淺析高中音樂(lè)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣

歐陽(yáng)嫻婷（惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 惠州 516000）

淺析高中音樂(lè)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣

歐陽(yáng)嫻婷
（惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 惠州 516000）

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要想盡辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

高中音樂(lè)；音樂(lè)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，音樂(lè)教師只是自己在講臺(tái)上扮演著獨(dú)角戲的角色，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂上感到枯燥和乏味。實(shí)際上，高中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該是課堂氣氛非?；钴S的，但在實(shí)際的教學(xué)中卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣。由于教師未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不盡如人意?，F(xiàn)今，為了提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的全面發(fā)展，教師一定要想方設(shè)法改變教學(xué)觀念，選用一種新的教學(xué)模式讓整個(gè)音樂(lè)課堂氣氛活躍起來(lái)，這樣教師在課堂教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，而且教得精彩，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往。那么，作為一名高中音樂(lè)教師，怎樣才能在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？筆者深信這是每一位音樂(lè)教師都認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題。教師除了按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)之外，還要把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

1　目前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)缺乏

當(dāng)今的高中學(xué)生幾乎都把時(shí)間放在了學(xué)習(xí)上，因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)了解的很少，甚至有的學(xué)生對(duì)五線譜都不熟悉，更別提懂更多的音樂(lè)知識(shí)了，這主要是因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生幾乎將學(xué)習(xí)精力都放在了學(xué)習(xí)其他科目上，根本就沒(méi)時(shí)間來(lái)了解音樂(lè)知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)校組織的音樂(lè)活動(dòng)都不參加，所以說(shuō)他們?nèi)鄙賹?duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。

1.2教學(xué)模式落后、陳舊

在目前的高中音樂(lè)教學(xué)模式中，有的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法很難滿足高中學(xué)生的心理和整體素質(zhì)的要求，因此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，更不能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的向往。另外，教師忽視了高中音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)際上，根據(jù)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們應(yīng)該是愛(ài)上這門(mén)課程的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠陶冶他們的情操，還會(huì)緩解他們的學(xué)習(xí)壓力、帶給他們快樂(lè)，但由于教師忽視了這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)沒(méi)能產(chǎn)生理想效果。

2　以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，給出的教學(xué)方法

2.1從學(xué)生角度出發(fā)，活躍課堂氣氛，建立一種師生互動(dòng)的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)，都離不開(kāi)師生互動(dòng)。站在學(xué)生的角度試想一下，每個(gè)學(xué)生都是喜歡和藹可親、平易近人的老師，當(dāng)他們喜歡這位老師的同時(shí)，也就會(huì)愛(ài)上了這門(mén)課程。如果每一位教師在教學(xué)中都是平易近人、容易相處，筆者深信這位教師肯定會(huì)受到學(xué)生的青睞。同樣高中音樂(lè)教學(xué)也是如此。教師要沒(méi)有架子，在教學(xué)中和每一位學(xué)生處好關(guān)系，那么課堂教學(xué)一定會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，還要和學(xué)生打成一片，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廢棄自己在課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才會(huì)踴躍地參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)他們參加到學(xué)習(xí)中之后，一定會(huì)在課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，從而和老師形成一種師生互動(dòng)的局面，這樣，一個(gè)良好的師生互動(dòng)式教學(xué)模式就很自然地呈現(xiàn)在面前。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能把死氣沉沉的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2采用靈活多樣的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)

的熱情和興趣

通過(guò)有關(guān)資料證明顯示，大多數(shù)高中學(xué)生很喜歡音樂(lè)，但是都不愿意上音樂(lè)課程。那么，到底是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這樣的情況呢？這主要是因?yàn)楹芏嘟處煱岩魳?lè)知識(shí)強(qiáng)制性地讓學(xué)生記住，在給學(xué)生講解每段樂(lè)曲含義的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和概括，把整首歌曲講得非常凌亂，這樣根本就沒(méi)能把整首歌曲表達(dá)的含義講解清楚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程感到厭煩，從而未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師可以在教學(xué)中通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)向?qū)W生傳授整首歌曲的含義。例如，對(duì)于一些贊頌的歌曲，教師臉上可以洋溢著淡淡的微笑，慢速的向?qū)W生講解；對(duì)于一些田園風(fēng)格的，教師可以是非常活躍的，語(yǔ)速稍微快一點(diǎn)。總之，通過(guò)教師肢體語(yǔ)言的表達(dá)，可以讓學(xué)生抵觸的情緒有所改變，學(xué)生的情緒會(huì)從低落感到興奮，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的求知欲望。久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢地投入到這種提高學(xué)習(xí)興趣的氛圍中來(lái)。

3　結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)這個(gè)過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)方式，把整個(gè)課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)要通過(guò)各種不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，這樣課堂氣氛才會(huì)變得活躍起來(lái)。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的教學(xué)方法還有很多，本文只是給出了兩點(diǎn)。希望每一位高中音樂(lè)教師都要重視當(dāng)前音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)動(dòng)腦筋、想出辦法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才會(huì)促使學(xué)生真正的愛(ài)上這門(mén)課程，才會(huì)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的向往，真正提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］ 黃林，由邐.應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)［J］.云南教育（基礎(chǔ)教育版），1980，（03）：125-126.

［2］ 韓之云.培養(yǎng)幼兒音準(zhǔn)和節(jié)奏感的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.天津教育，1980，（03）：165-166.

Analysis of High School Music Classroom Teaching How to Stimulate Students'Interest in Learning Music

OU YANG Xian-ting
（Hui zhou City Experimental Middle School，Huizhou 516000，China）

In the music classroom teaching，music teachers should try their best to mobilize the enthusiasm of the students to learn music，stimulate their passion for learning，so as to improve the quality of music classroom teaching in high school.Penman binding years of teaching experience，summarizes howtostimulate students'interest in high school music classroomteaching.

High school music；Music teaching；Learninginterest

G633.951

A

1674-8646（2015）08-0140-01

2015-06-13