交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

宗建霞

觀摩了本組朱新忠老師用交互式電子白板上的《荷塘月色》一課，非常生動形象，同學(xué)們的參與程度很高，課堂氣氛活躍，效果很明顯，有了以下幾點(diǎn)感受：

一、環(huán)保、節(jié)約

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在教學(xué)中，在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，有時(shí)寫了很多內(nèi)容，擦黑板既耗時(shí)間，又有粉塵，弄得到處都是，嚴(yán)重?fù)p害了教師和前排學(xué)生的健康。新的交互式電子白板教學(xué)，除以上功能外，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后又新建另一個(gè)“黑板”，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵。特別值得我們注意的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要很短的時(shí)間。參與聽課的教師說，交互式電子白板使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，而且更方便了。

二、互動、協(xié)作

電子交互式白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮、喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。老師們說，電子白板教學(xué)為老師和學(xué)生提供了一個(gè)寬闊的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。同時(shí)也使得學(xué)生積極地參與到老師的教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。

如朱老師在執(zhí)教《荷塘月色》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀詩歌中描寫荷花和月的相關(guān)語句并思考“荷塘月色是一種怎么樣的境界”時(shí)，朱老師將學(xué)生找到的古人的詩句找出，并直接朗讀，時(shí)間很短，卻非常的生動。再結(jié)合本文，很快將課文的相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前談?wù)勛约旱氖斋@：學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫荷塘月色的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過程中，朱老師和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行討論，同時(shí)還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣就更方便的引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意強(qiáng)調(diào)的部分問題。由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也被調(diào)動，起來，大大地提高了課堂的效率。

三、互助、反思

俗話說：“教學(xué)是一們遺憾的藝術(shù)?！泵看握n堂結(jié)束，老師都有所反思。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中卻難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同組互助，主要原因在于課堂的有些情境難以再現(xiàn)，在課堂教學(xué)過程中的思路和想法有時(shí)容易遺忘，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時(shí)，也往往只是是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，很難對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行深度思考。

因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要請專業(yè)計(jì)算機(jī)人員，就可以方便地記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，是原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師課后對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的反思提供了依據(jù)。

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！苯换グ装宓膽?yīng)用也不例外。通過學(xué)習(xí)了朱老師的這節(jié)課，本組老師們普遍覺得交互式電子白板運(yùn)用于語文教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。