高考語文命題變化與應(yīng)對策略

張 慧 （河北省寧晉縣教育局 055550）

高考語文加大了對傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的考查力度，而且越來越注重和現(xiàn)實社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)語文教學(xué)往實處發(fā)展。本文分析了高考的命題變化，并提出了應(yīng)對策略。

高中語文 教學(xué)研究 教學(xué)策略

2014年9月國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，力求從改革考試入手來引導(dǎo)語文教學(xué)。所以，研究今年的高考變化，對于我們以后的教學(xué)將是非常有意義的。我們應(yīng)該能夠從中找到教育改革的蛛絲馬跡。

一、加大對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度

隨著中國在全世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和政治影響力的逐漸增強，我們越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的積極作用。做為一個國家的軟實力，傳統(tǒng)文化不僅是中國對外影響、交流的有效途徑，也是國人重塑自我，形成中國特色價值觀的主要來源。因此，加大對傳統(tǒng)文化的考查正是順理成章的事情。這一點在今年的文言文考題中多有體現(xiàn)，主要是詞義辨析和斷句。在詞義的考查中，更側(cè)重對古代文化范圍內(nèi)的知識積累考查，比如，登進士第，第就是級，所以又叫狀元及第，如果不理解這個知識點，就易出錯；再如，兵部，“六部”之一。宋代設(shè)立了“禮”“戶”“吏”“兵”“刑”“工”六大機構(gòu)來分管國家事務(wù)，兵部是其中重要的職能部門。再如，廟號是皇帝死后太廟立室奉祀時特起的名號，是被供奉在太廟中的，不在死后是沒有的。這些知識都屬于古代文化，如果不是對這些常規(guī)古代文化知識有所了解，就很容易搞不清，最終導(dǎo)致丟分。

對傳統(tǒng)文化的考查還體現(xiàn)在文言文、詩詞考查的難度提升上。首先是文言文斷句，不僅考查文言文語感，也需要有古代文化做依托，需要學(xué)生在大概理解文章的基礎(chǔ)上綜合運用古代歷史文化等方面的常識，來判斷句意，從而做出合理的句讀。斷句能力高低，是學(xué)生閱讀文言文能力高低的一個重要標(biāo)志，也是考生文言文閱讀水平高下立見。其次是詩歌鑒賞，今年高考題中的詩歌鑒賞題難度相當(dāng)大，可以說學(xué)生即使在考前已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備也有可能有無處下筆的感覺。而這么高的難度其實并不來自作品本身，而是來自設(shè)題方式和角度，考法的靈活性使套路式的答題策略遇到了障礙，這是非常值得肯定的一點。再次是名句默寫的難度增加。與以往單純給出上下句進行默寫不同，此次試卷中的名句默寫要求學(xué)生根據(jù)題干給出的提示補寫句子，這要求學(xué)生首先要對古詩文文本內(nèi)涵準(zhǔn)確理解，才能在分析題干后精準(zhǔn)定位。這就不僅僅是背誦那么簡單的事了，是從識記提升到了理解和運用的高度。

在文言文教學(xué)中，我們應(yīng)該把眼光放得更加寬廣一些，教師應(yīng)該吃透文本的每一句話每個字詞，還要包括這每個字詞背后所涉及的知識。建議教師給同學(xué)們多讀一些古人評注的典籍，其中的知識量非常豐富，不僅讓學(xué)生知其然，更能夠讓學(xué)生懂得其所以然。

二、關(guān)注現(xiàn)實世界

一方面是對傳統(tǒng)文化的尊重和重塑，另一方面是對當(dāng)下生活的關(guān)注。社會風(fēng)氣越來越踏實求真的背景下，教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾寣W(xué)生們了解自己生活的世界。在考試素材的選擇上，貼近時代、貼近社會現(xiàn)實，時值“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”之時，對于這個熱點，試題毫不躲避，并不故意和考試的準(zhǔn)備者較勁躲迷藏，而是從引導(dǎo)與教育的實際出發(fā)，提醒學(xué)生注意這個應(yīng)當(dāng)注意的紀(jì)念。與此相關(guān)地，全國二卷語用題“聯(lián)合我們的力量”展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子由多國旗幟巧妙構(gòu)成，學(xué)生要根據(jù)圖形內(nèi)容要素簡明流暢地寫出各國應(yīng)齊心協(xié)力、維護和平的寓意。這也是對反法西斯戰(zhàn)爭的現(xiàn)實呼應(yīng)。此外，一卷中的“保護水資源”也在引導(dǎo)學(xué)生睜開眼睛放開眼界去關(guān)注我們?nèi)祟惿畹倪@個世界。

