關(guān)于成教語文課堂教學(xué)的探索

孫秀麗

成人教育的原則是“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，當(dāng)前形勢的發(fā)展迫切需要有文化、有技術(shù)的人才。著名科學(xué)家錢學(xué)森說過“人才是人民當(dāng)中各行各業(yè)的有能力的人”“為社會發(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行剖造性勞動的人”。這里他把“能力”視為人才的標(biāo)志，視為人才總體素質(zhì)的基本點(diǎn)，這種觀點(diǎn)無疑是適用于成教語文教學(xué)的。所以，廣大成教工作者一定要確立培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的實(shí)用人才的目標(biāo)，更新觀念，改革成教語文教學(xué)。

成人教育語文教學(xué)問題策略成人教育是終身教育體系的有機(jī)組成部分，其根本目的是擴(kuò)大教育機(jī)會，提高國民素質(zhì)，實(shí)施終身教育。成人的素質(zhì)決定著社會的發(fā)展和文明程度，而隨著信息時代，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，成人教育擔(dān)負(fù)著提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的巨大作用。因此，必須下大功夫、下大力氣，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高識別能力和應(yīng)變能力，不斷吸納新技術(shù)，及時更新知識，樹立高尚的師德，練硬教學(xué)基本功，提高自身素質(zhì)。這樣才有利于根據(jù)成教語文的特點(diǎn)把政治教育和語文知識傳授、能力訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。

一、成人教育語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)動力差價值取向較低

長期以來，成人學(xué)校教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，側(cè)重于“一技之長”，著眼于就業(yè)，文化課普遍受到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動偏少，文化課教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會更少，對教學(xué)中所需教學(xué)設(shè)備的投入也少之又少。

（二）傳統(tǒng)教育觀念影響很深，教學(xué)手段落后

我國成人高等教育的教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)論的影響，認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識、技能的過程，把復(fù)雜的教學(xué)活動簡化成孤立的變量關(guān)系，忽視教學(xué)活動的復(fù)雜性、多層次性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法在教師的頭腦中根深蒂固。許多成人院校受普通高等教育重科研輕教學(xué)風(fēng)習(xí)的影響，也不注重抓教學(xué)研究，又加以許多老師本就是普高教師，于是教學(xué)方法就只剩下了一種“滿堂灌”，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）成人學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜性

成人教育的教育對象是帶著疑惑問題來學(xué)習(xí)的，因此特別渴望能學(xué)以致用，適應(yīng)工作競爭的作用。現(xiàn)實(shí)生活成功和失敗的實(shí)例對參加學(xué)習(xí)的成年人都有不小的觸動，但同時過去多年不良習(xí)慣造成的慣勢又常常干擾著他們，所謂“無志者常立志”，學(xué)習(xí)起來三分鐘熱氣，一遇到困難就后退了。

二、提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)語文能力的培養(yǎng)

成人語文教學(xué)必須肩負(fù)起學(xué)生閱讀、寫作、表達(dá)等方面能力培養(yǎng)的重任，向職業(yè)崗位所需要職業(yè)能力傾斜，通過對學(xué)生聽、說、讀、寫職業(yè)語文能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語言文字處理事務(wù)、交際應(yīng)酬的能力。根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要，我們可以在語文課上對學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘演講”訓(xùn)練。要注重應(yīng)用文教學(xué)，提高應(yīng)用文寫作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是成人教育必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者專門對學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎。

（二）強(qiáng)化誦讀

在誦讀中積淀語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要語感，語感教學(xué)要抓誦讀。我們應(yīng)該把“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，引導(dǎo)學(xué)生用心讀書。先讀題質(zhì)疑，帶著問題初讀課文——結(jié)合讀文，學(xué)習(xí)嘗試自己解決問題，初通大意；細(xì)讀段落——先理清線索，試著再朗讀，然后通過比較、品析、想象，感受文章之美，領(lǐng)悟語言之妙，一步一步地讀出感情。比如，詩歌類文章的教學(xué)，我常常把詩歌教學(xué)的重點(diǎn)放在對詩歌的朗誦上，教給學(xué)生朗誦的技巧，讓學(xué)生在對詩歌的朗誦中去體會其中的技巧。在學(xué)生自己訓(xùn)練后，我都會開設(shè)一場每個同學(xué)都會參加詩歌朗誦會。在朗誦活動中既讓學(xué)生掌握了詩歌，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦的能力，這更為學(xué)生口語訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）重視指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

以課本為載體，向課外延伸語文教師講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。所謂“授之于魚，不如授之以漁”，我們在學(xué)習(xí)每一篇課文，每一單元課文時，注重的應(yīng)該是交給學(xué)生學(xué)習(xí)這一類文章的方法。讓學(xué)生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢而不至于盲目。

（四）在學(xué)生中開展“合作學(xué)習(xí)”

在課堂語文教學(xué)中，有的學(xué)生只要教師稍作點(diǎn)撥就能融會貫通，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而有的即使教師反復(fù)講解也難以掌握。而單憑語文教師一個人要在教學(xué)中真正貫徹因材施教和照顧全體的原則，是很難實(shí)現(xiàn)的，因此在語文課堂上可充分利用優(yōu)秀學(xué)生這一資源，通過“合作學(xué)習(xí)”的形式來達(dá)到這一目標(biāo)。

通過合理編排學(xué)習(xí)小組，統(tǒng)籌安排合作學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的成績評價方式和辦法，注重“合作學(xué)習(xí)”團(tuán)體意識的培養(yǎng)。把語文課堂延伸到生活中去，抓住機(jī)會，創(chuàng)造時機(jī)，利用社會和自然這個大課堂里的“活教材”，讓學(xué)生在真情實(shí)景中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

（五）采用多元教學(xué)媒體營造氛圍

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個主流方向，豐富、形象、便捷的多媒體教學(xué)越來越成為教師們的最愛。

利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間。

總之，在語文教學(xué)中挖掘?qū)徝酪蛩?，啟迪審美想象，有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣和審美品味，使學(xué)生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈。成人學(xué)校的語文教學(xué)既要服從語文教學(xué)的共性也要探索職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，成人語文課堂教學(xué)中還有許多問題有待探討研究。我們語文教學(xué)如何與學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，如何更有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，如何在課內(nèi)外的教學(xué)中讓專業(yè)應(yīng)用與人文需求得以整合，這還有待我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探究。endprint