《爸爸去哪兒》引發(fā)的教育思考

編者按：曾編著《玩的教育》、《當好大隊輔導員》、《活動課程研究》等作品的全國優(yōu)秀少先隊輔導員、上海市向陽小學特級校長洪雨露，數(shù)年來身體力行，踐行著玩的教育。近年來，作為上海市名校長培養(yǎng)基地、骨干教師德育實訓基地以及長三角地區(qū)名校長培養(yǎng)基地的主持人，他一次次向校長強調(diào)著“少先隊組織的不可替代性”，一遍遍向德育工作者呼吁著“用更科學的態(tài)度善待玩”?！栋职秩ツ膬骸肥且粰n親子節(jié)目，因電視的高收視率、網(wǎng)絡視頻的高點擊率和社會的高關注度，成為社會各界熱議的話題，洪雨露校長對此也有話說。

《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目及其拍攝的電影值得兒童教育工作者看一看。為什么？因為孩子們喜歡。我們做少年兒童工作的，應該喜歡孩子們的喜歡，關注孩子們的關注，研究孩子們的研究，這樣才能卓有成效地做好我們的工作。

孩子們?yōu)槭裁聪矚g《爸爸去哪兒》？

因為好玩。爸爸們和孩子們一起玩，在玩中獲得快樂，在玩中學習知識，在玩中鍛煉能力，在玩中引導教育，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓孩子們有更多的時間和空間好好玩一玩，爸爸和媽媽們、教師和校長們與孩子們一起無拘無束地盡情地玩，是極其重要的。玩就是學習；玩就是教育；玩就是讓孩子們快樂幸福健康地成長；玩就是尊重孩子們的天性和權利！現(xiàn)在的孩子，一是沒時間玩，二是不會玩。作為家長和老師，作為學校和社區(qū)，尤其是作為少年兒童組織和教育行政部門，應該創(chuàng)造性地引導解決這一難題，在方針政策上、在體制機制上、在方式方法上、在條件設備上，讓我們中國的孩子們能玩、會玩，玩出名堂，玩出真才實學，玩出體商情商智商財商，玩出偉大的創(chuàng)造精神，玩出美好的明天和未來！這是先進的、正確的、現(xiàn)代的教育思想的具體體現(xiàn)，這也是我們偉大時代對教育的呼喚！

《爸爸去哪兒》中爸爸是主角，有爸爸陪伴的孩子才會成長得更精彩。在學校教育中，男教師的教育往往不到位。我們現(xiàn)在的中小學教育中，缺的正是男子漢的教育，中國男孩子的危機，真的值得我們好好反思。中國夢的實現(xiàn)靠的是青少年一代，其中當然包括青少年一代中的男孩子們，“少年強則國強”，少年中的男孩子強，則國更強。從這個意義上講，教育過程中作為爸爸們、作為男教師們和男校長們，應該有更多更大的作為。

《爸爸去哪兒》引用了不少時尚元素，明星偶像、服飾發(fā)型、網(wǎng)絡熱詞、音樂舞蹈等等，因此它火爆，它成功。影片結(jié)尾主題歌響起，觀影的孩子們都情不自禁地高唱起來。聯(lián)系到我們的教育，活動開展的不少，但真正能打動人心的、孩子們迫切需要的、喜聞樂見的、富有感染力和影響力的卻真的不多。我們并不缺教育活動，缺的是成功的、有效的、難以忘懷的教育活動；我們并不缺老師在教育活動中的組織與指導，缺的是孩子們真正當家作主、自主自動；我們并不缺一般的說教，缺的是教育的“此處無聲勝有聲”。我們的教育真的應該充分運用情感的力量、藝術的力量和時尚的元素以及新媒體的手段，套用一句時髦的話，那就是要追求“高端大氣上檔次，低調(diào)奢華有內(nèi)涵”。在情景的創(chuàng)設、氛圍的組織、火候的把握、細節(jié)的推敲、方法的多樣、技能的運用、模式的變化、持續(xù)的引領等諸多方面，需要我們不僅傳承更有創(chuàng)新，不僅傳統(tǒng)更有時尚，不僅重視當前更加著眼于未來。

《爸爸去哪兒》？爸爸在這里。

教師呢？

讓我們重溫宋慶齡所說的，“把最寶貴的東西給予兒童”，告訴孩子們天天向上，去“締造未來”！