試卷不僅有事關(guān)世界和人類的宏大主題，還有身邊事。如貼近考生生活的“電商網(wǎng)購”。在閱讀方面，試題設(shè)計也積極反映時代要求，除了考查學(xué)生在文學(xué)類、實用類文本閱讀中理解文本、篩選信息、鑒賞評價等精讀能力外，也增加了對快速閱讀能力的考查。在表達方面，有對傳統(tǒng)的對詞語使用準(zhǔn)確與否、語句表達正確與否、語篇中上下文銜接恰當(dāng)與否的考查。這些對閱讀能力的考查是信息化時代每個現(xiàn)代人都要正確掌握的方法和技能。

語文教學(xué)不能僅僅滿足于使用教材教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注這個世界和我們生活的這個時代和社會。教師應(yīng)該不斷地豐富知識，提升品味，要勇于擔(dān)當(dāng)學(xué)生精神的導(dǎo)師，不僅教他們知識，還要嘗試著用思想去影響他們，引導(dǎo)他們對于歷史做出判斷和評價，對世界上發(fā)生的事情做出有理有據(jù)的辯論。在教材選擇上，應(yīng)該適當(dāng)增添，刪選合適的引入課堂里來。

三、重視實用技能

無論是閱讀的技能還是寫作的技能，今年的高考語文就是體現(xiàn)了一個實用性，讓學(xué)生掌握在生活學(xué)習(xí)中能夠具體發(fā)揮作用的技能。成語題延續(xù)了去年的模式——把三個語義相近的成語填入恰當(dāng)?shù)奈恢?，讓學(xué)生在語句的實際運用中去體會各成語間的區(qū)別和聯(lián)系。在選考內(nèi)容中，依然是“小說+傳記”的格局，文學(xué)類閱讀選擇的是李德霞的小說《馬蘭花》，實用類文本閱讀的是《朱東潤自傳》。小說試題的難度適中，能否抓住小說中的物象與塑造人物形象、渲染環(huán)境、凸顯主旨和小說的藝術(shù)手法的關(guān)系是答題的關(guān)鍵，而小說考查范圍的可預(yù)見性可以說在某種程度上是降低小說答題難度的法寶，掌握得好的考生其實是極有可能在本題拿到不低于甚至高于傳記題的分?jǐn)?shù)的。實用類文本的考查基本難度與之前相當(dāng)，學(xué)生只要不脫離文本，善于篩選信息，提煉觀點，結(jié)合文本分小論點作答，應(yīng)該不會出現(xiàn)太大失誤。

今年的作文讓很多人都感覺意外，但想想又是在情理之中的。在備考期間，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生注意實用文本的寫作。這是我們學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)實意義，盡管傳統(tǒng)的紙質(zhì)書信即將成為歷史，但書信體有它本身的優(yōu)勢，在情感傾訴中，沒有哪一種文體比書信更讓人放松地交談。今年的作文還不僅僅是材料作文那么簡單，它應(yīng)該是注重實用的信號，是對新的“八股文”的自覺矯正。今年的作文題應(yīng)該說要寫得符合材料、不偏題并不是太難。不過，要寫出深度、新意還是不太容易的。書信體是形式，關(guān)鍵還在于議論文的審題立意。從小陳的角度可以理解為親情，從老陳的角度可以理解為責(zé)任意識，還可以從個人與家庭、個人與社會的角度去立意；而從警察的角度則應(yīng)該強調(diào)樹立榜樣的意義。盡管材料還是多角度立意，努力讓學(xué)生都有話說，但筆者仍然認(rèn)為這個作文的積極意義更在于實用文體的回歸上。

作文教學(xué)也應(yīng)該回歸，不能再把猜題練習(xí)模式做為作文教學(xué)的重點。歸根到底，作文考查的是學(xué)生的寫作能力。寫作能力包括書寫能力、遣詞造句能力、表情達意能力、組織段落能力了，如果一味地以是否扣題為標(biāo)準(zhǔn)，顯然有些教條和沒有實際意義，畢竟生活中很難碰到這種攥著拳頭讓你猜立意的情況，寫作者都會明確地知道自己為什么寫作。

薛杰.淺談?wù)Z文復(fù)習(xí)階段的備課[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（10）．

（責(zé)編 喬召召）