加強(qiáng)師生思維對(duì)話 建立和諧高效課堂

許秀芳 （甘肅省高臺(tái)縣教體局 734300）

教師是高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，師生之間的思維對(duì)話，形成了師生間的積極互動(dòng)，進(jìn)而使課堂和諧高效。

師生 思維對(duì)話 高效課堂

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。這就要求教師在常態(tài)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的思維對(duì)話，通過引領(lǐng)促使師生之間在課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而建立和諧高效的課堂。

一、前移教學(xué)重心，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂建設(shè)的前提

特級(jí)教師魏書生認(rèn)為在自己取得成功的諸多因素中很重要的一條就是上課從不打無準(zhǔn)備之仗，認(rèn)真做好了課前準(zhǔn)備。許多教師成功的秘訣中認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備都是重要的一點(diǎn)。這需要我們認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，明確該節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真分析本課的知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使學(xué)生從生活中捕捉與知識(shí)相關(guān)的問題，用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及生活中的相關(guān)問題。此外，教師還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備圖文并茂、有聲有色的教學(xué)資料，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為師生建立起思維對(duì)話的橋梁。

二、更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是高效課堂建設(shè)的核心

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一堂課成功與否，一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入很重要。教師直觀、生動(dòng)、形象的導(dǎo)入，能使學(xué)生進(jìn)行具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谂d趣盎然的情境中去感知、認(rèn)知所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“雷雨”一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：“今天我們一起上一節(jié)有關(guān)自然現(xiàn)象的語文課，課題是——雷雨……同學(xué)們，看到課題你們想知道些什么呢？”學(xué)生說：“我想知道雷雨是怎么形成的”“雷雨時(shí)的天氣是什么樣的”“雷雨前、雷雨中、雷雨后的天氣有什么變化”……這樣的導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生通過提出疑問、帶著疑問來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，不僅為接下來探究問題、解決問題做好了鋪墊，也為即將進(jìn)行的師生互動(dòng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的認(rèn)知技能

1.優(yōu)化學(xué)生思維，巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、會(huì)使教師的教學(xué)新鮮有趣，引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)具有的豐富表現(xiàn)力，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短了認(rèn)識(shí)過程，有效解決了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以通過多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程。如學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，學(xué)生不容易理解課文情境，我在教學(xué)時(shí)針對(duì)這一難點(diǎn)，制作了雷雨前、雷雨中和雷雨后的課件，用生動(dòng)的畫面演示天氣變化的過程，從而將自然現(xiàn)象直觀地滲透到課堂，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

2.優(yōu)化認(rèn)知過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，以“動(dòng)”促“思”是教師常用的好方法，它能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的認(rèn)知過程，積極進(jìn)行探究。課堂上，我讓學(xué)生自己提出問題，通過小組合作討論解決問題。有些課可以讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，通過擺一擺、摸一摸、搭一搭等，認(rèn)知和感知所學(xué)知識(shí)，在動(dòng)手操作中得出結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，還可布置一些搜集知識(shí)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行一些課外調(diào)查活動(dòng)，這樣學(xué)生的個(gè)性就有了更加廣闊發(fā)展的空間。課堂上，學(xué)生不必正襟危坐，他們?cè)诿裰鳌⑵降?、和諧的課堂氛圍中“親其師，信其道，樂其學(xué)”，敢說、敢想、敢做，激發(fā)了好奇心、求知欲，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維品質(zhì)和思維能力。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)遇到許多問題，自己不好解決，這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同合作、討論、解決問題。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，改變了過去聽、記、背、練的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折、有反復(fù)，更有成功的喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了合作精神。

4.優(yōu)化課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性和多樣化。知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。有效的課堂練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，有利于教師有的放矢地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做到補(bǔ)差促優(yōu)。

（三）優(yōu)化課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

我們要充分利用信息技術(shù)手段，通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前。具體做法：教師要通過動(dòng)畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，優(yōu)化課堂容量，尤其要進(jìn)一步加大學(xué)生活動(dòng)的容量，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使他們最大程度地接受和消化所學(xué)知識(shí)，將抽象的學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再通過內(nèi)化加深學(xué)生對(duì)問題的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、注重課后反思，提高教學(xué)能力是高效課堂建設(shè)的助推器

為了不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)一堂課的成功與失誤，我們常常要進(jìn)行課后反思，寫好課后札記、教后感想和學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。教師可通過課后說課、評(píng)課和教后反思進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行學(xué)情分析，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。此外，還要通過月考、期中與期末考試分析試卷，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，尋找教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂教學(xué)效益。只有這樣，我們才能不斷整理自己的反思內(nèi)容，努力提高教育教學(xué)能力和教研水平，也才能建立和諧的高效課堂。

教學(xué)有法，但無定法。作為新時(shí)代的教師，我們?cè)趯?shí)踐探索和諧高效的思維對(duì)話型課堂中，應(yīng)著力于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，著力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，著力于整個(gè)教學(xué)過程的優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)研究，努力構(gòu)建和諧的高效課堂。

（責(zé)編 房曉偉）