譚海堅(jiān)

【摘 要】從現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，老師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須樹立正確的教學(xué)理念，做好初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接工作，保證讓學(xué)生能夠順利完成好小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的過渡。此外，我們還要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果。本文主要針對(duì)新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些具體措施，為新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】新課程 ? ?初中數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)質(zhì)量提高

一、引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的提出必定成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。自新課程改革提出以來，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了非常積極的影響。按照新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)更加注重了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了滿足這一要求，我們必須不斷地尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的每個(gè)階段，采取多種方式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，僅僅引起重視是不夠的，還應(yīng)該做好以下四個(gè)方面的工作。

二、注意初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注意到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同點(diǎn)，要做好它們的銜接工作，使初中生能夠完成好過渡，并建立起正確的數(shù)學(xué)思想，主要從以下幾個(gè)方面去做工作：

1. 做好思想工作。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在著較大的不同，學(xué)生要想取得好成績(jī)，就要在思想上做好準(zhǔn)備，從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的重要性及難度。在這過程中，老師要做正確的引導(dǎo)。

2. 做好教材方面的工作。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在內(nèi)容和難度上都存在較大的差別，要想做好教材層面的銜接工作，老師就要找出它們的差別，在教學(xué)過程中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，做到初中教材與小學(xué)教材的逐漸過渡。

3.做好教學(xué)方法的工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?cè)诮虒W(xué)方法上主要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為主。只有學(xué)生建立了正確的數(shù)學(xué)思維，才能有效解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的數(shù)學(xué)問題。因此，我們要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在方法上的不同。

4.做好學(xué)習(xí)方法的工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，從根本上完成小學(xué)數(shù)學(xué)向初中數(shù)學(xué)的過渡，保證初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接。

三、根據(jù)新課程理念的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在新課程理念的要求下，初中數(shù)學(xué)要依靠教學(xué)模式的創(chuàng)新來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，我們主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1. 改變單一的由老師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要改變單一的課堂結(jié)構(gòu)，變單一課堂結(jié)構(gòu)為多元化課堂結(jié)構(gòu)，積極探索其他的課堂方式進(jìn)行教學(xué)，做到課堂教學(xué)的有效性。例如我們可以采用角色互換的方式，讓學(xué)生登上講臺(tái)，通過多種手段，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通。做到了解學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，做到因材施教。

3.通過合理設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以考慮通過問題教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。具體的手段是通過合理設(shè)置課堂問題，讓問題成為檢驗(yàn)課堂效果的手段，并通過合理設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因此，問題教學(xué)成為教學(xué)模式創(chuàng)新的新方向。

四、對(duì)幾何教學(xué)引起足夠的重視，避免學(xué)生兩極分化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何教學(xué)是重中之重，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一，在這一環(huán)節(jié)，許多學(xué)生由于自身素質(zhì)以及老師重視程度不夠等原因，出現(xiàn)了落后的現(xiàn)象。考慮到初中數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量的要求，我們應(yīng)該對(duì)幾何教學(xué)引起足夠的重視，避免學(xué)生兩極分化。主要應(yīng)該做好以下幾方面工作：

1.抓住幾何教學(xué)的重點(diǎn)，深入理解相關(guān)概念。幾何教學(xué)的重點(diǎn)在于需要學(xué)生理解并記憶相關(guān)概念，概念是第一步，只有概念熟悉了才能做到正確解題。所以，提高教學(xué)質(zhì)量要從理解幾何概念入手。

2.根據(jù)幾何的難度，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。由于初中幾何需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，其難度對(duì)于初中生來說無疑是比較大的，因此我們要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)逐漸推進(jìn)。

3.講解與訓(xùn)練相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力。在開展初中幾何教學(xué)的時(shí)候，老師在講解的過程中也要積極開展訓(xùn)練，使學(xué)生的理論知識(shí)和習(xí)題能力都得到提升。另外，老師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力，促使學(xué)生更好地理解幾何知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為主要的教學(xué)任務(wù)。通過幾何教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生具備了較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，我們要在幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不斷鍛煉學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。

五、重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，將復(fù)習(xí)作為重要的教學(xué)手段

復(fù)習(xí)課可分為三種類型：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課、階段復(fù)習(xí)課、總復(fù)習(xí)課。教學(xué)實(shí)踐中教師們都給予了足夠的重視，特別是總復(fù)習(xí)課。但只做好這三種主要類型的復(fù)習(xí)課是不夠的，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)有些教師總是把希望寄托在總復(fù)習(xí)上，于是平時(shí)上課進(jìn)度較快。這樣做效果并不好，因?yàn)榍懊娓簧匣蜻z忘了，學(xué)生就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。因此，我們教師應(yīng)將復(fù)習(xí)寓于平時(shí)的每一節(jié)課中，復(fù)習(xí)的同時(shí)新知識(shí)也得到強(qiáng)化，學(xué)生在這“不斷重復(fù)”中對(duì)數(shù)學(xué)概念和思想方法的理解及運(yùn)用得到強(qiáng)化。endprint