會(huì)計(jì)第二課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

張冬俠

（1.合肥工業(yè)大學(xué)，安徽 合肥230000；2.亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州236800）

第二課堂是指在傳統(tǒng)第一課堂教學(xué)之外，在教師指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力和職業(yè)技能為中心的有計(jì)劃有組織的教學(xué)活動(dòng)，它以第一課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，是第一課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸。第二課堂充分拓展教材的內(nèi)容，利用豐富的資源和空間來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；形式上具有多樣性、靈活性的特點(diǎn)，教師和學(xué)生的角色不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，更多的是共同學(xué)習(xí)共同參與；從教學(xué)效果看，它更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)，理論知識(shí)內(nèi)容規(guī)則性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度，在教學(xué)過(guò)程中要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方位培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能操作能力和創(chuàng)新能力，借助于第二課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

一、開(kāi)展會(huì)計(jì)第二課堂教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)概念抽象，核算復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)難懂，規(guī)則性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一部分學(xué)生認(rèn)為“枯燥乏味”，學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以借助豐富多彩的會(huì)計(jì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)中解放出來(lái)，參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，換一種方式來(lái)接觸了解會(huì)計(jì)，正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)，提高對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)同感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。另外，第二課堂教學(xué)中學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不再是由老師提出而是讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而想辦法解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

（二）可以更好的因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

因材施教是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，使每個(gè)人的能力獲得最佳的展現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性存在差異，所以即使同樣是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣點(diǎn)也會(huì)有所不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重面向全體，由于受時(shí)間、學(xué)生人數(shù)等因素限制，很難兼顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。第二課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多角度、全方位的觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，通過(guò)接觸了解他們各自的興趣點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好、接受能力來(lái)提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，集中學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

（三）有利于有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看學(xué)生是否在教師引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。第一課堂教學(xué)中教師重點(diǎn)傳授的是基本理論和基本業(yè)務(wù)知識(shí)，第二課堂作為對(duì)第一課堂教學(xué)的延伸，可以有效檢驗(yàn)第一課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)將第一課堂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。在第二課堂中，教師第一課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量都可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)得以檢驗(yàn)，從而促進(jìn)第一課堂教學(xué)水平的提高。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，同時(shí)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較高的要求。會(huì)計(jì)的主要研究對(duì)象是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其資金運(yùn)動(dòng)，但是大部分學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其運(yùn)行情況知之甚少，如何幫助學(xué)生建立企業(yè)運(yùn)營(yíng)的框架，認(rèn)識(shí)理解抽象的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論，掌握會(huì)計(jì)核算的職業(yè)能力，是關(guān)系會(huì)計(jì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。以知識(shí)傳授為主體的第一課堂教學(xué)，僅僅依靠理論講解、課程實(shí)訓(xùn)或案例教學(xué)等形式來(lái)提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，效果不甚明顯。積極推動(dòng)第二課堂教學(xué)，豐富和創(chuàng)新第二課堂的活動(dòng)形式，將是對(duì)第一課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。借助第二課堂的開(kāi)放體系，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生接觸真實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在理解經(jīng)濟(jì)管理工作的基礎(chǔ)上，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（五）有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展

師生關(guān)系在很大程度上影響著教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是否樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)會(huì)直接影響教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系，其顯著特點(diǎn)是師生相互了解，相處融洽、彼此信任，教師具有較高的威信。第二課堂的教學(xué)中,教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)增加,對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)增加，相互了解也就增加,教與學(xué)的關(guān)系更加密切,學(xué)生與老師形成了一個(gè)教與學(xué)的有機(jī)整體,從而促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

二、開(kāi)展會(huì)計(jì)第二課堂教學(xué)的主要形式

會(huì)計(jì)第二課堂教學(xué)的形式多種多樣，主要可以采用以下形式：

（一）讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讀書(shū)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)思維，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是相關(guān)法律法規(guī)發(fā)生變化時(shí)，很多書(shū)包括教材更新會(huì)滯后，此時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成知識(shí)更新。

（二）專(zhuān)題講座。專(zhuān)題講座的內(nèi)容應(yīng)配合第一課堂的教學(xué)，同時(shí)也可以結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作或會(huì)計(jì)改革中的重大問(wèn)題。比如，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解報(bào)稅的具體工作流程，請(qǐng)專(zhuān)家分析“營(yíng)改增”對(duì)于企業(yè)的影響。通過(guò)專(zhuān)題擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐操作能力。

（三）討論會(huì)。討論會(huì)也可以采用辯論賽的形式，活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)狀況，選擇一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題或者實(shí)際會(huì)計(jì)案例，也可以選擇當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。如商譽(yù)的確認(rèn)問(wèn)題，購(gòu)物獎(jiǎng)勵(lì)積分等特殊業(yè)務(wù)的處理問(wèn)題。

（四）科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，是提高學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生邏輯思維、溝通協(xié)調(diào)能力及實(shí)際操作技能具有非常積極的作用。例如鼓勵(lì)學(xué)生參加全省高職高專(zhuān)學(xué)生“職業(yè)技能大賽”“創(chuàng)業(yè)大賽”或者其他科技競(jìng)賽，還可以定期舉辦會(huì)計(jì)征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，評(píng)出優(yōu)秀論文并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）參觀(guān)考察。參觀(guān)考察的聯(lián)系準(zhǔn)備工作可以由教師完成，也可以由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，可以參觀(guān)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者企業(yè)和其它單位。教師在參觀(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)邊參觀(guān)邊講解，參觀(guān)考察完畢，學(xué)生應(yīng)完成參觀(guān)考察報(bào)告，記錄參觀(guān)的感受和收獲。參觀(guān)考察讓學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”，這種身臨其境的體驗(yàn)，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。

