李運(yùn)

推動(dòng)湖北省高校體育文化建設(shè)的研究

李運(yùn)

1 高校體育文化的內(nèi)涵

1.1 體育文化

著名學(xué)者盧元鎮(zhèn)將體育文化界定為:“體育文化，是關(guān)于人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和?！焙我哉J(rèn)為體育是一種文化？首先，體育是人類(lèi)所創(chuàng)造出來(lái)的。人與動(dòng)物的區(qū)別在于人在日常的生產(chǎn)、生活中，創(chuàng)造出各種文化體系，體育隸屬于這種文化體系，人們從事的身體運(yùn)動(dòng)大部分都是從后天學(xué)習(xí)來(lái)的，而非同動(dòng)物一樣是一種本能。其次，體育運(yùn)動(dòng)具備文化的各種特征。如文化的繼承性、時(shí)代性、民族性、階級(jí)性、世界性等都可在體育中有所體現(xiàn)。最后，體育運(yùn)動(dòng)除了外在的肢體活動(dòng)與設(shè)施、器材等物質(zhì)存在，還具有內(nèi)容的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、行為準(zhǔn)則，并且這些內(nèi)容已經(jīng)被世人接受。如奧林匹克文化已經(jīng)成為世界人民共同的文化。

1.2 高校體育文化的內(nèi)涵

“高校體育文化”：廣義上，是指在高校現(xiàn)存環(huán)境中，師生員工在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。狹義上，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。高校體育文化是高校這一特殊社區(qū)的體育群體意識(shí)。高校體育文化作為高校校園文化的重要組成部分自問(wèn)世以來(lái)，對(duì)高校體育產(chǎn)生了巨大的影響，它隨著社會(huì)文化的發(fā)展而不斷的更新和豐富自己的內(nèi)容，是為了進(jìn)一步發(fā)展高校體育文化。

高校體育文化是體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化所構(gòu)成的完整體系，其中體育精神文化是中心，體育制度文化是保障，體育物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，三者相互影響，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)高校體育文化的發(fā)展。

2 推動(dòng)湖北省高校體育文化建設(shè)的必要性

2.1 湖北省高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1.1 對(duì)精神層面的內(nèi)涵強(qiáng)化不足

高等學(xué)校是先進(jìn)文化的繼承者、傳播者，也是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者。牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向首要問(wèn)題，也是構(gòu)建和諧校園的思想基礎(chǔ)。然而，從目前的發(fā)展?fàn)顩r看，湖北省高校體育文化建設(shè)對(duì)精神層面的挖掘卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。多數(shù)高校習(xí)慣于以場(chǎng)地設(shè)施、師資達(dá)標(biāo)、學(xué)生參與和達(dá)標(biāo)率等數(shù)據(jù)來(lái)衡量學(xué)校的體育文化建設(shè)水平，忽視了高校體育文化的精神層面建設(shè)，社會(huì)主義核心價(jià)值在高校體育文化形成過(guò)程中未得到應(yīng)有的強(qiáng)化。高校體育文化朝著導(dǎo)向正確、內(nèi)容健康、品味高雅的方向發(fā)展，以此放大校園體育文化功能、拓展高校的人文教育外延，應(yīng)為湖北省高校體育文化建設(shè)的重中之重。

2.1.2 脫離辦學(xué)實(shí)際，缺乏特色

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它的建設(shè)和發(fā)展同樣要考慮學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)。由于各個(gè)學(xué)校的類(lèi)型、規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)目標(biāo)不同，加上學(xué)校所處的區(qū)域、地理環(huán)境、氣候等差異，決定了建設(shè)校園體育文化的思路應(yīng)有所不同。而目前的校園體育文化建設(shè)普遍缺乏學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特色，給人以“千校一律”的感覺(jué)。高校體育文化作為整個(gè)高?，F(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)最活躍、最有影響力的亞文化，以它富有時(shí)代氣息的高品位文化去影響、帶動(dòng)其它校園亞文化，對(duì)高校文化起示范、導(dǎo)向作用，但它不能背離整個(gè)高校文化的發(fā)展方向。因此，在建設(shè)湖北省校園體育文化的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況因地制宜地發(fā)展校園體育文化，最終形成自己的傳統(tǒng)和特色。

