學(xué)好中學(xué)化學(xué)的三根柱石

尹玉英 （河北省邢臺縣漿水中學(xué) 054013）

如何提高中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)效率是我們長期以來教學(xué)研究的中心話題，對此，筆者以為，首先是教師要有功底扎實(shí)的教學(xué)技能，其次是教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，最后教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。這三者雖然并不新穎，卻扎實(shí)可行，經(jīng)久耐用，是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的三根柱石。

中學(xué)化學(xué) 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是一個(gè)教師和學(xué)生不斷摩擦、不斷相互妥協(xié)的互動過程，教師在和學(xué)生的不斷接觸中逐漸地根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整自己的教學(xué)策略，以求適應(yīng)課堂教學(xué)從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。用一句傳統(tǒng)的話，就是教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程，需要不斷的反思，并積極做出理論創(chuàng)新和實(shí)踐。所以，在教學(xué)中，知識儲備固然重要，經(jīng)驗(yàn)豐富更是一名優(yōu)秀教師不可或缺的重要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師逐漸地形成自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)，并使其最終成為自己克敵制勝的法寶。

一、功底扎實(shí)的教學(xué)技能

任何一門學(xué)科都非常重視基本功，若沒有功底深厚的基本攻，那所有的技巧都將成為空中樓閣。中學(xué)化學(xué)教學(xué)更是如此，良好的教學(xué)技能能讓課堂進(jìn)行得順暢自然，簡潔而高效。

首先，準(zhǔn)確簡明的語言?；瘜W(xué)學(xué)科有著嚴(yán)密的邏輯和規(guī)范嚴(yán)格的科學(xué)性，是自然科學(xué)的中心學(xué)科，需要準(zhǔn)確的語言描述，任何詞語表達(dá)的失當(dāng)都可能造成“失之毫厘，謬以千里”的錯誤。如試驗(yàn)的操作過程，其描述語言不僅要用詞準(zhǔn)確，還要層次清晰，順序正確。當(dāng)然，就課堂語言而言，教師還應(yīng)該做到語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力。

其次，精當(dāng)形象的板書。毫不避諱地說，在電腦逐漸滲透人們生活各個(gè)方面的大形勢下，越來越多的人依賴電腦，而疏遠(yuǎn)了漢字書寫，不僅對書法練習(xí)忽視，就是簡單的書寫也越來越生疏了。許多老教師都能夠?qū)懸皇制恋陌鍟?，在教學(xué)比賽中往往讓人眼前一亮，取得先聲奪人之勢。而現(xiàn)在的教師卻很少有這樣的亮點(diǎn)了。在不得不接受這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)的前提下，我們應(yīng)該盡可能地彌補(bǔ)，在板書的設(shè)計(jì)上多費(fèi)些心思，書寫要工整、清楚，設(shè)計(jì)要實(shí)用，布局要合理，若能學(xué)一些簡筆畫做為補(bǔ)充就能夠讓課堂更加有魅力，學(xué)會如畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的簡圖，這對教學(xué)效果的增強(qiáng)往往可以起到意想不到的促進(jìn)作用。

再次，熟練、規(guī)范地使用教具?；瘜W(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師對教具和實(shí)驗(yàn)儀器的功能應(yīng)了然于胸，操作和使用時(shí)應(yīng)輕車熟路，規(guī)范得當(dāng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。面對學(xué)生家長對學(xué)生成績的渴求，教師必須不斷鍛煉各種教學(xué)技能，增強(qiáng)教學(xué)的基本功，提高綜合素質(zhì)。作為合格的中學(xué)化學(xué)教師，我們還應(yīng)該不斷汲取新知，緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，及時(shí)把最新的信息和教學(xué)方法帶到課堂上來。

二、生動實(shí)用的教學(xué)方式

基本功是內(nèi)功，也是每名中學(xué)化學(xué)教師都需要的基礎(chǔ)技能，教學(xué)方式是建立在此基礎(chǔ)上的更顯教學(xué)水平的套路。選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生動而且實(shí)用的教學(xué)方式是提高化學(xué)課效率的主要方式。

首先，教師應(yīng)該認(rèn)識到中學(xué)化學(xué)課程中各個(gè)模塊的地位、作用及其教育價(jià)值和意義，并注意彼此之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。教學(xué)中，教師要做到統(tǒng)籌兼顧，面向全體學(xué)生，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提出更高要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，避免整體成績兩級分化。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。現(xiàn)在的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，教師所扮演的是課堂組織者的角色，而不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷地走入知識的深處，讓學(xué)生不僅動口，還要動手、動腦，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生只有在積極的參與過程中才能夠通過自己的觀察、分析、推理、整合，親自體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，對概念的內(nèi)涵和外延有更加準(zhǔn)確的把握和理解，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，這樣，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。

再次，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?？萍嫉陌l(fā)展為我們的生活帶來了便利，也為我們的教學(xué)活動提供了許多可資利用的資源和手段，為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富教學(xué)方式方法提供了物質(zhì)準(zhǔn)備。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來收集信息，吸收最新的科研成果，在課堂上可以使用多媒體演示那些抽象的不易用語言描述的化學(xué)概念，這不僅能夠增強(qiáng)直觀性，還能夠讓課堂更加的生動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助課堂實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的突破，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生學(xué)會反思

教和學(xué)的過程都需要反思。教師利用教學(xué)反思來審視自己教學(xué)過程中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、方法的采用，以及對學(xué)科知識的總結(jié)和概括，通過反思能夠及時(shí)調(diào)整自己的教法，使之更加適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷地豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反思是教師學(xué)習(xí)提高的主要手段。反思還可以溝通新舊知識之間的聯(lián)系促進(jìn)知識的同化和遷移。很多人認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，這是非常有道理的認(rèn)識。

教師不僅要學(xué)會反思，還要幫助學(xué)生認(rèn)真的反思。這里包括三個(gè)部分：一是對自身學(xué)習(xí)的反省，看自己是否有懈怠，是否有偷懶不能堅(jiān)持的時(shí)候。二是對學(xué)習(xí)方法的反思，看自己最近所堅(jiān)持的學(xué)習(xí)技巧是否能夠適合當(dāng)前的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)性的積累，但是也不能夠走入經(jīng)驗(yàn)主義的狹隘道路上，應(yīng)該通過不斷的反思來適時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)技巧和策略。三是對化學(xué)知識本身的反思，換句話說就是對知識的及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，是對知識的反芻，這往往能夠讓學(xué)生溫故知新，獲得新的體會和認(rèn)識。

教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，為學(xué)生了解自我提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容及形成過程、思維方法進(jìn)行反思，總結(jié)自己達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，還要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，必要時(shí)采取補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)起獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心，給他們在方法和技能上進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生做一個(gè)能夠用理智支配自己的人，養(yǎng)成溫故知新，不斷反思自我的自我管理習(xí)慣。

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（責(zé)編 喬召召）