提高職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率的舉措

朱冬紅 （江蘇省常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校 213002）

“以就業(yè)為導向”已成為當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時代特征，就業(yè)渠道是否暢通，畢業(yè)生就業(yè)能否讓家長和學生基本滿意，直接影響著學校的聲譽和發(fā)展。高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作、配置齊全的就業(yè)服務機構和專職人員、不斷完善就業(yè)服務流程、不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率、促進學校良性發(fā)展是當前職業(yè)學校的當務之急。

職業(yè)學校 就業(yè)率 舉措

在加快推進以改善民生為重點的社會建設進程中，促進畢業(yè)生就業(yè)是最為關鍵的一環(huán)。在金融危機的沖擊之下，職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)較為艱難，已成為繼農(nóng)村富余勞動力、下崗失業(yè)人員之后的另一龐大求職人群。提高職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)率將會形成招生——就業(yè)的良性循環(huán)，促進學校健康發(fā)展。近年來，本校通過采取一系列舉措，取得了較好效果，使畢業(yè)生的就業(yè)率始終穩(wěn)定在98%以上，就業(yè)對口率達95%以上，綜觀其效，體會如下。

一、高度重視，目標明確

（一）領導重視是關鍵

學校主要領導親自抓畢業(yè)生就業(yè)工作，并將這項工作納入學校長遠發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中，貫穿于學校的所有工作之中。我校完善校系二級就業(yè)機構，明確就業(yè)工作指導思想，制定年度工作計劃，落實工作目標，定期召開專題會議商討并解決就業(yè)工作中存在的問題，確保就業(yè)工作有序開展。

（二）機制建設是保證

學校通過不斷完善畢業(yè)生就業(yè)工作機制以保障就業(yè)工作取得實效。根據(jù)學校的實際情況制定畢業(yè)生就業(yè)目標責任制、畢業(yè)生就業(yè)簽約報告制度、畢業(yè)生就業(yè)工作例會制度、畢業(yè)生就業(yè)考核獎勵辦法等加強制度建設。學校從業(yè)績考核到獎勵辦法的制定、從部門管理到目標管理的落實無不滲透著就業(yè)內(nèi)容，而且每年召開全校畢業(yè)生就業(yè)工作會議，搭建畢業(yè)生就業(yè)工作討論平臺，商討做好就業(yè)工作的對策，交流做好就業(yè)工作的經(jīng)驗，總結就業(yè)工作中的得與失，采取激勵機制表彰業(yè)績突出的先進集體、先進個人，形成全員參與就業(yè)工作的良好氛圍。

（三）社會需求是前提

學校長期以來堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學思想，立足于長遠發(fā)展和穩(wěn)定就業(yè)相結合，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、堅持以培養(yǎng)衛(wèi)生行業(yè)人才為主制定年度招生計劃。目前學校開設的7個專業(yè)均是有較好市場需求、就業(yè)前景較好的專業(yè)，社會認可這些專業(yè)，家長愿意送子女來上學。學生入學后主動學習的自覺性高，基本滿足了行業(yè)與地方經(jīng)濟對學校培養(yǎng)人才的需求。

二、機構齊備，人員精良

（一）保障機構設置齊備

學校成立了校系兩級就業(yè)工作領導小組，組建了以校長一把手主抓、各部門負責人為成員的就業(yè)工作領導小組，下設就業(yè)指導辦公室，成立由系主任及班主任主抓的就業(yè)工作小組。各級組織機構職責分明，各司其職，工作中團結協(xié)作，有力地保障了畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。

（二）專職人員素質(zhì)精良

學校嚴格執(zhí)行上級部門的有關文件精神，按照500名畢業(yè)生配備1名專職就業(yè)干事的要求，在學校就業(yè)機構配備了5名專職就業(yè)工作人員，成員分布遍及每個系部及主要職能科室，并按教學需要配備了15名就業(yè)指導教師。就業(yè)指導教師由具有多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)歷、具有豐富實踐經(jīng)驗的老師擔任。為進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作，學校采用走出去請進來的辦法加強對專職和兼職就業(yè)工作人員進行專項培訓。近3年本校專職就業(yè)人員接受相關專業(yè)技能培訓率達100%，聘請專家或成功校友到學校開設專題講座每年1次，提高了專職人員的職業(yè)素養(yǎng)，為做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作、幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀打下堅實基礎。

三、完善流程，個性服務

學校制訂完整的就業(yè)服務工作流程和相應管理辦法：為不同年級的學生提供就業(yè)服務。將一年級學生的思想教育與職業(yè)教育有機結合，開展職業(yè)道德教育，使學生熱愛專業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感；指導二年級學生根據(jù)自身主觀條件和客觀因素初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標；對三年級學生開設創(chuàng)業(yè)指導課，進行創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，健全創(chuàng)業(yè)心理，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力；指導四年級學生就業(yè)、面試方法技巧等實用戰(zhàn)術，強化就業(yè)指導課教學，引導學生確立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。學校同時加強畢業(yè)生就業(yè)信息服務網(wǎng)絡建設和舉辦供需洽談會，幫助學生成功就業(yè)。為及時了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，聽取畢業(yè)生對學校教學與就業(yè)工作等各方面的意見，進一步提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，進而促進學校長遠發(fā)展，學校積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務，及時了解社會對學校畢業(yè)生的評價，掌握社會對人才的需求狀況，使學校更好地服務于社會經(jīng)濟的發(fā)展。

四、完善自己在知識維度和技能維度的能力

不同專業(yè)的學生在總體的就業(yè)能力上和各維度上總有差別。從知識維度和技能來看，用人單位對于專業(yè)知識和技能的要求是比較高的，因此大學生要完善自身的知識和技能方面的能力，也要注重通識教育，多了解專業(yè)外的知識，吸納更多的信息，拓寬自己的知識維度，以此培養(yǎng)知識維度的能力，不能局限在自己的專業(yè)領域，使思維模式固化和狹隘化。另外，根據(jù)冰山模型，位于冰山下層的能力在工作崗位上更為重要，因此除了培養(yǎng)知識維度的能力之外，學生要注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。根據(jù)本文的調(diào)查結果表明，80、90后出生的城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生在就業(yè)能力上并沒有顯著差異，都缺少吃苦耐勞的精神。相對于學校的閑散與自由，企業(yè)中競爭激烈的氛圍往往讓剛畢業(yè)的大學生無所適從。因此畢業(yè)生只有腳踏實地、吃苦耐勞，勇于從基層做起，提高特質(zhì)維度的能力供給，才能在職場道路上走得更遠。

近年來，本校畢業(yè)生深受用人單位歡迎，學生就業(yè)率高。高就業(yè)率得益于學校形成了完善的就業(yè)服務體系，得益于學校深化教育教學改革，積極探索工學一體、產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)模式，始終以滿足職業(yè)崗位（群）需求為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，學生專業(yè)技能、動手能力大大增強，實現(xiàn)了在校學習與工作崗位的“零距離”。高就業(yè)率催生了高報考率，形成了學?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好局面。

[1]肖虹.關于畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程精細化推進的思考——基于湖南化工職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程先進單位寫實[J].出國與就業(yè)，2011（20）.

[2]李益民.基于市場導向，加強學生專業(yè)培訓提高就業(yè)率淺析[J].價值工程，2012（6）.

（責編 喬召召）