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高職高專英語口語智能對(duì)話測(cè)試系統(tǒng)應(yīng)用研究

李宏洋

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132200）

摘要：人機(jī)對(duì)話口試系統(tǒng)的應(yīng)用能打破傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)是高中教學(xué)的延續(xù)部分的僵局，由于該系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層級(jí)化及測(cè)試時(shí)間的多樣化，可以客服學(xué)生對(duì)英語考試的恐懼感、從單一的書面考試的枷鎖中解放出來，可以增強(qiáng)學(xué)生英語的交際能力，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文化的進(jìn)一步了解。同時(shí)可以把有限的師資力量在英語教學(xué)的過程性評(píng)估和結(jié)果性評(píng)估中發(fā)揮最大作用，節(jié)約教師資源；保證英語教學(xué)評(píng)估的公正性、客觀性；更為重要的是為高職英語教學(xué)的改革提供了嘗試。

關(guān)鍵詞：英語口語；智能對(duì)話；測(cè)試系統(tǒng)

1　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，促使英語口語教育越來越受到全球教育界的關(guān)注。2003年，由美國(guó)Ordinate Corp研發(fā)設(shè)計(jì)的Phone Pass SET是全世界當(dāng)時(shí)唯一使用電腦語音辯識(shí)功能的測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，主要用來評(píng)量受測(cè)者以母語速度進(jìn)行日常對(duì)話的整體能力。這種能力包括能夠了解與日常生活相關(guān)的口語對(duì)話內(nèi)容，并以一般性對(duì)話的速度，正確且流暢的應(yīng)用，是當(dāng)時(shí)唯一一種可測(cè)試人們英語口語能力的全自動(dòng)測(cè)試體系，它可在五到十分鐘時(shí)間的電話交談中測(cè)定出參試者的英語口語實(shí)際聽說能力。該測(cè)試可在任何一臺(tái)電話機(jī)上一次性地完成，并由電腦系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。我國(guó)的一些教育工作者也對(duì)此進(jìn)行了理論上的探討和研究：舒運(yùn)祥、王寶云等人陸續(xù)發(fā)表了《外語測(cè)試的理論和方法》、《外語口試的形式評(píng)析》等文章。由于英語教學(xué)在高職院校中的公共課地位，口語測(cè)試已經(jīng)被嚴(yán)重地邊緣化，口試系統(tǒng)的應(yīng)用研究基本處于空白。

2　英語口語測(cè)試系統(tǒng)的研究意義

人機(jī)對(duì)話口試系統(tǒng)的應(yīng)用能打破傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)是高中教學(xué)的延續(xù)部分的僵局，由于該系統(tǒng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的層級(jí)化及測(cè)試時(shí)間的多樣化，可以客服學(xué)生對(duì)英語考試的恐懼感、從單一的書面考試的枷鎖中解放出來，可以增強(qiáng)學(xué)生英語的交際能力，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文化的進(jìn)一步了解。同時(shí)可以把有限的師資力量在英語教學(xué)的過程性評(píng)估和結(jié)果性評(píng)估中發(fā)揮最大作用，節(jié)約教師資源；保證英語教學(xué)評(píng)估的公正性、客觀性；更為重要的是為高職英語教學(xué)的改革提供了嘗試。

目前，國(guó)內(nèi)高校在校生主的英語口語測(cè)試所采用的考試形式是多種多樣的。例如：每場(chǎng)口語測(cè)試中一般由兩名老師擔(dān)任考官，并且與學(xué)生在考試期間面對(duì)面進(jìn)行直接交流，對(duì)三到五名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行口語測(cè)試考核?？荚囌麄€(gè)過程主要分為三三個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間大約規(guī)定在20分鐘左右。第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是要求每位學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，以此來放松考生考試時(shí)的緊張情緒，從而能夠達(dá)到迅速進(jìn)入考試狀態(tài)的目的，然后由其中一位考官對(duì)每一位考生進(jìn)行一一提出問題，要求每個(gè)考生在大約五分鐘的時(shí)間內(nèi)回答完考官所提出相應(yīng)的問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)

