鄭州幼兒高等?？茖W(xué)校 王瓔鸝

21世紀(jì)是一個(gè)人才競爭激烈的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要更多具有自主學(xué)習(xí)能力的合格人才，以講授為主的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的發(fā)展要求。為了培養(yǎng)更多的社會(huì)合格人才，英語教師在教學(xué)中要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷更新教學(xué)理念，積極落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式像雨后春筍般迅猛發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在相對(duì)寬、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自主發(fā)揮、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的意義

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)更能推動(dòng)學(xué)生的自身發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是一種新的綜合有效的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是在教師的正確指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生的自我認(rèn)知和自我探索研究新知識(shí)，獲取新能力，并且有效地將知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是專科英語教學(xué)的主要目的，是符合科學(xué)、實(shí)際的一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使自身逐步得到完善，使學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。

1.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的前提

首先，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。意識(shí)是人腦的一種機(jī)能和屬性，對(duì)于指導(dǎo)人的實(shí)踐有著重要作用，因此改變?nèi)说男袆?dòng)首先要改變?nèi)说囊庾R(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)至關(guān)重要，那么該如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就是讓學(xué)生在心理上逐漸擺脫過度依賴教師的情況，學(xué)會(huì)自我研究、自我探索。這是一個(gè)過渡過程，在這個(gè)過渡過程中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的合作交流。

其次，教師要學(xué)會(huì)特殊矛盾特殊分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及英語水平有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。教師可以組織專門的英語實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)生的早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和時(shí)間；可以利用晚自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解他們的知識(shí)掌握情況，解決學(xué)生的疑難問題，肯定學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中較好的表現(xiàn)，幫助學(xué)生分析和糾正自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。新時(shí)代的?？朴⒄Z教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的好伙伴，把自己放在和學(xué)生平等的位置，拉近和學(xué)生之間的距離，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而創(chuàng)設(shè)一種良好的英語教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的愿望，實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)化

培養(yǎng)?？茖W(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師的角色也發(fā)生了很大變化。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法，并且能夠有效地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，教師往往是課堂的操縱者和控制者，而在自主學(xué)習(xí)中教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作者，由原來課堂的主角變?yōu)槟缓蠊ぷ?，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主人。教師要以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任心作為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們處理各個(gè)環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)關(guān)系，處理目標(biāo)和結(jié)果的關(guān)系，不斷提高調(diào)節(jié)能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及挑戰(zhàn)意識(shí)。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著信息化時(shí)代的到來，知識(shí)和信息在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位變得舉足輕重。人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)中有立足之地，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此，信息社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)人才的需求，科技和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和崛起都要求學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

我國自改革開放以來綜合國力不斷增強(qiáng)，在國際上的地位越來越高，外交也日益頻繁，做好外交，需要國際化人才。國際化人才首先要有自主運(yùn)用語言的能力，因此大專英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，尤其是英語的聽說能力。但由于學(xué)生在校時(shí)間有限，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)確實(shí)存在一定困難，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.在英語教學(xué)課堂上重視提高學(xué)生的綜合能力

在新課程改革的引導(dǎo)下，考查學(xué)生英語能力由原來的只重視知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的考查。因此，教師要學(xué)會(huì)特殊矛盾特殊分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及英語水平有針對(duì)性地尋求適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方法，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和時(shí)間，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。一旦學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)能力，這種能力會(huì)被應(yīng)用到各個(gè)方面，從而提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑

培養(yǎng)?？茖W(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力主要從樹立學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立教師新的教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境等幾方面入手：

1.建立英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是一種新的綜合有效的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是指在教師的正確指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生的自我認(rèn)知和自我探索研究新知識(shí)，獲取新能力，并且能有效地運(yùn)用這些知識(shí)和能力。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，被奇異的現(xiàn)象吸引，因此，教師要不斷提高自身能力，在教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及英語水平有針對(duì)性地尋求適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與率，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。

2.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在英語教學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用新的教學(xué)觀念，改變?cè)谡n堂上的角色，逐漸擺脫課堂操作者的地位，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。隨著教育的不斷發(fā)展，教師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力的重要性，逐漸拋棄了陳舊的教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，更多地在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的合作者。

教師不再以成績作為考評(píng)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力、自主學(xué)習(xí)能力、聽說能力。從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在課堂上更多地以學(xué)生為中心，形成自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3.學(xué)生要明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)失去方向，無法到達(dá)目的地。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材本身的要求確定教學(xué)方案，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有更清楚的了解，能夠自主確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃：積累更多的英語單詞；拓展課外知識(shí)閱讀，提高閱讀理解能力；每天背誦15個(gè)英語單詞；每月寫兩篇英語文章；與同學(xué)用英語交流，提高口語交際能力；聽錄音提高聽力等。通過自主制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)意識(shí)被激發(fā)出來，提高了學(xué)習(xí)興趣，找到了更合適、有效的學(xué)習(xí)方法。

4.創(chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

應(yīng)試教育是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要阻礙，教師首先要排除應(yīng)試教育的影響，不在盲目的在課堂上灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源。其次，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，充分利用英語電影、廣播、報(bào)刊等多種資源培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程并不是脫離了教師的引導(dǎo)，獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是通過與教師和同學(xué)的互動(dòng)、互助取得發(fā)展。

所以，在自主學(xué)習(xí)過程中不能忽略教師和同伴的作用。由于英語本身的特殊性，在英語詞匯、語法、句式、以及學(xué)習(xí)技能和方法上都離不開教師的正確引導(dǎo)，缺不了同學(xué)的合作與幫助。學(xué)生提高英語能力需要同學(xué)之間合作、探究、互補(bǔ)、互助。另外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有互動(dòng)性的活動(dòng)，如小組討論、英語對(duì)話、情景模擬等交互活動(dòng)，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)的氛圍中提高自主學(xué)習(xí)能力。總之，教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的有利機(jī)會(huì)。

在?？朴⒄Z教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到學(xué)好英語的目的。專科英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，要把對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，通過豐富多彩的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足大學(xué)生的各種需求，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，最終達(dá)到“完全自主學(xué)習(xí)”，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

[1]邢冬梅.在大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.01

[2]楊學(xué)云.教師的中介角色在學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)中的作用[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008.06

[3]黃 雷.大學(xué)英語教師的角色定位對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.06

[4]熊志明.英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題探討[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.04