尹湘云

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新時(shí)期做好高校班主任工作的策略

尹湘云

隨著我國(guó)高等教育教學(xué)體制改革的全面深入，高校對(duì)班主任工作也提出了新的要求。本文在分析了新時(shí)期高校大學(xué)生自身存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出有效解決問(wèn)題的策略，旨在做好新時(shí)期高校班主任工作。

新時(shí)期；高校班主任；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；策略

班主任是開展班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。高校班主任的工作繁雜、壓力大，他們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和成才教育，還要緊跟高等教育的發(fā)展形勢(shì)，擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命，因此，他們必須在洞悉當(dāng)下大學(xué)生存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，考量如何在新時(shí)期做好班主任工作。

一、新時(shí)期高校大學(xué)生存在的問(wèn)題及社會(huì)原因

(一)大學(xué)生自身的問(wèn)題

1.適應(yīng)能力差。學(xué)校環(huán)境對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)影響很大。新的事物、新的生活環(huán)境、新的老師同學(xué)等讓他們產(chǎn)生了極大的陌生感，對(duì)集體生活尚不適應(yīng)，所以絕大部分新生都表現(xiàn)出適應(yīng)能力差的問(wèn)題。

2.人際關(guān)系不和諧。高校的學(xué)生多為90后獨(dú)生子女，他們因備受家長(zhǎng)寵愛，常常以自我為中心，極強(qiáng)的自我意識(shí)加上過(guò)差的自律能力導(dǎo)致其人際關(guān)系不和諧。這在音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯，他們自我感覺良好，內(nèi)心深處有極大的優(yōu)越感，很少顧及別人的情緒，人際關(guān)系不和諧問(wèn)題愈加嚴(yán)重。[1]

3.學(xué)習(xí)壓力大。高中的授課方法以老師講授為主，學(xué)生自學(xué)為輔，學(xué)生處于完全被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而大學(xué)則以老師講授為輔，學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生更多地要依靠自學(xué)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。許多高中生步入大學(xué)之后，往往缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，在面對(duì)此種變化時(shí)會(huì)感到巨大的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，剛剛步入大學(xué)的新生缺乏認(rèn)知自我的能力，大幅度的角色變換使他們感受到前所未有的失落，往日的優(yōu)越感不復(fù)存在，自尊心和好勝心得不到滿足。

4.情緒情感問(wèn)題突出。大學(xué)生正處于青春后期，情感豐富、復(fù)雜且不穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷淺，與青年獨(dú)有的任性和理想困惑交織在一起，所以在外界條件的刺激下極易產(chǎn)生各種矛盾心理，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)思想偏差、行為怪異的后果。

(二)大學(xué)生存在問(wèn)題的社會(huì)原因

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極效應(yīng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生兩種效應(yīng)，一是消極效應(yīng)，二是積極效應(yīng)，其中消極效應(yīng)講求等價(jià)交換、物質(zhì)刺激，極易形成自私自利、金錢至上的觀念。這種消極效應(yīng)在高校的表現(xiàn)，一是造成班主任隊(duì)伍的不穩(wěn)定；二是催生大學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人本位、金錢至上、弱肉強(qiáng)食的思想，進(jìn)而陷入個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的泥潭。[2]

2.信息技術(shù)的影響。21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)及各類通信工具的廣泛應(yīng)用給大學(xué)生帶來(lái)了諸多影響。一方面，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間為他們營(yíng)造了一個(gè)自由、美好、充滿活力的世界，為其學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界提供了更加廣闊的空間，[3]另一方面，網(wǎng)絡(luò)中各式各樣的污染信息、虛假信息、色情淫穢黃色信息以及暴力黑色信息，加之網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等，使不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，其自身的價(jià)值觀、交流能力以及思想素養(yǎng)有所淡化。

二、做好高校班主任工作的策略

(一)提升自身綜合素質(zhì)

提升自身綜合素質(zhì)是做好班主任工作的前提。一是思想素質(zhì)。班主任必須具備社會(huì)責(zé)任感、愛國(guó)情懷，關(guān)心國(guó)家建設(shè)發(fā)展，擁有遠(yuǎn)大的理想和崇高的政治信念，這樣才能做好大學(xué)生的思想教育工作。二是道德素質(zhì)。班主任要想提升德育質(zhì)量，自己就應(yīng)是文明規(guī)范的遵守者，以身作則、身先士卒，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣，同時(shí)，應(yīng)該放低姿態(tài)，深入學(xué)生內(nèi)部，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，與他們做朋友，失意時(shí)給予鼓勵(lì)，驕傲?xí)r給予提醒，有針對(duì)性地開展工作。三是文化素質(zhì)。高校學(xué)生來(lái)源廣、知識(shí)水平高，對(duì)社會(huì)有自己的看法和見解，班主任要想真正讓學(xué)生“服”自己，必須博學(xué)多才，這樣才能保證自己的說(shuō)教、引領(lǐng)具有感染力，進(jìn)而樹立自己的威信。四是心理素質(zhì)。班主任必須做到遇事沉著冷靜，考慮問(wèn)題全面周到，心胸開闊有肚量，培養(yǎng)開放穩(wěn)重的性格，這對(duì)工作的開展是十分有益的。[4]

