試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

馬玉輝

（吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 吉林 132013）

德育教育是我國開展教育教學(xué)以來一直存在的教育理念，它能夠很好地解釋社會(huì)與階級(jí)之間存在的關(guān)系，而且也是當(dāng)前我國社會(huì)主義思想建設(shè)和精神文明建設(shè)的關(guān)鍵性內(nèi)容，德育教育是將社會(huì)思想逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的有意識(shí)、有道德的一種教育手段?，F(xiàn)階段，我國將德育教育分為了思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育三種，而道德教育又是思想教育和政治教育的基礎(chǔ)，它主要培養(yǎng)的是人們的相關(guān)道德行為和道德意識(shí)，由于小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，它需要在德智體等多個(gè)方面為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的成才成長與國家的發(fā)展是有直接關(guān)系的，而小學(xué)階段正好處于人的發(fā)展基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)生的品德行為可塑性也是最強(qiáng)的，我們的教師只有做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1 加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

1.1 做好教師的典范作用

教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個(gè)關(guān)鍵老師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以要求教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時(shí)的工作當(dāng)中要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，學(xué)生離開家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時(shí)間有的時(shí)候會(huì)比和家人待在一起的時(shí)間還長，由此可見，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會(huì)直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效。

1.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中

德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，可以說每一個(gè)學(xué)科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識(shí)與德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識(shí)載體當(dāng)中，才能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國家和地區(qū)在各個(gè)歷史時(shí)期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對(duì)于學(xué)生了解各個(gè)方面的知識(shí)都是有好處的，比如在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛祖國的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會(huì)有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。

1.3 實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合

在整個(gè)德育教育的過程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對(duì)學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中就會(huì)顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過的，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來提高學(xué)生的素質(zhì)。

2 結(jié)語

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)又是每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會(huì)時(shí)期，小學(xué)德育的成敗會(huì)直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時(shí)也與國家的未來發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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