潤物細無聲
——德育論文

張麗娜 （河北省石家莊市高新區(qū)韓通小學 050000）

作為小學班主任，在日常工作中，我們要本著從學生的角度出發(fā)，對學生所犯的錯誤進行批評指正，正所謂“愛之深責之切”。批評的方式方法很重要，我們要學會換位思考，多多閱讀有關(guān)書籍，研究教育方法，對此，本文從以春風“話語”滋潤學生的心田、以和風細“語”洗滌學生的心靈、以無聲之“語”糾正學生的言行三方面進行闡述。

批評的方法

杜甫的《春夜喜雨》正是最好的寫照，好的批評像春雨一樣悄悄滋潤著學生的心靈，讓我們聽到生命的拔節(jié)聲。反之，不講方式地對學生進行批評，就會讓學生沒有耐心聽下去，甚至有時像夏天的疾風驟雨般讓學生不知所措，因此批評的方法很重要。

一、以和風細雨般滋潤孩子的心靈

蘇霍姆林斯基說過：“愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！庇辛藢⒆訜o限的愛作為基礎(chǔ)，站在孩子的位置上思考問題，也才能為學生所尊重和信賴。孩子們能感覺到愛與關(guān)心，拉近了心與心的距離，也會很樂意接受老師的批評。

我們班李雄同學，學習差，愛打架，不團結(jié)同學，其他同學都從心理看不起他。久而久之，他就破罐破摔，不僅不學習，還故意搗亂。老師批評他，他還理直氣壯，不肯認錯，我行我素，誰也拿他沒辦法。我找到了病因，就像一個醫(yī)生給他開藥方：一是找他身上的閃光點，他盡管文化成績差，但心地善良，誠實。我抓住這個優(yōu)點，每當他幫助了同學，或者沒撒謊時，我就大力表揚他，這使他找到了自己的價值，并找回了失去很久的自尊心、自信心。二是在生活上照顧他，關(guān)心他。有—天中午，我正在辦公室吃飯，發(fā)現(xiàn)隔壁我們班的教室里有人，原來是李雄。一問得知，他家里今天中午沒人，爺爺給他帶了一塊方便面，作為中午的午飯?？墒撬膊恢勒椅乙獰崴诔陨?。我趕緊把他叫到辦公室，端出自己的飯，給他吃，李雄還挺懂事，說什么也不肯吃，我就安慰他說我已經(jīng)吃過了，他這才開始吃起來。飯后，李雄感動地說：“謝謝老師?！苯?jīng)過一段時間的努力，李雄終于趕上了大家。看著他點點滴滴的進步，我為他高興，同學們也為他高興。

有句話說得好，能對自己的孩子好，是人；能對別人的孩子好，那是神。雖然話糙但是理不糙，學生只有接受了你這個人，才能接受你的語言、行為和你的思想。否則，就是猴子撈月一場空，批評也達不到預想的效果。

二、用心靈滋潤心靈

從小學生年齡特點和心理特征來看，他們辨別是非的能力還較差，自控能力差，出現(xiàn)一些錯誤在所難免。我們批評學生時要有耐心，要用我們的諄諄教導溫暖孩子的心，用融合的話語去打開學生的心結(jié)。

馬克?吐溫說過：“我能為一句贊美之辭而不吃東西?！笔前?，誰又愿意去聽批評之辭呢?所以，學生對于批評都有一種戒備心理。因而，批評語言處理不當會直接影響教育效果。如果教師批評語言較為粗重，會使學生以為老師討厭他，從而產(chǎn)生逆反心理，或以為丟了面子，從而深深挫傷自尊。教師的批評語言要像一溪清泉不經(jīng)意間洗凈學生心靈上的污點。

作為教師，我們要有敏感的神經(jīng)、洞察事物的能力，在工作中及時發(fā)現(xiàn)一些小問題，并借此能對學生進行恰當?shù)囊龑?，使學生形成良好的道德觀念，發(fā)展孩子健全的人格。今年我們學校剛裝修過，教室也煥然一新了，周三，少先隊要組織檢查教室墻壁衛(wèi)生，而我們教室墻壁周二上美術(shù)課時被有些同學甩上了污漬。于是我和學生們說：“你們觀察一下，我們生活的這個房間有什么變化呢？”有的學生說：“比以前變白了。”有的說：“好像有幾個泥點兒。”大家踴躍發(fā)言，見此情景，我說：“我們的工人師傅冒著酷暑把我們的教師粉刷一新，就這幾個泥點破壞了我們教室的和諧的美。怎么辦呢？”話音剛落，學生們便你一言我一語地說開了：“老師，我們可以用白粉筆涂一涂，這樣就看不到泥點了?！薄袄蠋煟€可以用砂紙擦一擦下?！薄袄蠋?，我們可以在上面涂上修正液?！薄袄蠋煟覌寢尭惴鬯⒌?，我讓他來學校幫咱們刷刷吧?！蔽倚闹杏腿欢环N感動：“孩子們，你們的辦法都很好，可是容易實現(xiàn)嗎？今天大掃除時，咱們一起動手試一試怎么樣？？”大家異口同聲： “好。”放學后，同學們干勁十足地動起手來，片刻工夫，教室里恢復了一片潔凈。而，學生犯錯是正常的，我們在學生犯錯后如果不加思考地胡亂批評一頓這就是不正常的，我們要學會分析問題的本質(zhì)，找到解決問題的根源，對學生的行動和思想給以指導。學生都是純真的，稍加點撥，他們就會心領(lǐng)神會的。

三、以無聲之“語”糾正學生的言行

教師是崇嵩的典范，是學生的楷模。在小學生心目中，教師的威信極高。因為學生在自覺或不自覺中往往以自己的教師為榜樣。而這個榜樣具有完善性、鮮明性和感染力，便于學生直接模仿。所以我們可以通過無聲語言對學生進行道德評價，修正他們的行為。

子曰：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！卑嘀魅螌⒆拥挠绊懯菨撘颇?，我們平時的言行舉止就是學生效仿的例子，這種無形的影響甚至會在學生身上留下終身的印記。所以，教師以身作則，用自己的行為去感染學生，影響學生。

一次手工課后，教室是一片狼藉。我站在門口，俯下身子順手撿起了自己腳下的幾個碎紙片，然后開始講課。學生們做練習的時候，我又在班里轉(zhuǎn)著，時而俯下身子撿拾垃圾。慢慢地，幾個小腦袋出現(xiàn)在我的視線里，幾個小手伸出來了，幾個小腳跑過來了，等我在走到講臺往下看時，地面露出了本來的面目。接下來的每個課間我都會到教室去撿拾紙屑。兩個星期后，班里已很少再見到紙屑的蹤影。學生們漸漸養(yǎng)成了不隨手扔垃圾的習慣。無聲的行動勝過千百句的責怪，用我們的行動靜靜地去影響學生，感染學生。

批評無痕，潤物無聲，雖然無痕卻有著驚心的力量，于無聲處聽驚雷。在心與心愉悅和諧的感應中，學生醒悟了，在心與心的碰撞中學生的思想升華了，學生的靈魂凈化了。

批評無痕，它是教師一個善意的微笑，是教師的一束關(guān)注的目光，是教師一句鼓勵的話語。

作為教師，我們每一個人都愛著自己的學生，該如何愛，怎樣愛，這是值得我們每一位從教人值得思考的問題。批評要講究方法，講究藝術(shù)性，好的批評應當是一劑并不苦口的良藥，讓學生終生受用；好的批評應似一場春雨，滋潤學生的心田，使之茁壯健康成長。

（責編 喬召召）