胡玉梅

摘 要：課堂教學(xué)是開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)很重要的陣地，教師在教學(xué)的時(shí)候要有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)要以課堂作為突破口。因此，提高課堂教學(xué)的有效性成了當(dāng)前開(kāi)展課堂教學(xué)的主要任務(wù)。教師在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、巧用答題、小組協(xié)作、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行完善，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；實(shí)施策略

教師是課堂教育活動(dòng)的重要實(shí)施者，同時(shí)也是課堂教學(xué)的操縱者，教師教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有著很重要的影響。所以，我們要讓課堂活動(dòng)煥發(fā)出有效生機(jī)，這樣可以進(jìn)一步實(shí)施信息技術(shù)課堂的有效性。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我們?cè)谶M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生者利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行新的感悟和認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)是尤為重要的，這也是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。對(duì)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有很多種方法，如，一首音樂(lè)、一張圖片、一段動(dòng)畫(huà)、一篇精美小文等，都可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于新課的導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入到學(xué)校狀態(tài)。我們?cè)陂_(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，最重要的就是要讓學(xué)生在情境教學(xué)中主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的欲望。比如，本人在教學(xué)七年級(jí)《信息技術(shù)》第二章第四節(jié)《文件管理》這一課的時(shí)候進(jìn)行亞運(yùn)火炬的創(chuàng)設(shè)，我們可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)前的盛世是什么？在2010年廣州亞運(yùn)會(huì)進(jìn)行籌辦期間，學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到廣州亞運(yùn)會(huì)。我們可以就課題再度進(jìn)行引出：我們可以以圣火傳遞的模式來(lái)學(xué)習(xí)文件管理。學(xué)生一聽(tīng)感覺(jué)很高興，覺(jué)著自己也可以作為火炬手來(lái)傳遞圣火，在心理就會(huì)有好奇心和求知的欲望，這樣我們就可以開(kāi)展新課的教學(xué)，學(xué)

生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)逐漸地高漲，這樣可以主動(dòng)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行參

與。我們?cè)谶M(jìn)行Excel表格教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生運(yùn)用公式法和函數(shù)法來(lái)對(duì)游戲開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的收成進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還有就是各個(gè)月的平均產(chǎn)量和平均收益，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)學(xué)得不亦樂(lè)乎！我們知道枯燥無(wú)味的教學(xué)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡的煩惱和壓力，這

樣引人入勝的教學(xué)情境，可以讓枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)形象，

這樣可以讓學(xué)生用快樂(lè)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，我們要把學(xué)習(xí)變成一件極為快樂(lè)的事情，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以讓課堂充滿生機(jī)和活力。

二、通過(guò)實(shí)訓(xùn)，走向講臺(tái)

課堂的很多知識(shí)來(lái)源于對(duì)生活的積累，可以說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，老師可以擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)信息人才的重任，我們更多的是要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際生活融入計(jì)算機(jī)的教學(xué)，對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行親身實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，這樣我們可以找到解決的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)就是要有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐技能，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程就是一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行精心的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生進(jìn)行想象的空間，讓學(xué)生對(duì)自己的想象力進(jìn)行發(fā)揮，可以讓學(xué)生做自己喜歡的事情，

并且對(duì)自己喜歡的事情感興趣。比如，我們可以讓學(xué)生自己制作學(xué)生自己喜歡的電腦繪圖和電子報(bào)刊；利用美圖秀秀對(duì)自己的照片進(jìn)行處理；對(duì)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作；利用Excel來(lái)對(duì)課程表進(jìn)行制作；做一些充滿創(chuàng)意的小獎(jiǎng)品……通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我國(guó)著名教育專家鐘啟泉說(shuō)：“有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)。”我們?cè)谡n堂上，要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)造力有一份信心，對(duì)成功有一份體驗(yàn)，所以，我們要讓學(xué)生走向講臺(tái)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行介紹，把學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)給學(xué)生，可以對(duì)獎(jiǎng)品的創(chuàng)造過(guò)程進(jìn)行講述。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這樣可以在情感上引發(fā)學(xué)生共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞教育和鞭策。學(xué)生在自己進(jìn)行思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)以后，把掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，或者教會(huì)別人，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)嘴進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，這樣才能夠把掌握的知識(shí)變得更加牢固。在整個(gè)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，無(wú)形中就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能也會(huì)得到很大的提高。這樣學(xué)生可以把將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中來(lái)，真正地做到學(xué)以致用。

有效的課堂是一種理念，同時(shí)也是一種價(jià)值追求，更是一個(gè)很重要的教學(xué)模式。我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，探究出更多適合初中信息技術(shù)教學(xué)的方法，可以有效地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，這樣可以構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。教師要堅(jiān)持自主發(fā)展教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

胡蘭珍.初中思想品德課有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（01）.

編輯 王團(tuán)蘭