技工學(xué)校班主任教育工作的創(chuàng)新途徑

寧家喜

摘 要：技工學(xué)校班主任的教學(xué)管理工作非常重要。新時(shí)期，班主任的教育工作要進(jìn)行改革，不僅要從自身做起，而且還要主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的班級(jí)管理氛圍，促進(jìn)班主任教學(xué)工作更好發(fā)展。本文分析認(rèn)為，當(dāng)前技工學(xué)校的班主任管理工作存在一定問(wèn)題，需要進(jìn)行創(chuàng)新型改革，這是推進(jìn)班主任教育工作的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 班主任 教育

技工學(xué)校責(zé)任重大，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重任，而技工學(xué)校的班主任在班級(jí)中具有舉足輕重的地位，擔(dān)任著管理者和教育者的角色，能夠直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，影響到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)熱情。技工學(xué)校的教學(xué)工作中，班主任的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著重要的作用，是整個(gè)學(xué)校工作中重要一環(huán)。班主任引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)，是班集體的靈魂，班主任教學(xué)工作的成功或者失敗決定和整個(gè)班級(jí)同學(xué)的關(guān)系是否融洽。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展或者停滯也取決于班主任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要具有較高的思想道德修養(yǎng)，而且過(guò)硬的知識(shí)水平也是很重要的。筆者認(rèn)為，班主任要根據(jù)課程需要，進(jìn)行相應(yīng)改革，營(yíng)造一種和諧的班級(jí)管理環(huán)境，讓每位學(xué)生都融入到班級(jí)管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)民主化管理。

一、重視新生入校后的前期管理工作

搞好技校學(xué)生的管理工作是實(shí)現(xiàn)技校的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生告別了中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，初到學(xué)校的學(xué)生感到陌生和新鮮。部分學(xué)生第一次離開(kāi)父母，無(wú)論是心理上，還是生活上都產(chǎn)生了不適應(yīng)，對(duì)家庭的依賴(lài)性很強(qiáng)。這段時(shí)期需要班主任花費(fèi)較多時(shí)間，也是班主任充分了解和關(guān)心學(xué)生的時(shí)候。班主任要確保讓每一位學(xué)生都具有自信心，找到一種家的感覺(jué)。班主任的做法能夠讓新生找到一種不一樣的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情，減少自卑心理的產(chǎn)生，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍，為前期的教學(xué)管理工作做好準(zhǔn)備。班主任要盡快了解和研究學(xué)生，掌握好學(xué)生的第一手資料。新生入校時(shí)期是班主任了解學(xué)生最好時(shí)期。班主任要通過(guò)多種渠道，對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行掌握，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供第一手的資料。新生報(bào)到，往往有家長(zhǎng)陪同，這也是班主任了解學(xué)生最好的時(shí)刻，班主任應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)充分了解學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。如班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生穿戴比較怪異，留著奇怪的發(fā)式，要和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生樹(shù)立正確的心理，這樣做能夠降低這方面的工作難度。在這個(gè)時(shí)期的工作當(dāng)中，班主任要嚴(yán)格要求自身，對(duì)待學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心和熱情，不能看扁學(xué)生，要建立良好的師生關(guān)系，掌握每名學(xué)生基本情況的第一手資料。

二、突破傳統(tǒng)模式，發(fā)揮主體作用

傳統(tǒng)的職業(yè)教育多是管教式和說(shuō)教式的教學(xué)模式，是一種壓制式的管理模式。教師認(rèn)為認(rèn)清客觀事實(shí)，知曉規(guī)章制度，能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，于是不厭其煩地向?qū)W生講授這些知識(shí)。學(xué)校給學(xué)生的通報(bào)批評(píng)和記過(guò)處分等行為也是理所當(dāng)然。但產(chǎn)生這些問(wèn)題的深層次原因是沒(méi)能深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主體性，方式過(guò)于死板，過(guò)于整體化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。學(xué)生的主體性地位喪失了，雖然在短期內(nèi)能夠?qū)W到一些知識(shí)，但是深層次上卻背離了教育目的，是失敗的教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的正常發(fā)展。

