大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

趙云龍

（吉林廣播電視大學(xué)，長(zhǎng)春130022）

大學(xué)英語(yǔ)教育的目的就是培養(yǎng)出更高技能型的英語(yǔ)人才。因此，教學(xué)方法很重要。好的教學(xué)方法不僅可以促使學(xué)生提高英語(yǔ)能力，同時(shí)也能提升英語(yǔ)教學(xué)水平，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，通常采用“滿(mǎn)堂灌、獨(dú)角戲”等教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到吃力、乏味，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也根本沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間去思考問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生一旦遇到難題時(shí)，會(huì)更加不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，英語(yǔ)成績(jī)不但下降，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到提高。因此，尋找出一套創(chuàng)新的、完善的教學(xué)方法是使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的途徑。在日常的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣極不利于他們的身心健康，也阻礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的能力，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)融合到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1 互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用

它是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。互動(dòng)式教學(xué)就是教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在互動(dòng)的語(yǔ)言交流中，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，這種教學(xué)方法非常有效。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在給學(xué)生授課的過(guò)程中，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生則是討論問(wèn)題的主體。將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在小組中派出代表將討論的結(jié)果向全班公布。在討論中，通過(guò)教師的指引，每個(gè)小組成員都會(huì)積極參與，更活躍了課堂氣氛。學(xué)生可以盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，不會(huì)再感覺(jué)英語(yǔ)課堂枯燥、乏味。

2 肢體語(yǔ)言教學(xué)模式的運(yùn)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用肢體語(yǔ)言教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉悅。通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，雖然這種教學(xué)方式是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但是起到的作用是無(wú)法想象的。這種教學(xué)模式本身就具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，大學(xué)生是愛(ài)玩、好動(dòng)、愿意模仿的，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，形象、生動(dòng)地用肢體表現(xiàn)出來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生在模仿中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，慢慢地就會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不再是為了應(yīng)付考試，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式是非常有效的。

3 角色扮演法教學(xué)模式的運(yùn)用

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，角色扮演法已經(jīng)得到了大力的推廣和使用。它是指在教師的引導(dǎo)下，教師按照教材內(nèi)容中的人物，要求學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。教師也可以把教材內(nèi)容編成一個(gè)劇情，讓學(xué)生來(lái)模仿表演，學(xué)生根據(jù)自己扮演的人物來(lái)與其他表演者進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，這樣不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以鍛煉他們的性格，同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生的才華。在表演結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)判，不要直接指出學(xué)生表演中的錯(cuò)誤，要先給予肯定，然后再做點(diǎn)評(píng)，這樣不僅增加了學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生在表演中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓他們有成就感，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法至關(guān)重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞直接體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)方法的好壞。創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)教師要改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，通過(guò)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)打贏這場(chǎng)硬仗。本文只是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法做了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的研究分析，其實(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法，希望在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有更多的英語(yǔ)教師闡述其他的教學(xué)方法，讓我們大家共同努力，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階。

［1］張壽昌.論教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的地位［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1991，（03）：78-79.

［2］榮華，馬宏.中國(guó)革命史教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1991，（01）：182-183.

［3］朱國(guó)玉.高校教學(xué)方法改革芻議［J］.六盤(pán)水師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，1991，（03）：62-63.

［4］楊春燕.培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)方法［J］.建材高教理論與實(shí)踐，2000，（05）：27-28.

［5］ 戈玉和.教學(xué)有法教無(wú)定法——高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方法與手段改革研究漫談［J］.北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（03）：174-175.

［6］孫延弢.試論交互性語(yǔ)言的教學(xué)方法［J］.黑龍江高教研究，2007，（07）：140-141.

［7］林麗華.論大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（01）：112-113.