2.1.3 制度建設(shè)滯后，管理流于形式

目前湖北省高校在體育文化制度建設(shè)方面普遍存在兩種情況，一方面是正式約制較多，未能有效地利用非正式約制，限制較寬；另一方面是在管理行為方面又流于表面形式。限制較寬造成各種校園體育管理的約束很多，特別是考試評(píng)分制度較大地限制了學(xué)生體育活動(dòng)向個(gè)性化的方向發(fā)展，仿佛體育課教學(xué)僅僅是為了被動(dòng)的應(yīng)付達(dá)標(biāo)和考核。管理行為流于形式或者說(shuō)是尚未建立科學(xué)有效的管理措施，都會(huì)使得校園體育行為大多注重短期效應(yīng)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏管理或管理不善，呈現(xiàn)出松散、缺乏組織紀(jì)律的約束，給學(xué)校管理和精神文明建設(shè)帶來(lái)諸多不利影響和負(fù)面效應(yīng)。

2.1.4 功能性不強(qiáng)，缺乏必要的物質(zhì)保障

社會(huì)往往把高校體育的目標(biāo)任務(wù)限于身體素質(zhì)的鍛煉，割裂了與高校整體教育的本質(zhì)聯(lián)系，甚至認(rèn)為體育培養(yǎng)人才的作用不大。體育工作者的地位得不到應(yīng)有的認(rèn)可，他們的積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到充分發(fā)揮，學(xué)生的骨干帶頭作用也同樣沒(méi)有充分發(fā)揮。體育設(shè)施、體育器材設(shè)備等體育物質(zhì)資源是高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，然而目前部分湖北省高校體育經(jīng)費(fèi)不足，體育設(shè)施、場(chǎng)地嚴(yán)重不足、師資隊(duì)伍薄弱，尤其是高校擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量急劇增加，導(dǎo)致現(xiàn)有的體育資源與學(xué)生的需求嚴(yán)重失調(diào)，在一定程度上阻礙了高校體育文化建設(shè)。

2.2 湖北省高校建設(shè)體育文化的重要意義

2.2.1 體育文化自身發(fā)展的需要

文化是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，如同其他社會(huì)現(xiàn)象一樣，是隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化的，體育文化也如此。加強(qiáng)體育文化建設(shè)就是增強(qiáng)它的適應(yīng)性，其重要任務(wù)是使它的特性進(jìn)一步彰顯。

2.2.2 體育文化民族性與國(guó)家性的需要

體育文化的民族性與國(guó)家性，即是打上本民族與這個(gè)國(guó)家特殊印記的東西，也就是這個(gè)民族與國(guó)家所特有的文化現(xiàn)象，不同民族與不同國(guó)家的體育文化均有各自的走向、內(nèi)容與形式。為此，進(jìn)一步彰顯體育文化民族性與國(guó)家性，使之在各民族、各國(guó)體育文化的碰撞、交流、融合中保持自身的特色與獨(dú)立性，是我國(guó)體育文化與西方體育文化得以交流與融合的基礎(chǔ)和前提，也是保持本民族體育文化活力的根本，還是加強(qiáng)體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的要求。

2.2.3 體育文化的時(shí)代性要求

體育文化還是一種打上時(shí)代印記的社會(huì)現(xiàn)象，具有時(shí)代性。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技日新月異，知識(shí)劇增，信息激增，體育文化不免帶上這些時(shí)代的烙印，適應(yīng)時(shí)代的變化，換而言之即是必須與時(shí)俱進(jìn)，因而，加強(qiáng)體育文化建設(shè)是其時(shí)代性所決定的。