所以，針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要認(rèn)真分析和研究，挖掘深層次原因，將一些可轉(zhuǎn)變性因素如學(xué)生的內(nèi)在感受和人性的改變等進(jìn)行深刻的剖析，采用外在表現(xiàn)方式如目光的關(guān)注、身體語(yǔ)言，將自己的理解傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)得到感受，能夠認(rèn)真地思考。班主任起的是引導(dǎo)性作用，要認(rèn)清學(xué)生是問(wèn)題解決的主體，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，形成自己的態(tài)度，形成一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，這些事情都是需要班主任的引導(dǎo)才能完成的。

三、明確發(fā)展方向，把握學(xué)生現(xiàn)狀

首先，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德和良好情操，讓學(xué)生堅(jiān)定自己的發(fā)展方向促使學(xué)生形成健全的人格，讓學(xué)生有能力承受較大的心理壓力，使學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生一種自豪的心理。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)和技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用知識(shí)。班主任要重視學(xué)生熟練技能的掌握，讓學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的觀念。最后，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作技能。

在新的歷史條件下，教育內(nèi)容也發(fā)生了變化，這是一個(gè)歷史性的變革，但是教育對(duì)象的情況卻變得十分糟糕。部分學(xué)生受到了家庭和學(xué)校因素的影響，心理問(wèn)題突出，精神麻木，行為偏激，沒(méi)有良好的自控能力，知識(shí)底子差，討厭學(xué)習(xí)，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)和就業(yè)等問(wèn)題，非常迷茫，感到十分困惑。在解決這些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，班主任要根據(jù)不同學(xué)生的生活背景、道德價(jià)值和學(xué)習(xí)意志等方面的不同，區(qū)別對(duì)待。班主任要從自身崗位職責(zé)要求做起，了解學(xué)生現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定合適的人才培養(yǎng)方案，這是一個(gè)切實(shí)有效的方法，將計(jì)劃方案付出在探索和創(chuàng)新上。

四、完善滋生素養(yǎng)，探索育人途徑

為了滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，班主任要進(jìn)行幾個(gè)方面工作的轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科技型，從技能性轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)型，用民主型取代專(zhuān)制型，讓互動(dòng)型取代單項(xiàng)輸出型，不要做老黃牛型，要做成功型。另外，班主任需要對(duì)自身不斷完善，積極開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，研究學(xué)生的生活和精神，完善學(xué)生欠缺的精神，豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)

班主任要充分重視學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原理，讓學(xué)生充分想象，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用大腦的同時(shí)，也要?jiǎng)邮謱?shí)際操作，發(fā)掘?qū)W生的智慧，重視操作實(shí)踐技能的培養(yǎng)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取知識(shí)，要尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生營(yíng)造一種全面發(fā)展的氛圍，促使師生之間溝通和互動(dòng)，增強(qiáng)雙方的理解和互信。

2.因材施教

班主任要采用因材施教的教學(xué)方法，不同的學(xué)生個(gè)性是不同的。學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)新性的本質(zhì)。班主任的教學(xué)工作要處理共性教育和個(gè)性教育之間的關(guān)系，促使學(xué)生養(yǎng)成健康、穩(wěn)定的心理，將學(xué)生吸引到正確的發(fā)展方向上來(lái)，為學(xué)生提供更多的自由空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到班級(jí)的管理工作上來(lái)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的才干，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

3.注重學(xué)生的心理和思想培養(yǎng)

班主任還要對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)知能力的提高應(yīng)基于學(xué)生開(kāi)展的各種活動(dòng)。具體開(kāi)展的活動(dòng)要具有明確的要求和思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)道理的掌握。班主任教學(xué)活動(dòng)始終要將學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)和能力培養(yǎng)作為自己的重點(diǎn)工作，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生組織交往能力、自控和服務(wù)能力等，多種活動(dòng)的開(kāi)展還能夠促使學(xué)生精神世界得到升華，磨煉學(xué)生意志，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到最終的教育目標(biāo)。

五、小結(jié)

班主任促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為一名合格的公民，這是全面貫徹素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然途徑。班主任要把控好育人的方向，是教育工作的明確要求，也是有的放矢的表現(xiàn)。未來(lái)教育中，有以下方面的內(nèi)容需要引起我們的注意，它們分別是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)人與人合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這些方面內(nèi)容是技工學(xué)校對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。所以，技工學(xué)校班主任在實(shí)踐中，要不斷創(chuàng)新，為更多優(yōu)秀人才的培養(yǎng)尋找多樣的方法和途徑。

（作者單位：廣西玉林高級(jí)技工學(xué)校）