安徽省汽車工業(yè)學校 戴建中

模塊化學習評價體系在中職語文教學中的應用研究

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隨著全民教育的升溫，中職院校的教學重要性也日漸凸顯出來。隨著多元化的學習評價體系在教育教學中的實施，單一的評價方式已經不能符合特定的教學目標。為了滿足社會對中職生的語文綜合素質要求，中職語文教學可采用模塊化學習評價體系。

模塊化 學習評價體系 中職語文 應用研究

絕大部分中職院校吸取國內外好的課程模式理論與實踐經驗，不斷改進我國中職院校的教學模式。為了符合我國基本國情及社會人才需求，模塊化學習評價體系在中職語文教學中不斷摸索發(fā)展。

一、社會所需中職生的語文綜合素質要求

中職生是一群有別于全日制統(tǒng)招生的受教育者。當今社會，不論是全日制統(tǒng)招生還是中職生，進入社會都要具備過硬的專業(yè)素質和綜合能力。中職生讀書年限一般只有兩三年，學生學習兩年后步入社會實踐，與社會中的其他人競爭工作崗位。據調查顯示，用人單位招聘中職畢業(yè)生時對其語文綜合能力有嚴格要求和一定標準。首先，中職畢業(yè)生步入社會后與社會上形形色色的人進行交流，學生的口語交際能力在工作中就顯得十分重要。因此，用人單位要求中職畢業(yè)生要有清晰而流暢的表達能力、聽知和聽評的能力以及采用適當的話語處理不同的人際關系能力。其次，一些特定崗位需要工作人員具備公文寫作、審題立意和語言駕馭能力，中職生具有一定的應用寫作能力在職場中會更有優(yōu)勢。最后，用人單位為了能夠活躍作者之間的氛圍或創(chuàng)建單位文明，會展開一些員工活動。中職畢業(yè)生要具備一定的語文綜合能力，更好地融入工作環(huán)境中。

二、中職院校學生語文教學現狀分析

首先，用人單位及社會對人才的需求反觀中職院校中職學生對于語文的理解能力。據調查，目前絕大部分中職生不喜歡上語文課，而且大部分學生不會主動發(fā)言。中職學生中，一大部分學生不喜歡寫作，大多選擇言情小說、武俠等書籍進行閱讀，基本不會選擇有意義的課外書刊進行閱讀。其次，從學校語文教學方面分析，語文教材采用分期學習模式，同統(tǒng)招生一樣，進行“樓層式”學習。語文教材把口語交際、寫作應用、閱讀鑒賞等分散到每一個學期，呈每學年難度加深的“樓層式”展開。這對于中職學生在短時間內強化其語文能力有很大的限制作用。

三、模塊化學習評價體系的應用

根據上述分析可知，模塊化學習評價體系在中職語文教學中勢在必行。中職院校中推廣模塊化學習評價體系對學生及用人單位都有很大幫助。

1.模塊化語文學習內容

從中職學生學習語文情況及用人單位需求而言，板塊化學習語文更符合基本情況。由于中職生在校時間只有兩年，語文教材可以采用模塊化分類，即把兩年四個學期的語文教學內容以基礎知識、口語交際、寫作應用、閱讀鑒賞、語文綜合能力等五大板塊劃分，不再利用原來的“樓層式”編排方式。此外，由于教師術業(yè)有專攻，所以在模塊化語文教學中，學?？梢愿鶕煌慕虒W模塊安排不同且責任心重的教學老師，發(fā)揮教師教學上的優(yōu)點，從而優(yōu)化學生的教育。此外，教師還可以根據教學內容的難易程度安排不同的學習課時。

2.重新擬定學習評價方案和學業(yè)測評標準

由于模塊化學習評價體系在語文教學中的應用，相應的學習評價方案及學生學業(yè)測評標準也應該重新擬定。學習評價和學業(yè)測評方面，不再單一地從教師和學生學習成績兩方面考慮，應該采用多元化評定方式。一方面，由于考核方式改變，教師要及時給學生解釋新的語文教學評估標準，爭取調動學生學習語文的興趣和積極性。另一方面，教師在課堂上根據所教學內容讓學生分小組進行學習并完成教師制定的教學目標。學生通過討論、實踐等方式從不同的方面獲得語文知識，并通過競爭、面試等實踐活動鍛煉自己的能力。

3.多開展語文實踐活動

中職院校語文教學采用模塊化的學習評價體系是為了讓學生能夠與社會順利接軌，成為用人單位所需要的人才。中職院校畢業(yè)生也許在學歷上比不上同期的大學生，然而他們可以在其他方面戰(zhàn)勝大學生。根據用人單位的人才需要標準，中職院校應該根據模塊化語文教學內容采取相應的語文實踐活動，在口語交際能力教學中，一名口語教師不能滿足學生對于口語能力的訓練要求。因此，口語課堂上，學?？梢园才?～3名口語教師進行同時教學，教師扮演不同的社會人士，讓學生在交際中自主學會如何合理恰當地處理人際關系。寫作運用教學中，教師可以采用角色扮演等方式，如“老板與秘書的關系”，讓學生進行公文寫作。通過課堂啟發(fā)式教學，學生改善了課前準備時的不足之處。此外，教學中還可以開展詩歌朗誦、辯論賽、模擬面試、辦板報等多種多樣的語文實踐活動。

中職院校全面實行模塊化學習評價體系不是一蹴而就的，要經過多方面考慮協(xié)調，才能逐漸實施。中職語文教學中的模塊化學習評價方式同樣需要學校、教師以及學生之間進行反復磨合才能真正發(fā)揮其實際作用。

［1］張悅耳.中職語文模塊化學習評價體系的操作策略和效果分析［J］.教育與職業(yè)，2009.05

［2］李 珉.中職語文模塊化學習評價體系的操作策略和效果分析［J］.青年文學家，2013

［3］蔣乃平.用人單位的需要時文化課改革的重要［J］.職業(yè)技術教育，2008

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0108