證書提升就業(yè)競爭力。

（四）國家應調控就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道

政府要統(tǒng)籌實施高校畢業(yè)生服務基層項目，積極開發(fā)基層公共管理和服務崗位如“三支一扶”項目，學校也要積極響應國家政策就鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到微小型企業(yè)就業(yè)。鼓勵大學生應征入伍服兵役等形式，以緩解社會就業(yè)壓力。

雖然高校畢業(yè)生的就業(yè)市場比較嚴峻，但我們也要看到一些有利條件，黨中央國務院高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，出臺了比較健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策體系和工作體系，為做好就業(yè)提供重要的保障。同時我國經(jīng)濟結構在不斷調整，新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)也呈良性發(fā)展態(tài)勢，大大激發(fā)了市場活力，將創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。高職院校的畢業(yè)生在學歷及綜合素質上和本科生及研究生有差距，但只要學校加強教育，提升學生的思想道德素質及職業(yè)道德素質，幫助學生建立正確的就業(yè)觀，不好高騖遠，腳踏實地，擺正心態(tài)，還是能找到合適的就業(yè)崗位。

參考文獻：

[1]李曜明，張婷.中國職業(yè)教育再升級[N].中國教育報,2014-06-23(1).

[2]李建春.大學生就業(yè)問題與對策分析[J].教育與職業(yè)，2008 （7）:159-160.

[3]柳海濤.高職院校就業(yè)指導工作存在的問題與對策[J].十堰職業(yè)技術學院學報，2008（3）:15-16.

（責任編輯：夏婷婷）

中圖分類號：G717.38

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)11-0091-03

收稿日期：2015-06-01

作者簡介：薛莉（1976-），女，漢族，講師，主要研究方向：高校教育管理。

A Brief Discussion on Higher Vocational Graduates Employment Conflicts and Countermeasures under the New Situation

XUE Li

（Transportation Engineering Department,Fujian Forestry Vocational Technical College，Nanping，F(xiàn)ujian 353000）

Abstract：The thesis analyzes the current employment situation of our higher vocational graduates and they meet up with the contradictions and problem after the popularization of the higher education.Such as,graduates are not very satisfied with the employment environment and inflate expectations of many graduates.The contradiction between higher vocational education level and majors and social needs.The paper also summarizes some effective and practicable methods to promote and develop more channels for our graduates.As a result of it,we could develop the graduates＇employment engineering,increase the rate of employment,realize the targets of cultivating high-level graduates,promote the sustainable development of higher professional education.

Key words：the new situation;the higher vocational graduates;graduates employment issues;countermeasures