王瑞雪

摘 要：模具制圖課程是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的模具專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從課程定位、課程實(shí)施、課程賽事方面闡述了模具制圖課程教學(xué)改革的方法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：模具制圖 專業(yè)基礎(chǔ)課 工作過(guò)程項(xiàng)目教學(xué)法

模具制圖是模具設(shè)計(jì)和制造專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它不僅是隨后學(xué)習(xí)塑料模具、冷沖模具設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)課程的基礎(chǔ)，也是從事模具或機(jī)械繪圖員工作的基本技能。如何學(xué)好、教好這門課是大多數(shù)老師和學(xué)生非常頭疼的事，下面從課程定位、行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、課程競(jìng)賽等方面加以闡述。

一、精準(zhǔn)的課程定位

模具制圖是模具專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生未來(lái)從業(yè)的方向。因此，我們有以下幾方面要求。

1.教學(xué)目標(biāo)

掌握制圖的基本規(guī)定，繪圖投影規(guī)律；常用模具零件的表達(dá)方法；正確識(shí)讀零件圖、裝配圖的表達(dá)方法；熟練操作AutoCad繪圖軟件；培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪圖識(shí)圖能力以及徒手作圖能力；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力（具有較強(qiáng)的識(shí)讀、繪制圖樣的能力）和職業(yè)技能（繪圖員技能

證書）。

2.教材選用

強(qiáng)調(diào)“必須、夠用”原則。現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校教材仍舊采用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社通用的《機(jī)械制圖》和與之相配套的《機(jī)械制圖習(xí)題集》。應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況相對(duì)弱化尺規(guī)作圖（刪減了立體表面上的點(diǎn)、線、面的投影分析；切割體、相貫線的繪制畫法），強(qiáng)化徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練，突出實(shí)用技能（增大課時(shí)比例）。

3.教學(xué)內(nèi)容

把整個(gè)課程分為四部分，每部分作為一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又加以典型的工作任務(wù)。項(xiàng)目一，制圖基本知識(shí)和技能（機(jī)械制圖基本內(nèi)容表達(dá)及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）；項(xiàng)目二，投影基礎(chǔ)（正投影法的基本原理，基本體的視圖及尺寸標(biāo)注，組合體的圖形）；項(xiàng)目三，制圖應(yīng)用技術(shù)（機(jī)件的基本表示法）；項(xiàng)目四，零部件的測(cè)繪技術(shù)（常用件，零件圖，裝配圖）。其中項(xiàng)目一、二、三屬于基礎(chǔ)模塊，項(xiàng)目四屬于技能

模塊。

二、行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法

用典型產(chǎn)品或服務(wù)引領(lǐng)工作任務(wù)，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再按照知識(shí)系統(tǒng)性來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、技術(shù)與個(gè)人的關(guān)系，而是通過(guò)一體化的學(xué)習(xí)內(nèi)容載體（典型產(chǎn)品和服務(wù)），從工作世界的整體性出發(fā)，認(rèn)識(shí)知識(shí)與工作的聯(lián)系，從而獲得對(duì)綜合職業(yè)能力形成極為重要的知識(shí)和背景意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化教學(xué)。下面以典型軸類零件的測(cè)繪為例具體

介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：主要進(jìn)行繪圖工具、測(cè)繪量具、拆卸工具準(zhǔn)備及學(xué)生分組，最好在實(shí)訓(xùn)裝配教室。

情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)：教師通過(guò)圖片、課件、視頻、現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)展示與該次課項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容及情境，示范演示，布置任務(wù)。

學(xué)習(xí)討論并制定任務(wù)的實(shí)施方案：教師在巡回指導(dǎo)，幫助解決小組討論中有難點(diǎn)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)。

方案的實(shí)施：拆卸、記錄數(shù)據(jù)、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖、查閱相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)，教師巡視、指導(dǎo)、解疑。

項(xiàng)目完成效果評(píng)價(jià)：方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)，包括學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。

此外，還可進(jìn)行拓展延伸。基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)了“課堂工場(chǎng)化、工場(chǎng)課堂化”的課改目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)，課業(yè)與就業(yè)真正意義上的對(duì)接。

三、實(shí)時(shí)地開(kāi)展以賽促教，以賽促學(xué)

近幾年，國(guó)家為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷舉辦各類技能大賽，它像一個(gè)“方向標(biāo)”，引領(lǐng)著職業(yè)教育課程的改革。雖然模具制圖在目前階段不可能實(shí)現(xiàn)大型的技能競(jìng)賽，但我校已開(kāi)始了初步的探索：按照每一模塊、每年定期舉行競(jìng)賽（如模具繪圖前的拆裝比賽、模具手工繪圖比賽、模具計(jì)算機(jī)制圖比賽），其評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)、職場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)一致（速度、質(zhì)量及行業(yè)規(guī)范）。因各類競(jìng)賽與自身的職稱、評(píng)先、晉升掛鉤，無(wú)形促使專業(yè)教師要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，選擇最有效的教學(xué)方法，千方百計(jì)地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高了師資教學(xué)水平與教改自覺(jué)性。學(xué)生在技能比賽準(zhǔn)備的過(guò)程中一方面體驗(yàn)到把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能的愉悅，另一方面技能比賽的成績(jī)?cè)黾恿藢W(xué)生的成就感和自豪感，學(xué)生獲得能力提升和信心重建。因此，技能比賽對(duì)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)水平以及管理水平是一個(gè)有效提升。

當(dāng)然，模具制圖課程自身具有一些特點(diǎn)，例如抽象思維的建立，良好的繪圖習(xí)慣培養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)的積累并不是一蹴而就的，因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中多看，多想，多動(dòng)手，真正為自己的職業(yè)生涯添上濃墨重彩的

一筆。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）