（六）會(huì)計(jì)晚會(huì)。會(huì)計(jì)晚會(huì)是第二課堂活動(dòng)中最能吸引學(xué)生興趣的活動(dòng)。它以富有趣味性的形式來(lái)豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立工作的能力協(xié)調(diào)組織能力和團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)都能得到較好體現(xiàn)。

三、會(huì)計(jì)第二課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及對(duì)策

（一）第二課堂活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展要求相適應(yīng)

當(dāng)前有些學(xué)生、甚至老師對(duì)開(kāi)展第二課堂的目的不是很明確,或者對(duì)其目的認(rèn)識(shí)存在偏差。需要強(qiáng)調(diào)的是第二課堂的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提升,注重開(kāi)發(fā)潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、協(xié)作精神,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，學(xué)歷與知識(shí)已不是用人單位的唯一指標(biāo)，企業(yè)對(duì)員工執(zhí)行能力、溝通協(xié)調(diào)能力等方面的要求越來(lái)越高。比如，會(huì)計(jì)工作除了要求會(huì)計(jì)人員具備基本職業(yè)技能外，同時(shí)對(duì)其與外界的交往能力和溝通協(xié)調(diào)能力有較高要求。第二課堂的活動(dòng)應(yīng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求相適應(yīng)，除通過(guò)開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)技能比賽提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力外，還可以通過(guò)對(duì)企業(yè)參觀(guān)考察、實(shí)地調(diào)研提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)辯論比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。

（二）合理規(guī)劃第二課堂，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)進(jìn)程的安排對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。合適的內(nèi)容、合理的形式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生投入第二課堂的學(xué)習(xí)；如果內(nèi)容和形式安排不合理則會(huì)挫傷學(xué)生參與的積極性，使第二課堂流于形式，得到適得其反的效果。學(xué)生的水平有差別，教師在安排第二課堂的內(nèi)容和形式時(shí)要兼顧到每位同學(xué)，這就需要提前作出有效的規(guī)劃。首先學(xué)校管理方面，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)置相應(yīng)的指導(dǎo)管理部門(mén)，并制定合理的管理制度，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到第二課堂是學(xué)校教學(xué)管理的一部分，也使得第二課堂的開(kāi)展有具體的指導(dǎo)規(guī)范。另外教師方面，由于第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以教師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要以學(xué)生為本，多征求學(xué)生意見(jiàn)，部分活動(dòng)可以放手讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生參與完成計(jì)劃的制定，老師在給與適當(dāng)指導(dǎo)即可。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生舉辦會(huì)計(jì)知識(shí)技能競(jìng)賽，讓有興趣的學(xué)生參與競(jìng)賽規(guī)則的制定；鼓勵(lì)學(xué)生舉辦小型會(huì)計(jì)專(zhuān)題晚會(huì)，晚會(huì)的籌劃及參與全部交由學(xué)生完成，教師規(guī)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條件激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

（三）制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性

第二課堂具有靈活性、多樣性、廣泛性的特點(diǎn)，因此教師在指導(dǎo)過(guò)程中需要投入大量的時(shí)間和精力，如果沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，第二課堂的開(kāi)展會(huì)受到一定程度的限制。調(diào)動(dòng)教師的積極性可以考慮以下幾個(gè)方面：（1）從制度上為課程開(kāi)展提供保證。制定第二課堂工作量計(jì)算辦法，使第二課堂的工作量計(jì)算結(jié)果和教師投入的時(shí)間精力成正比，保證多勞多得；（2）將第二課堂納入年度考核標(biāo)準(zhǔn)。將第二課堂課程建設(shè)水平作為指標(biāo)納入年度考核標(biāo)準(zhǔn)，將第二課堂開(kāi)展有明顯成效的認(rèn)定為教學(xué)成果，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師提高第二課堂指導(dǎo)的水平和質(zhì)量；（3）為教師提供更多的交流平臺(tái)。第二課堂的建設(shè)過(guò)程是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，需要借鑒更多的經(jīng)驗(yàn)。教師在加強(qiáng)自我建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)專(zhuān)題講座或者討論會(huì)等形式，讓老師相互交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)指導(dǎo)水平。

（四）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)第二課堂健康發(fā)展

課程評(píng)價(jià)在課程建設(shè)過(guò)程中有著十分重要的作用。目前關(guān)于第二課堂評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一模式，沒(méi)有科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)第二課堂的教學(xué)水平和效果反饋不足。開(kāi)展第二課堂教學(xué)必須建立一套系統(tǒng)完整的評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)第二課堂健康發(fā)展。第二課堂教學(xué)是一個(gè)教師精心設(shè)計(jì)、組織的過(guò)程，因此對(duì)第二課堂的評(píng)價(jià)首先要評(píng)價(jià)其在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)資源等方面的設(shè)計(jì)。第二課堂具有靈活多樣性的特點(diǎn)，因此對(duì)教師的教學(xué)組織能力要求更高，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教學(xué)情境、教學(xué)組織的比重要加大。最后，最重要的還是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的評(píng)價(jià)，這一部分應(yīng)由學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)學(xué)生的反饋信息來(lái)完成對(duì)第二課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的成長(zhǎng)和能力提升離不開(kāi)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但也需要第二課堂的有效補(bǔ)充，第二課堂是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和提升職業(yè)能力的重要舞臺(tái)。只要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)形式，第二課堂就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一次會(huì)計(jì)第二課堂的活動(dòng)都成為學(xué)生印象深刻并學(xué)有所獲的課堂。

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