在信息技術(shù)視角下提高生物教學(xué)效益的研究

在信息技術(shù)視角下提高生物教學(xué)效益的研究

張 嵐 （甘肅省定西市安定區(qū)魯家溝初級中學(xué) 743000）

在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識、創(chuàng)新精神和動手能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，尤其要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，要使教學(xué)過程真正成為學(xué)生探索、思考、觀察、想象、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具有相應(yīng)的實(shí)踐能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。本文主要是在信息技術(shù)視角下研究如何提高初中生物教學(xué)效益，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

初中生物 信息技術(shù) 教學(xué)效益

在生物教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)的互動，從而提高教學(xué)的品質(zhì)和效率。在生物課堂中，教師要根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，利用交互式新媒體新技術(shù)信息技術(shù)的各種綜合功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生上課學(xué)習(xí)的注意力，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，凸顯生物知識的特點(diǎn)，利用動畫效果和顯著的視覺效果，讓學(xué)生積極參與到生物課堂的學(xué)習(xí)中來。

一、借助信息技術(shù)的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過使用信息技術(shù)，教師在講課過程中可以隨意書寫、畫圖和進(jìn)行重點(diǎn)的批注，并且還可以引進(jìn)一些有趣味性的課件，所以信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了黑板的功能，使得生物教學(xué)過程富有趣味性而且快捷有效。特別是在進(jìn)行動態(tài)的生物知識的講解過程中，教師可以使用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場的繪畫，通過這種方法來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)的生物知識。

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的使用可以方便教師對重要內(nèi)容進(jìn)行批注。并且在進(jìn)行課堂練習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生在白板上進(jìn)行解答，通過這樣的方式來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中還可以借助信息技術(shù)的繪畫功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性，并且有助于學(xué)生與教師進(jìn)行交流，通過師生之間的交流來提高課堂效率。

二、借助信息技術(shù)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)大多是由鼠標(biāo)來進(jìn)行控制的，所以操作方式受到了限制，借助信息技術(shù)的放大作用和遮擋作用來展示教學(xué)重點(diǎn)，對細(xì)節(jié)的、重要的知識點(diǎn)進(jìn)行放大，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，指導(dǎo)學(xué)生用正確的思路來思考問題。此外，由于信息技術(shù)具有反饋信息的功能，所以在教學(xué)課堂上教師可以及時(shí)得到學(xué)生反饋回來的信息，有助于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生通過電腦來進(jìn)行習(xí)題的解答，然后電腦把學(xué)生的答案傳輸給教師，上傳之后學(xué)生就可以看到自己回答的問題是否正確，同時(shí)教師也可以看到每個(gè)學(xué)生的回答內(nèi)容，電腦可以自動統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的正確率。這樣既方便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，又可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，對于一些學(xué)生不懂的內(nèi)容再次進(jìn)行細(xì)致地講解，對于學(xué)生已經(jīng)完全掌握的內(nèi)容進(jìn)行重溫和練習(xí)。通過使用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生盡可能多地掌握知識。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中生物課堂教學(xué)能將生物世界中抽象的理論知識變得具體形象，如課本中的植物細(xì)胞吸水的原理和無籽西瓜培育等知識；可以進(jìn)行圖像和聲音的輸出呈現(xiàn)，將微觀的世界放大，將宏觀的世界縮小?？梢娎眯旅襟w新技術(shù)集圖像、文字、聲音等于一體，能讓學(xué)生多感官參與到生物教學(xué)中來，給學(xué)生的探究提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自學(xué)提供了長足的保障。

三、借助信息技術(shù)，可以加強(qiáng)教學(xué)的互動

信息技術(shù)為教師提供了相對比較直接的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程變得方便和快捷，提高了生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了課堂的靈活性和趣味性。教師要創(chuàng)設(shè)有利于人際合作的課堂環(huán)境。生物教學(xué)中的教學(xué)雙邊互動活動，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，凸顯了教師在生物教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主體地位。在教學(xué)過程中，師生之間的和諧、互助、平等的教學(xué)關(guān)系是非常重要的，教師要尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，并且要鼓勵學(xué)生主動參加到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并且教師要盡量把課堂內(nèi)容設(shè)置得豐富些，將單一化的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n堂，從而為學(xué)生的課堂表現(xiàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機(jī)

中學(xué)生具有追求新、奇、趣、美、樂的心理特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等多種信息傳輸手段為一體，創(chuàng)設(shè)出的情境有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易使學(xué)生動情入境，有利于激發(fā)他們對新知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初一新生進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)《顯微鏡的使用》時(shí)，我先用多媒體展示了一個(gè)長霉的饅頭，然后慢慢展示霉的結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)成熟的番茄的細(xì)微構(gòu)成，接著，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)“小探索者”?！拔覀兡苡^察到這些結(jié)構(gòu)嗎？”學(xué)生提出了這樣的疑問，像“小探索者”一樣急于知道其中的奧秘。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，使學(xué)生掌握基本規(guī)律，并具有相應(yīng)的實(shí)踐能力，為將來成為創(chuàng)新型人才打下全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 張文娟）