學(xué)生口語考察的重點(diǎn)及關(guān)鍵，主要考核考試學(xué)生的口語表達(dá)能力、邏輯思維能力以及信息傳達(dá)等口頭交際的等在英語口語中的應(yīng)變能力?？脊贂?huì)在此環(huán)節(jié)當(dāng)中提供相應(yīng)的圖片或這是相關(guān)的文字等相應(yīng)的信息，然后讓每位考生對(duì)所給信息分析后進(jìn)行回答考官所提出的問題。然后，兩位考官要求考生根據(jù)發(fā)言的內(nèi)容，自由分組對(duì)提出的話題以辯論的形式進(jìn)行討論，此環(huán)節(jié)考試內(nèi)容規(guī)定在大約十分鐘內(nèi)完成。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由考官對(duì)討論過的話題再次對(duì)學(xué)生提出問題，給學(xué)生最后五分鐘盡情發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)做出了最后的評(píng)分。

3　口語測(cè)試系統(tǒng)的應(yīng)用凸顯人工考試弊端

（1）需投入大量人力物力。如果大規(guī)模組織口語考試的情況下，一兩名教師考察多名學(xué)生的形式，就大大增加了考試難度，并由于增加了考試時(shí)間而降低了考試的效率，聽覺疲勞很有可能影響考官的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。而且還需要大量的監(jiān)考教師和考試教室才能完成全年級(jí)乃至全校的英語口語考試。由此可見采用英語口語測(cè)試系統(tǒng)完成大型考試就簡(jiǎn)單多了。

（2）難以保證評(píng)分的公正性與客觀性。考試成績(jī)因?yàn)槭怯杀O(jiān)考教師以現(xiàn)場(chǎng)打分的形式評(píng)出，因而可能會(huì)因?yàn)槭艿揭恍┤藶橐蛩氐挠绊懀缈脊賹?duì)學(xué)生的第一印象，以及考生當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮狀態(tài)等外界條件都會(huì)對(duì)他們的成績(jī)產(chǎn)生相對(duì)的影響。

（3）難以回顧。由于考試當(dāng)場(chǎng)結(jié)束，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，沒有錄音等環(huán)節(jié)，因此當(dāng)考試結(jié)束后，考生對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生疑問是，教師沒有辦法對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行再次審核，為學(xué)生解除疑慮，并且沒有辦法糾正學(xué)生在考試時(shí)回答問題所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)

［1］古力斯旦木·哈德爾艾山.陸向鵬.大學(xué)英語口語測(cè)試與口語教學(xué)［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（1）.

［2］王允乾.基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語口語考試系統(tǒng)題型研究［J］.中國(guó)科技大學(xué)，2010，（5）.

［3］史天化.大學(xué)英語口語流利性量化測(cè)評(píng)及教學(xué)建議［J］．攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）.

A Study on The Application of Intelligent Dialogue Test System of Oral English in Higher Vocational Colleges

LI Hong-yang

（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132200，China）

Abstract:The application of man-machine dialogue oral examination system can break that traditional teaching of higher vocationalEnglishisacontinuationoftheteachinginhighschool，thehierarchyinthedesignofcontentandthediversityoftestingtime canhelpstudentstoovercometheirfearofEnglishexamandliberatethemfromtheshacklesofmonotonywrittenexamination，enhance students'communicativeabilitywith English，canpromotestudentstolearnmoreabout Englishculture.Atthesametime，itcanmake greatest use of the limited faculty in procedural evaluation and outcome evaluation in English teaching，so as to save the teaching resources；ensure the impartiality and objectivity of teaching evaluation of English；what is more；it is an important attempt in the teaching reform of higher vocational English.

Key words:oral English；intelligent dialogue；test system

作者簡(jiǎn)介：李宏洋，女，吉林吉林人，講師，主要研究方向：英語教育。

收稿日期：2015-08-13

文章編號(hào)：2095-980X（2015）09-0112-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：H319