李海俠 張烈平 趙 虹

（桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院，廣西 桂林 541004）

基于就業(yè)導(dǎo)向的單片機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)

李海俠 張烈平 趙 虹

（桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院，廣西 桂林 541004）

文章通過對傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)的弊端進(jìn)行分析，提出了改進(jìn)方法，希望能夠提高學(xué)生掌握單片機(jī)技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

單片機(jī)；就業(yè)；創(chuàng)新

1999年教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》之后全國高校開始擴(kuò)招，高等教育開始從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢，隨之而來的就業(yè)壓力也不斷增加，就業(yè)形勢很嚴(yán)峻 大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點，并且企業(yè)對人才的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)沒有達(dá)到統(tǒng)一，還存在脫節(jié)的情況。桂林理工大學(xué)自動化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是滿足國家和地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，近年來，學(xué)生是否具有單片機(jī)開發(fā)能力、是否參加學(xué)科競賽已經(jīng)成為許多公司招聘自動化專業(yè)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生更好的適應(yīng)用人單位需求，使學(xué)生成為學(xué)以致用的人才，對單片機(jī)課程的改革很有必要。

1 目前單片機(jī)課程教學(xué)存在的問題

（1）市面上的教材內(nèi)容陳舊、偏重理論

計算機(jī)從誕生到現(xiàn)在的發(fā)展日新月異，單片機(jī)的研究也是迅猛發(fā)展，單片機(jī)種類不斷增加，性能不斷提高。但是絕大多數(shù)出版社出版的教材仍然是前幾年的舊教材，內(nèi)容沒有隨著單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展而更改，滿足不了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）受客觀條件影響，實驗仍限于簡單操作

理工大學(xué)自動化專業(yè)成立年限較短，也受資金不足的影響，學(xué)生的單片機(jī)實驗僅限于實驗室教學(xué)，單片機(jī)的實驗僅有14個學(xué)時，無法完成課堂所講內(nèi)容的全部實驗，實驗設(shè)備有兩種，一種是實驗箱，一種是開發(fā)板，而這些實驗設(shè)備都帶有源程序，不需要學(xué)生獨立編程，有的只需要簡單的連線把硬件連接，然后將已有的源程序下載再運行調(diào)試即可，達(dá)不到鍛煉學(xué)生獨立編程和動手能力。

（3）老師教學(xué)方面存在弊端

現(xiàn)在老師多注重于理論教學(xué)，還屬于填鴨式教育，這種傳統(tǒng)式教學(xué)的方法使得老師處于操縱者、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、不善于思考，尤其單片機(jī)還屬于實踐性較強(qiáng)的課程，本身單片機(jī)理論課時只有34個課時，教師覺得整本教材內(nèi)容都講不完，更不用講考慮學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。

（4）學(xué)生的理解接受能力有限

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，幾乎所有的問題都可以在網(wǎng)上進(jìn)行查找，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)沒有自己獨立解決問題的能力，沒有自己鉆研科學(xué)技術(shù)的興趣和激情，對于單片機(jī)這種需要熟練掌握硬件知識、熟練編寫程序的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會覺得課程晦澀難懂，再加上擴(kuò)招之后學(xué)生層次降低，自身理解和接受能力有限，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)過程中問題多多，難以堅持學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）針對教材內(nèi)容陳舊的問題

教師在征訂教材前，盡量選一些內(nèi)容有改進(jìn)的教材，另外在上課過程中，老師將教材內(nèi)容講解完之后，將單片機(jī)的最新技術(shù)也補(bǔ)充進(jìn)來，讓學(xué)生了解單片機(jī)的新知識、新技術(shù)、新應(yīng)用。每講完對應(yīng)知識點，以實際應(yīng)用的實例對應(yīng)講解，方便學(xué)生對理論知識的理解。

（2）實驗方法的改進(jìn)

為提高“單片機(jī)”的教學(xué)效果，可以將案例教學(xué)方法引入到單片機(jī)的教學(xué)活動中，案例思路在課堂上進(jìn)行講解，實際設(shè)計可以在實驗課完成。選取的案例應(yīng)該是一個實際應(yīng)用系統(tǒng)，具有典型性，能反映單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的特點以及硬件、程序設(shè)計的主要技術(shù)內(nèi)容；案例應(yīng)選擇簡單的，能夠把整個單片機(jī)的理論知識貫穿于其中，又容易讓學(xué)生理解和接受；便于分解為從基礎(chǔ)到高級、從簡單到復(fù)雜的階段性設(shè)計任務(wù)，逐個加以解決。使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)及實驗,既能模仿著完成案例系統(tǒng)的硬件和程序設(shè)計，又能在實驗課準(zhǔn)備好的案例硬件環(huán)境上完成程序的設(shè)計與測試。