2.2.4 體育文化開(kāi)放性的需要

體育文化作為一個(gè)體系，從它產(chǎn)生之時(shí)起就具有開(kāi)放性，它離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)人，離不開(kāi)它的生存環(huán)境，它難于游離于世界體育文化的交流之外，它必須不斷與其他體系、與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，也就是說(shuō)它與其他民族體育文化一樣在任何時(shí)候、任何地域都在尋求其他體系的精粹，在吸收和獲得新的血液，在獲得和拓展新的生存空間，以不斷豐富和發(fā)展自身。否則，將失去其活力以及與外來(lái)文化對(duì)話的權(quán)力，將會(huì)被外來(lái)文化滲透，甚至同化。這就要求每一個(gè)民族都應(yīng)加強(qiáng)體育文化建設(shè)，這是體育文化的開(kāi)放性所決定的。

2.2.5 體育文化的服務(wù)性的要求

體育文化在服務(wù)于人中最能體現(xiàn)直接效益，它能極大地滿足人們?cè)隗w育文化追求中的多種需要，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育文化的需要更旺盛、更復(fù)雜多樣，要滿足這些需求，也就必須進(jìn)一步加強(qiáng)體育文化建設(shè)。

3 建設(shè)湖北省高校體育文化的途徑

3.1 弘揚(yáng)主旋律，以先進(jìn)文化引領(lǐng)高校體育文化建設(shè)

校園體育文化建設(shè)要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，這是時(shí)代的要求，亦是時(shí)代賦予高校的責(zé)任。校園體育文化的精神層面主要包括“奧林匹克’精神、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、拼搏精神以及學(xué)生體育價(jià)值觀、體育態(tài)度、理想信仰等內(nèi)容，這是校園體育文化的核心所在。通過(guò)校園體育文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和教育，培養(yǎng)他們具有社會(huì)所要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、心理要求等良好的政治思想道德素質(zhì)，將社會(huì)要求內(nèi)化為其動(dòng)機(jī)和意識(shí)，并外化為行為，成為符合社會(huì)思想要求的公民，是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的根本保證。教育功能是體育最本質(zhì)的功能之一。當(dāng)前高校體育文化發(fā)展的方向應(yīng)弘揚(yáng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的主旋律，以先進(jìn)的文化引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)。注重公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)實(shí)守信、公正嚴(yán)明的氛圍營(yíng)造，弘揚(yáng)和表達(dá)平等、豁達(dá)、合作，遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)公正、嚴(yán)格自律等道德觀念，有助于學(xué)生張弛有度地融于社會(huì)群體之中，使他們與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)，從而推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

3.2 加快校園體育文化硬環(huán)境的建設(shè)，增加體育物質(zhì)文化的親和力

體育文化硬環(huán)境的建設(shè)主要是體育場(chǎng)館、器材設(shè)備的物質(zhì)建設(shè)。體育設(shè)施的建設(shè)是校園體育文化環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它的親和力反映在學(xué)生對(duì)學(xué)?？衫玫捏w育場(chǎng)館設(shè)施的滿意程度上，由于體育特有的實(shí)踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和繼承以及整體知識(shí)的掌握，都與活動(dòng)和練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有場(chǎng)地器材的多少，場(chǎng)館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)和制約著學(xué)校體育文化的傳播。校園體育文化建設(shè)，相對(duì)于校園其它文化建設(shè)來(lái)講，場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)好壞直接影響著學(xué)校體育工作的開(kāi)展。所以，增加校園體育設(shè)施的投資力度，將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去，通過(guò)良好的體育設(shè)施環(huán)境，營(yíng)造激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用有關(guān)的體育建筑，良好的體育設(shè)施，增加學(xué)生對(duì)體育的親和力，是促進(jìn)和改善學(xué)校體育文化環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

3.3 推進(jìn)體育教學(xué)方式的改革，提倡教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

