一、引言
高職院校體育教學(xué)思想的創(chuàng)新與突破,重點(diǎn)在于對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)開展形式進(jìn)行深入探索,有效地將職業(yè)化教學(xué)理念逐步滲透到體育教學(xué)之中,結(jié)合體育教育所具有的功能,促使高職院校體育教學(xué)能夠?qū)θ瞬潘枷?、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力的保障作用,同時(shí)發(fā)揮高職體育教學(xué)所具有的思想、意識的引導(dǎo)功能,逐步形成教學(xué)發(fā)展理念的創(chuàng)新。
二、高等職業(yè)院校體育教學(xué)的意義
高職院校體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,還可以培養(yǎng)學(xué)生健康品格,使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展和崗位的需求,有一個(gè)良好的狀態(tài)。
(一)提高學(xué)生身體素質(zhì)
高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展,根本意義在于對高職院校學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行全面強(qiáng)化,更重要的則是在于對學(xué)生社會發(fā)展提供有力的輔助作用。高職院校教育的核心在于對人才應(yīng)用能力的發(fā)展進(jìn)行積極培養(yǎng),對人才各方面素質(zhì)進(jìn)行有效提升,以此促進(jìn)人才社會發(fā)展的適應(yīng)性。體育教學(xué)作為對高職人才專業(yè)實(shí)踐能力有效培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),能夠?qū)θ瞬派眢w素質(zhì)的強(qiáng)化產(chǎn)生直接影響,促使人才社會發(fā)展得到身體素質(zhì)的有效保障,推動(dòng)人才社會發(fā)展的主觀能動(dòng)性不斷提升。這是新時(shí)期高職院校體育教學(xué)所具有的創(chuàng)新發(fā)展價(jià)值,也是高職人才培養(yǎng)模式的重要構(gòu)成部分,所具有的意義體現(xiàn)在強(qiáng)化身體素質(zhì)的方面。
(二)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識
學(xué)生終身體育意識的形成,對于高職院校學(xué)生社會發(fā)展的持久性培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響,同時(shí)對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力發(fā)展也有較為強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)角度來看,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及專業(yè)應(yīng)用能力的是其核心,強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是其關(guān)鍵。新時(shí)期高職院校體育教學(xué)以此為出發(fā)點(diǎn),對人才社會發(fā)展意志品質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng),從中有效的將人才社會發(fā)展意識給予全面提升,促使高職人才能夠在社會中具有堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn),這是體育教學(xué)創(chuàng)新的最終目的,也是高職院校體育教學(xué)發(fā)展的社會意義,將學(xué)生終身體育意識與社會職業(yè)發(fā)展之間形成緊密聯(lián)系。
(三)培養(yǎng)學(xué)生健康品格
體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和健康的人格品質(zhì)。首先,體育教學(xué)可以培養(yǎng)人高尚的道德情操,能夠約束人的道德行為,樹立良好的社會道德風(fēng)氣;其次,體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)的思想,增加學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣;第三,體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想,通過一些先輩體育運(yùn)動(dòng)勵(lì)志故事,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,激發(fā)民族自信心和自豪感,培養(yǎng)學(xué)生健康品格;第四,體育教學(xué)可使學(xué)生在達(dá)到極限或者已經(jīng)產(chǎn)生消極的心理時(shí),有一個(gè)鼓勵(lì)和心理暗示,從而創(chuàng)造奇跡;第五,體育教學(xué)中設(shè)置的難度比較大的體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生自主完成任務(wù),不斷刻苦訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難困苦的性格,使學(xué)生遇到任何困難時(shí)都會頑強(qiáng)勇敢,獨(dú)立克服困難;最后,體育教學(xué)中的一些體育項(xiàng)目可以適時(shí)地改正學(xué)生做事不果敢的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生敏捷的心理以及處事果斷的能力,對學(xué)生的性格和品質(zhì)形成有利的影響。
三、高等職業(yè)院校體育教學(xué)中存在的問題
高等職業(yè)院校體育教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問題:
(一)與學(xué)生職業(yè)方向分離
