淺談游戲在幼兒發(fā)展中的重要性

楊春梅 （甘肅省山丹馬場總場中學(xué) 734100）

游戲是幼兒身心健康成長過程中不可或缺的營養(yǎng)元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發(fā)展。對于幼兒來說，游戲是激動人心的，能使其獲得積極的情緒體驗。

幼兒 重要性 游戲 發(fā)展

游戲是幼兒生活中最主要的內(nèi)容。我任教三十多年，一直從事幼兒教學(xué)工作。我們地處大西北偏遠的山村，幼兒教學(xué)不知該怎么進行。只能聽從領(lǐng)導(dǎo)和家長的意見：教寫字、認拼音，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法。以學(xué)習(xí)為主，完全小學(xué)化。只有這樣，校領(lǐng)導(dǎo)高興，家長滿意還很得意說自己的孩子識了多少字，會算多少題。直到新課程改革開始，學(xué)校也對幼兒園進行了課改，讓我們教師先學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，知道三個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指南指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。學(xué)校還舉辦《家園共育活動》，幫助家長了解3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保教和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。在家長開放日，家長看到自己的孩子的畫、美工作品、能唱歌會跳舞時，高興地點贊：應(yīng)全面發(fā)展。

游戲只是為了有趣，對幼兒來說，從游戲中學(xué)習(xí)不過是伴隨性的。教師則更多地將游戲作為教學(xué)的一種手段，即游戲化教學(xué)。進行游戲化教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑瑒?chuàng)造輕松的游戲，讓幼兒跑一跑、跳一跳全身動起來。促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展，我們教師要認識到游戲的重要性。

一、游戲的重要性

我們班級的一日活動以游戲為基本活動。游戲是幼兒最喜歡的活動，最符合幼兒的心理特點、認知水平和活動能力。游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離我們教師的組織和引導(dǎo)。我們農(nóng)村學(xué)校條件差，幼兒玩具少。怎么辦？我們就自己動手，根據(jù)自己小時候玩的玩具自制玩具。如沙包自己縫，杏核自己找。最有趣的是我們當(dāng)?shù)赝娴挠螒颉白ス穷^”。我們這里吃的羊肉較多，羊的后退上有一個小骨頭，它有四個面，我們分別叫做“耳朵、腳板、背背、窩窩”。這個游戲的玩法：一樣的骨頭最少四個，一個小沙包。先把骨頭撒開，找一樣的兩個或三個。再將沙包拋高，手迅速地將兩個一樣的抓在手里，再將沙包接到抓骨頭的手中。看誰抓得時間長。我們以此來培養(yǎng)幼兒的手的靈活性、眼的觀察力，手眼的配合。

幼兒在我們教師的引導(dǎo)下主動、自愿、愉快的活動著。我們經(jīng)常和幼兒做拉手轉(zhuǎn)圈游戲。小朋友都爭著搶著和你拉手。通過肌膚的接觸感覺到我們的親切感。在幼兒的成長和發(fā)展過程中，游戲有極其重要的作用和價值?？梢哉f，有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動的開展。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

二、創(chuàng)造輕松的游戲環(huán)境

好動是孩子的天性，孩子們就是在游戲中一天天長大和進步的。幼兒的游戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實生活。如過家家、搭積木、聽故事、講故事、捉迷藏等等玩得不亦樂乎！

我把游戲活動分為兩大部分：室外、室內(nèi)。室外，我也稱戶外體育活動。這類活動包括幼兒早操、律動、集體游戲以及分散自由活動。我以季節(jié)變化為依據(jù)劃分夏天戶外游戲多，冬天戶外游戲少。戶外游戲多是集體游戲。如“切西瓜”我和幼兒手拉手圍成一個圈，一個小朋友在中間切我們的手，他要跑起來，大家一起說兒歌“切切切西瓜，西瓜哪里來，農(nóng)民伯伯種出來。要吃西瓜切開來”。這時，他把我們的手切開。室內(nèi)游戲主要是與課程主題有關(guān)的活動。如角色扮演、拼插建筑等。從生活入手，多給他們體驗生活的機會，把孩子們引向生活，讓生活走進孩子，使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。我們要營造溫馨、相互尊重、輕松的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒情緒穩(wěn)定的參與活動。區(qū)域的設(shè)置多為分散型，提供的材料要豐富多彩，讓幼兒在視覺上是寬松的，讓孩子們在操作、游戲中學(xué)習(xí)，使孩子們的學(xué)習(xí)完全是探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)。

三、游戲與幼兒的發(fā)展

愛玩游戲是幼兒的天性。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”這充分說明游戲在幼兒發(fā)展中有不可替代的教育價值。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，幼兒常常會說“我假裝是醫(yī)生?！薄澳惆阉?dāng)床?！庇變簳炎约合胂蟪舍t(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其他小朋友想象成患者。

幼兒進入幼兒園就意味著教育活動的開始幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，同幼兒的日常生活息息相關(guān)，幼兒教育的內(nèi)容也是全面的、啟蒙性的，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域都有明確的目標(biāo)，指導(dǎo)著我們幼兒教師有計劃、有目的地安排和組織各項活動，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。陳鶴琴的教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。在角色游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰一起玩，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人。通過游戲，我們可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發(fā)展。

我關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。在整體性方面，我體現(xiàn)動靜結(jié)合、室內(nèi)戶外結(jié)合、集體自由結(jié)合、游戲?qū)W習(xí)結(jié)合等特點，使幼兒一日活動達到愉快、充實、自主、有序的標(biāo)準(zhǔn)。我們要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，我們還要解決游戲過程中的出現(xiàn)的問題以及同伴間意見不統(tǒng)一的問題。這種不統(tǒng)一來自幼兒家庭環(huán)境、想象力、創(chuàng)造力和個別差異。這就要求我們尊重幼兒發(fā)展的個體差異。而游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心的心理。我們要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)好豐富的教育環(huán)境，合理安排好一日活動。

實踐也證明，幼兒喜歡游戲，在游戲中找到了快樂，在游戲中得到了鍛煉，在游戲中體驗各種情感。游戲是幼兒生活、成長、發(fā)展的重要伙伴。我們要重視游戲在幼兒發(fā)展中的重要性。

（責(zé)編 喬召召）