河南省濮陽市衛(wèi)生學校 李 娟

做好中職班主任管理工作的探索

河南省濮陽市衛(wèi)生學校 李 娟

中職班主任是班級管理活動的主體，全面負責學生的學習、生活、思想活動。班主任的工作直接影響學生的成長和發(fā)展。中職學校的學生情況給班主任工作帶來了困難和挑戰(zhàn)。筆者結合班級管理實際，淺談做好中職班主任工作的幾點探索。

中職班主任 管理工作 探索

一、抓好開學軍訓，做好入學教育第一堂課

中職學校學生剛進入學校一般要進行為期半個月的軍訓，這對中職學生來說是非常必要的。班主任一定要擠出時間召開第一個班會，告訴學生進入中職學校是人生道路的另一個開始。軍訓可以磨練堅強的意志，使自己勇于面對挫折，戰(zhàn)勝困難，全面提升素質，適應未來的崗位。班主任還應該在軍訓期間嚴格考勤，注意觀察每一位學生，從而了解學生，知道哪些學生組織性強、有號召力，可以委以重任，哪些學生則在以后可能出現(xiàn)問題。另外，班主任還要在軍訓中抓好學生的內務，使學生養(yǎng)成良好的習慣，這都為以后的班級管理工作奠定了基礎。

二、建立健全班干部隊伍，加強班級的管理工作

班干部是班集體領導的核心力量，組建一支好的班干部隊伍至關重要。在軍訓中嚴格要求自己，組織能力強的學生，班主任應對其進一步考察，看其能否勝任班干部一職。同時，班主任還應在學生中間進行調查，確定出品學兼優(yōu)、責任心強、遵守紀律、熱心幫助他人的學生作為班干部培養(yǎng)對象。這些學生能夠率先完成班級管理的要求，成為班級建設的骨干力量和帶頭人。

除了建立一支高素質、責任心強、得力的班干部隊伍，班主任還應制定出學生認可、行之有效的班級管理制度。班主任按照學校和班級管理制度對學生實行量化考核、獎罰分明、細化班級管理工作細節(jié)。班主任要及時教育引導、有的放矢地開展工作，要講究方法、心平氣和地與學生談心，用誠懇、真誠的態(tài)度打動學生，使班級管理制度得以很好實施。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，充分調動學生各方面的積極性，建立良好的班風班貌。班級管理過程中，增加學生參與的比重，形成學生自覺管理班級的模式，增加學生自我教育、自我管理的能力，促進班集體和學生的共同發(fā)展和成長。

三、運用情感藝術，做好中職班主任

1.以身作則，感染學生。班主任是中職生學習、生活的模仿對象。班主任的一言一行都可能對中職生產(chǎn)生重要影響。所以，班主任應該從自我做起，嚴格要求自己，以身作則，培養(yǎng)起健康的情緒情感。要想做好班級管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的形象。所以，班主任需要不斷自我完善，不斷塑造自己高尚的人格。管理過程中，班主任難免會遇到這樣或那樣的問題，班主任需要調節(jié)與控制自我情緒情感，榮辱不變，處變不驚，讓學生感受到班主任的高尚情操。

2.關心愛護中職生。關心和愛護學生是班主任的一項重要情感表達。班主任要處處留心，做有心人，最重要的是心到。中職生是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，班主任要留心觀察學生的心理變化，掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地幫助學生解決思想上、情緒上的問題。通過溝通和引導，學生了解正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們解決困惑，使他們積極健康成長。班主任應以公平、公正、一視同仁的態(tài)度對待學生，恰當運用賞識教育等方式提高后進生的自信心；還可以以朋友的身份與學生談心，幫他們解決生活上和學習上的難題。當學生在各個方面取得進步時，通過表揚讓學生更加努力，在進步中逐步樹立自信心。

3.恩威并施。對學生施以情感教育，并不意味就一定要對班級進行管理，而是要求中職班主任根據(jù)學生的特點恩威并施，剛柔并濟。由于中職生普遍學習動機不明確、知識底子薄弱、自控力較差、情緒不穩(wěn)定，班主任的情感管理應該遵循寬嚴并重的原則，在對待不良的習慣和行為時加以嚴管，對待學生的情感需求時要以寬容和愛。

當前形勢下，教師在班級管理中處理學生存在的問題上，情感藝術在處理問題學生、進行班級管理過程中扮演著越來越重要的角色。如果班主任可以恰當?shù)匕缪莨芾碚吆徒逃叩碾p重角色，將學生的情感需求作為中心，積極預防、矯正不良情緒，班主任就能在日常管理中得心應手，從而完成管理任務。

四、與學生家長聯(lián)系，增強工作效力

中職班主任應重視使用現(xiàn)代信息技術，加強與學生家長聯(lián)系以增強班級管理工作的效力。班主任可通過發(fā)短信、打電話等方式加強與家長聯(lián)系，謀求家長的配合，根據(jù)學生的特點，有針對性地開展班級管理工作。中職班主任通過家校通力協(xié)作、步調一致、形成教育合力，才會有效地管理班級，增強管理效力。

五、正確引導學生，規(guī)劃自己的人生

中職生畢業(yè)之后就需要離開校園步入社會了，可以說，中職本身就是學生走進社會之前的一個過渡階段。很多學生平日里沒有注重提高自身能力，面臨畢業(yè)和擇業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己在中職院校中基本沒有學到什么東西，沒有什么知識和能力幫助他們勝任自己所申請的就業(yè)崗位，并且這種情況極其普遍。所以，班主任應該幫助學生從一入學開始就逐漸規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，同時一步步實現(xiàn)人生規(guī)劃，確保學生正確認知中職院校的生活。班主任可以從如下幾個方面幫助學生規(guī)劃人生：首先，幫助學生認知社會和自我，明確自己在社會中的地位；其次，合理規(guī)劃未來的發(fā)展目標，按照制定的目標有計劃地進行學習；再次，積極參加一些有助于未來發(fā)展的社會實踐活動，全面提升自己綜合能力。

六、結束語

班級管理工作是一項復雜的工作，是一個富于挑戰(zhàn)的工作，需要中職班主任不斷探索，不斷改進，筆者將在今后的工作中多多思考，做一名合格、稱職的班主任。

［1］馬燕青.淺談中職學校班主任管理工作情感藝術［J］.教育界.下旬，2014

［2］張淑紅.淺談如何做好中職生班主任工作［J］.教育教學研究，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0181