在大力提倡大體育教育為主，體育技術(shù)教學(xué)為輔的體育教育理念的同時(shí)，促進(jìn)打破班級(jí)、年級(jí)的俱樂(lè)部形式的體育教育方式，在改變用時(shí)間、長(zhǎng)度、高度等量化考核為手段的評(píng)價(jià)時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生的參與評(píng)價(jià)，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在改變階段評(píng)價(jià)和考核的基礎(chǔ)上，實(shí)施學(xué)段整體評(píng)價(jià)和考核，使所有的學(xué)生能夠在整個(gè)的大學(xué)教育階段始終如一地堅(jiān)持體育文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和參與。只有使所有的學(xué)生更廣泛地參與到體育的實(shí)踐活動(dòng)中去，才可促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)環(huán)境的形成

3.4 充分發(fā)揮學(xué)生在校園體育文化中的主人翁作用

在構(gòu)建校園體育文化運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生會(huì)體育干部、學(xué)生體育積極分子是一支強(qiáng)大的主力軍，在營(yíng)造校園體育文化氛圍中將起到重要的作用。從教育學(xué)的角度看，這是由學(xué)習(xí)主體的學(xué)生、教學(xué)主體的教師、管理主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)方面相互聯(lián)系和相互作用構(gòu)成的教育主體的能動(dòng)作用。從這個(gè)意義上講，現(xiàn)行體育課堂教學(xué)中單一化、統(tǒng)一化、呆板封閉占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式是無(wú)法比擬的。

4 結(jié)語(yǔ)

校園體育文化的幾個(gè)特征不僅反映了它的時(shí)代性與先導(dǎo)性，同時(shí)也反映了它由表入里的深層次文化氣息，具有傳播現(xiàn)代文化的功能。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解校園體育文化的特征與功能，對(duì)發(fā)展校園體育文化，推進(jìn)高校體育工作的開(kāi)展起到積極的推動(dòng)作用，使廣大師生員工向著健康、娛樂(lè)、競(jìng)技生活的方向發(fā)展。校園體育文化的功能不僅涵蓋了體育的所有功能，同時(shí)它也把體育的功能不斷擴(kuò)大，把體育的競(jìng)技性注入精神和文化，具有鮮明的時(shí)代特征，成為廣大師生所追求的一種享受文化是現(xiàn)代體育教育的一個(gè)發(fā)展方向。同時(shí)高校體育文化的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育口標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，良好的校園體育文化環(huán)境，不但有利于課堂文化的自然延伸，也有利于課堂體育教學(xué)與課外體育教育的協(xié)調(diào)配合。以更多的方式將社會(huì)文化與體育文化融合、滲透，形成有利于學(xué)校內(nèi)部群體，特別是學(xué)生本身實(shí)現(xiàn)的功效。把人的發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展需求統(tǒng)一起來(lái)，把教育的社會(huì)功能與本體功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使人成為具有豐富人性、能自由發(fā)展、全面發(fā)展的人。

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How to Promote University Sports Culture Construction in Hubei Province

LIYun

采用文獻(xiàn)資料研究、系統(tǒng)分析與綜合、邏輯歸納與演繹等研究方法，對(duì)如何推動(dòng)湖北省高校體育文化建設(shè)進(jìn)行綜合性分析。結(jié)合時(shí)代要求弘揚(yáng)先進(jìn)文化帶動(dòng)體育文化的前進(jìn)、改革學(xué)校體育教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校體育文化建設(shè)中的主力軍的作用。

體育文化；高校；湖北

By usingmethods of research，systems analysis and synthesis，logic inductive and deduction，this paper studies how to promote the comprehensive analysis of sports culture construction in colleges and universities of Hubei province.It combines with the age requirements of developing advanced culture and promotion of the sports culture，reform of school physical education teachingmodel，students play the role as themain force in school sports culture in the construction.

sports culture；universities；Hubei

G807.4

A

1003-983X（2015）07-0651-03

2015-04-06

李 運(yùn)（1994-），男，湖北武漢人，在讀碩士，研究方向：體育教學(xué).

武漢體育學(xué)院研究生部，湖北 武漢430079 Postgraduate Department，Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan Hubei，430079