（3）教師教學(xué)方法的改進(jìn)

興趣是學(xué)生最好的老師，那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣是至關(guān)重要的，如果單片機(jī)學(xué)習(xí)開始，老師就把枯燥難懂的知識倒給學(xué)生，為了提高教學(xué)進(jìn)度不舉實例加以說明，那么很可能學(xué)生初始就對單片機(jī)失去了興趣，無法后續(xù)的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)加強(qiáng)實現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，老師可以從加強(qiáng)對學(xué)生操作能力和創(chuàng)新性思維的引導(dǎo)和啟發(fā)入手，從大量的生活實例進(jìn)行講解，通過給學(xué)生一些簡單的操作性試驗，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實際的前提下，激發(fā)其動手能力和創(chuàng)造力。

（4）多層次、多種方式、多個環(huán)節(jié)提高學(xué)生接受能力

我國著名教育家陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”要使學(xué)生真正掌握知識，學(xué)會運用知識必須通過學(xué)生的親身實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)時感覺很困難在于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這要靠老師的正確引導(dǎo)，平時鼓勵學(xué)生正確使用網(wǎng)上資源，查找單片機(jī)的使用方法，編程例子。把學(xué)單片機(jī)的學(xué)生分幾個層次，學(xué)得好的同學(xué)在驗證性試驗基礎(chǔ)上，做設(shè)計性試驗、綜合性試驗，加深對單片機(jī)的使用，平時幫助學(xué)習(xí)稍差一點的學(xué)生。對稍差一點的學(xué)生多花時間，多做驗證性試驗，加深對硬件的掌握，熟練軟件的使用，激發(fā)他們的興趣。

除課堂之外，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、儀器使用能力、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。大幅度地增加綜合性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容，在制定教學(xué)計劃時，完成單片機(jī)教學(xué)之后，要考慮增加課程實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成從實際項目立題、調(diào)研、方案論證、方案實施、系統(tǒng)調(diào)試、編寫使用說明書等科研全過程的基本訓(xùn)練，為以后應(yīng)用單片機(jī)解決工程實際問題打下良好基礎(chǔ)。

除此之外，請專業(yè)教師為指導(dǎo)老師，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競賽，尤其是全國和廣西區(qū)的大學(xué)生電子設(shè)計競賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的目的，并為學(xué)生就業(yè)提供有力的支撐。

3 結(jié)論

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)結(jié)束之后，多數(shù)學(xué)生只是對單片機(jī)有些模糊的概念了解，只有少部分同學(xué)掌握了單片機(jī)的設(shè)計技術(shù)，希望對傳統(tǒng)的教學(xué)方法改進(jìn)之后會使大多數(shù)同學(xué)掌握單片機(jī)的技能，在就業(yè)時有自己的優(yōu)勢，成為符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

[1] 朱清時.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與我國當(dāng)前教育的改革[J].江蘇教育研究,2009,(6):3-8.

[2] 龐永師,劉玲,陳德豪.工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2008,(9):43-45.

[3] 張鑫,張巖,楊莉,等.單片機(jī)實驗教學(xué)改革與探索[J].計算機(jī)教育,2007,(4):28-30.

[4] 唐煒.“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)改革探討[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報,2002,(6):21-23.

[5] 劉剛,蔡十華.“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)改革的探討[J].南昌:江西教育學(xué)院學(xué)報(綜合),2005,6(3):95-98.

[6] 陳亮.單片機(jī)課程的教學(xué)改革[J].上海:實驗室研究與探索,2008,27(9):121-123.

Improved employment-oriented microcontroller teaching methods

Through the teaching of the shortcomings of the traditional SCM is analyzed, the improved method, hoping to improve students 'ability to master microcontroller technology and innovation, to promote students' employment.

SCM; employment; innovation

G642; TP368. 1

A

1008-1151(2015)06-0132-02

2015-04-11

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“基于比較研究的地方院校自動化本科專業(yè)‘卓越工程師’人才培養(yǎng)模式改革研究”（2012013C031）；2015年度廣西高等教育本科教改立項項目（2015GJB242）基于實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地方高?？刂乒こ填愓n程教學(xué)改革研究與實踐。

李海俠（1979－），女，黑龍江齊齊哈爾人，桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院副教授，碩士研究生，研究方向為自動化。