(二)要尊重學(xué)生

著名心理學(xué)家馬斯洛曾指出，人有五種基本需要，從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，其中尊重的需要包括自尊和他人對(duì)自己的尊重。班主任的工作對(duì)象是大學(xué)生，他們正處于青春后期階段，心理與生理趨于成熟，具有強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)也渴望得到別人的尊重。班主任要針對(duì)學(xué)生的這一特征，激發(fā)他們的自信心和潛在能力，使其迸發(fā)出自我教育、自我管理、自我覺醒的熱情。[5]因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要尊重學(xué)生的人格，盡力保護(hù)某些學(xué)生不為人知的隱私，長(zhǎng)此以往，班主任定然會(huì)取得學(xué)生的信任，可以與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，便于工作的開展。[6]

(三)全面深入了解學(xué)生

這是做好班主任工作的重要前提，因而班主任要投入足夠多的時(shí)間和精力去深入學(xué)生、了解學(xué)生，拿出自己的真心與他們交朋友，掌握學(xué)生的內(nèi)心所想、所求，在此基礎(chǔ)上才能更好地發(fā)揮“說(shuō)教”的功用。當(dāng)代大學(xué)生具有三大特點(diǎn)，一是知識(shí)水平高，但社會(huì)閱歷、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏深入了解；二是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但獨(dú)立能力卻不強(qiáng)，在做事時(shí)會(huì)覺得力不從心；三是個(gè)體差異明顯?；诖?，班主任就應(yīng)從思想上、行為上、學(xué)習(xí)上、生活上去引導(dǎo)、幫助每一位學(xué)生，自內(nèi)而外地全面深入了解學(xué)生，從而有的放矢、收放自如地開展管理工作。[7]

(四)嚴(yán)格日常管理

若對(duì)學(xué)生放任自流，就會(huì)導(dǎo)致其思想的動(dòng)蕩和行為的變態(tài)。如今的大學(xué)生過(guò)分注重自我和個(gè)性自由，缺乏集體榮譽(yù)感和紀(jì)律觀念，所以，班主任不能放松班級(jí)的日常管理。首先，班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際建立一套嚴(yán)格的管理制度，以此約束學(xué)生的思想、操行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德習(xí)慣。其次，應(yīng)建立專項(xiàng)審核制度，定期定時(shí)檢查學(xué)生的制度踐行情況，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的審核考試督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并將這些結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)期鑒定相聯(lián)結(jié)，從思想上引起學(xué)生的重視。長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，不正之風(fēng)一定會(huì)得到遏制，進(jìn)而營(yíng)造出和諧上進(jìn)的班風(fēng)。[8]

(五)多開展課外活動(dòng)

一個(gè)人的非智力因素非常重要，包括興趣、愛好、心理、情感、意志、品德等，老師一定要開展盡量多的課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中挖掘和鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。如，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的書法大賽、辯論賽、古詩(shī)詞鑒賞大賽以及各項(xiàng)文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的能力；可以在班級(jí)內(nèi)部組織球類比賽、演講賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉的空間。通過(guò)開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，學(xué)生的身心可以得到很好的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的班級(jí)榮譽(yù)感、集體意識(shí)。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)將需要大量的新型優(yōu)秀人才，因此，班主任應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，多投入精力和心力，隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與其進(jìn)行平等的溝通，從而提升大學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。

[1]李愛軍,王長(zhǎng)青,寇曉東.新時(shí)期高校班主任工作方法探討[J]. 科技信息， 2010(03) .

[2]黃國(guó)華,肖進(jìn).對(duì)高校班主任工作的幾點(diǎn)思考[J]. 中國(guó)林業(yè)教育， 2009(02) .

[3]李力.淺談高校班主任工作[J]. 科教文匯(上旬刊)， 2009(09) .

[4]徐開勝,劉淑紅.高校班主任工作的幾點(diǎn)探討[J]. 信息系統(tǒng)工程， 2009(10) .

[5]杜曉嵐,張磊.新時(shí)期高校班主任工作的探索與實(shí)踐[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2009(11) .

[6]吳貝貝.淺談如何做好高校班主任工作[J]. 中國(guó)科技信息， 2009(23) .

[7]逵應(yīng)坤.對(duì)新形勢(shì)下高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 河南教育(高校版)， 2009(12) .

[8]黃國(guó)華,肖進(jìn).對(duì)高校班主任工作的幾點(diǎn)思考[J]. 中國(guó)林業(yè)教育， 2009(02).

責(zé)任編輯：丁金榮

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尹湘云/云南省保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士(云南保山678000)。