高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的根本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先是教育發(fā)展思路較為狹窄,其次是教學(xué)理念的融合性以及主體性不明確。隨著時(shí)代的發(fā)展腳步不斷加快,對于高職院校體育教學(xué)所提出的新要求是堅(jiān)持以學(xué)生社會發(fā)展為根本,對其專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效的融合,使之拓寬體育教學(xué)發(fā)展道路。而這一新要求則是傳統(tǒng)高職體育教學(xué)所存在的弊端,對于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)具有先天性缺陷,并且對學(xué)生思想意志以及能力素質(zhì)的提升不能起到根本性促進(jìn)作用,與時(shí)代教育發(fā)展的理念存在差異,并不能有效滿足高職院校人才的切實(shí)需求,對此體育教學(xué)功能性很難得到相應(yīng)的開發(fā),體育教學(xué)的宗旨并不能充分實(shí)現(xiàn)。
(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊,無法吸引學(xué)生
從傳統(tǒng)意義的高職體育教學(xué)內(nèi)容來看,主要構(gòu)成框架在于足、籃、排等幾項(xiàng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。對于高職院校人才參與程度產(chǎn)生相應(yīng)的阻礙作用,因此對于課程教學(xué)的認(rèn)識角度并不能形成有效的轉(zhuǎn)變,參與積極性以及主動(dòng)性很難有效調(diào)動(dòng)。這是傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)所存在的另一弊端,也是高職院校體育課程教學(xué)所具有的普遍性,對人才體育認(rèn)知的引導(dǎo)所具有的難度較大,并不能對學(xué)生意識、能力以及身體素質(zhì)的全面增強(qiáng)產(chǎn)生積極有效的推動(dòng)作用。這是當(dāng)今高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)所具有的本質(zhì)性不足,也是對于人才社會基本能力的發(fā)展形成阻礙的根源之一,亟待革新轉(zhuǎn)變。
(三)教學(xué)模式落后,教學(xué)思想僵化
教學(xué)模式的單一化是導(dǎo)致高職體育教學(xué)形式過于死板的重要因素,從發(fā)展層面而言,高職體育傳統(tǒng)教學(xué)模式在于以單一的課堂固定教學(xué)為基礎(chǔ),形式化教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。高職人才對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式參與興趣并不能得到更為直接有效提升,教學(xué)效果以及教學(xué)價(jià)值的深入研究很難形成,教學(xué)發(fā)展思想的創(chuàng)新點(diǎn)也難以得到有效地激發(fā)。這是傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式所存在的主要不足,同時(shí)也是對教學(xué)整體發(fā)展形成嚴(yán)重負(fù)面影響的關(guān)鍵因素,對此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想,使得教學(xué)模式能夠形成多樣化發(fā)展趨勢作為高職體育教學(xué)創(chuàng)新的根源所在,為有效調(diào)動(dòng)高職人才參與積極性奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
(四)課外活動(dòng)形式匱乏
從傳統(tǒng)高職體育課外活動(dòng)開展與組織形式來看,并不存在或者極少存在相應(yīng)的課外體育活動(dòng)。這也是學(xué)生終身體育意識難以形成的重要原因,因此對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)以及共同交流過程的有效形成不能提供有力的支持。這一方面對于當(dāng)今高職體育教學(xué)發(fā)展要求而言,并不能夠與之相適應(yīng),所存在的滯后性較為明顯,并且對高職人才體育教學(xué)目標(biāo)的有效明確產(chǎn)生不利影響,同時(shí)對于體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識角度依然停留在傳統(tǒng)層面之上。這一方面也是傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)所存在的又一不足之處,也是對教學(xué)活動(dòng)開展價(jià)值不能形成有力發(fā)展的重要體現(xiàn),所以仍需在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索,展開具體的解決思路探討,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的最終目標(biāo)。
以上幾個(gè)方面作為當(dāng)今高職院校體育教學(xué)發(fā)展所存在的根本性不足因素,也是教學(xué)所具有的主要弊端。在下面的論述過程中有效結(jié)合上述幾方面進(jìn)行具體論述過程,促使高職院校體育教學(xué)能夠形成創(chuàng)新發(fā)展的最終目標(biāo)。
四、高等職業(yè)院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與突破
針對上述幾點(diǎn)問題,高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)方法入手進(jìn)行創(chuàng)新與突破:
(一)突出職業(yè)特點(diǎn)的教育
從高職教育模式特點(diǎn)角度出發(fā),體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)在于能夠?qū)W(xué)生專業(yè)特征進(jìn)行有效融合,促使高職體育課程教學(xué)模式擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛,突出高職體育教學(xué)所具有的專業(yè)融合性。從這一角度中可以充分看出,高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展之間形成密切聯(lián)系,將教學(xué)過程所涉及到的氛圍進(jìn)行有效創(chuàng)建,在無形中對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng),并且能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)以及意志品質(zhì)的形成提供更為廣闊的平臺。
(二)革新教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)
針對教學(xué)內(nèi)容而言,高職體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在對人才相關(guān)專業(yè)知識與技能進(jìn)行有效融合,從中探索出專業(yè)技能對人才身心素質(zhì)的提升所具有的發(fā)展價(jià)值,以此不斷提升高職院校體育教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域范圍。突破傳統(tǒng)大眾體育教學(xué)所涉及到的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,對學(xué)生專業(yè)能力的有效強(qiáng)化產(chǎn)生具體的變相引導(dǎo)作用,逐步實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)想學(xué)科邊緣化有效發(fā)展。針對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的不同,對體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方向進(jìn)行差異性選取,使得體育教學(xué)特征產(chǎn)生相應(yīng)的變化,以此滿足不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。也是高職院校體育教學(xué)與時(shí)代人才需求方向保持相互統(tǒng)一的具體體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生社會發(fā)展保持與時(shí)俱進(jìn)。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,使課堂組織多元化
高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新在于對教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變,通過專業(yè)實(shí)踐過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化,為人才社會實(shí)踐能力的有效提升提供強(qiáng)有力的幫助作用。針對這一方面而言,在進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置中主要應(yīng)與相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程相結(jié)合,以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)以及內(nèi)心專業(yè)發(fā)展思想的有效優(yōu)化,促使高校人才對專業(yè)能力發(fā)展的有效認(rèn)識的同時(shí),對自身的身體素質(zhì)以及心理發(fā)展取向不斷加強(qiáng)。而體育教學(xué)所發(fā)揮的主要作用則是立足專業(yè)課程開展形式進(jìn)行具體身心素質(zhì)的引導(dǎo),使得高職人才對體育教學(xué)的認(rèn)知層面有傳統(tǒng)向社會價(jià)值方面轉(zhuǎn)變,突出課堂教學(xué)組織形式所具有的創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生社會發(fā)展為根本的教學(xué)新目標(biāo),深入貫徹“人本”理念。
(四)組織開展“體育俱樂部”等課外體育活動(dòng)
體育俱樂部等諸多課外體育活動(dòng)形式的出現(xiàn),對于高職院校學(xué)生意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有相應(yīng)的促進(jìn)作用。從高職院校學(xué)生專業(yè)發(fā)展角度而言,學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效發(fā)展,關(guān)鍵在于與他人之間的有效溝通,對學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用產(chǎn)生積極影響。而“體育俱樂部”等課外體育活動(dòng)正是立足學(xué)生溝通與交流能力的發(fā)展,對其基本專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行充分的培養(yǎng),使得高職院校學(xué)生通過課外體育活動(dòng)對自身能力形成不斷的激發(fā)。這是傳統(tǒng)高職體育教學(xué)逐步走向創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)形式,也是對教學(xué)形式形成深層次探索的根本體現(xiàn),滿足高職院校體育教學(xué)發(fā)展的新要求。
五、結(jié)論
積極推進(jìn)新課程改革,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一,它無疑會給教育部門和工作在一線的體育教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),會引發(fā)體育教師這一角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)變。作為高職院校的體育教師,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突出職業(yè)特點(diǎn)的教育,革新教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)模式,使課堂組織多元化,并組織開展“體育俱樂部”等課外體育活動(dòng),利用一切新鮮的教學(xué)思路對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣,進(jìn)而提高體育教學(xué)效率,促進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版2015年10期