探索雙師型教師在教師隊(duì)伍中的作用

游娟

【摘 要】隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，要求高等教育向多元化的辦學(xué)模式、多層次的人才培養(yǎng)模式發(fā)展。近年來，一批批高等院校將其培養(yǎng)目標(biāo)制訂為面向研制、生產(chǎn)、管理工作一線的應(yīng)用型人才。而如何發(fā)揮“雙師型”師資隊(duì)伍在教育改革中的作用是現(xiàn)階段迫切需要解決的問題之一。改變師資隊(duì)伍建設(shè)的觀念、制定“雙師型”教師素質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、制定“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制等建議對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)有重要意義。

【關(guān)鍵詞】雙師型；高校教師；應(yīng)用型

1998年原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中提出了高校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。當(dāng)前，有的教師認(rèn)為只要擁有“雙證”（教師資格證、行業(yè)技能等級(jí)證）就是“雙師型”教師；還有的教師認(rèn)為“雙師型”教師是“教師+工程師”。通過學(xué)習(xí)、調(diào)研，大家認(rèn)識(shí)到“雙證”不等于“雙師”，“雙師”也不是教師與技師或工程師的簡單疊加，而是兩者在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合。要成為一名“雙師型”教師就必須全面提高自己的思想品質(zhì)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)能力素質(zhì)，不要為拿證而拿證。

社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求更加迫切了，企業(yè)強(qiáng)烈呼吁真正的人才加盟。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理體制下培養(yǎng)出來的大學(xué)生，很大一部分不能馬上適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，造成了學(xué)校教育和企業(yè)需求的非正常銜接。高等院校作為應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)基地，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。

1 高職院?！半p師型”教師的內(nèi)在含義

高校教師中的“雙師型”教師是有其特定含義的，一般情況下是指在其所從事的高等教育研究中，職業(yè)技術(shù)教育理論與教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用得當(dāng)，具備非常堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)活動(dòng)等雙重責(zé)任的高校教師，“雙師型”教師主要任務(wù)還是擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)工作，但是他們同時(shí)也具有勞動(dòng)工作人員的技術(shù)等級(jí)職稱，老師也就是工程師，同時(shí)工程師也能夠勝任教學(xué)工作?！半p師型”教師的發(fā)展壯大對(duì)于現(xiàn)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)起著不可替代的作用，眾所周知，現(xiàn)在國內(nèi)的許多高職院校都存在招生難、就業(yè)難的問題，出現(xiàn)這樣問題的根源主要是由于高校教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技能培訓(xùn)過于封閉，不符合行業(yè)的發(fā)展和需要，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，所以高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育之前一定要細(xì)心了解行業(yè)的需求和社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)情況，這解決就業(yè)問題的關(guān)鍵，也是基于社會(huì)需求和行業(yè)現(xiàn)狀，積極調(diào)整學(xué)校開設(shè)專業(yè)、課程目標(biāo)和學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作全面優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)，形成具有過硬職業(yè)能力的優(yōu)秀人才。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們必須積極構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐場地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這正是高?！半p師型”教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展自己的教學(xué)理論，體現(xiàn)雙重優(yōu)勢，使學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)生活得到創(chuàng)新。通過“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，從科學(xué)文化和就業(yè)等多個(gè)角度滿足學(xué)生的需求，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和工業(yè)需要調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，滿足學(xué)生在理論和技能的雙重需求，使“雙師型”教師的優(yōu)勢真正落實(shí)。高校 “雙師型” 教師是現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革專業(yè)建設(shè)的中心內(nèi)容，同晨也是高職院校實(shí)施教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的中心任務(wù)。

2 “雙師型”教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要性

由于社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)高校教育產(chǎn)生了多方面的要求，使高等教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。“雙師型”教師是在國家大力發(fā)展高等教育框架下，對(duì)高校專業(yè)課教師提出的一種特殊要求，是保證高等教育培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才的必然要求。

2.1 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，是高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)的特色，是提高高等院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

當(dāng)前高等院校普遍存在著專業(yè)教師不能有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱而不能講授專業(yè)課的現(xiàn)象。正是由于專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過程上的分離，影響了高等院校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是高等院校培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和實(shí)踐能力人才的迫切要求。在高等院校中建立一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校制定理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃、編寫理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材、進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)過程、克服教師重理論輕實(shí)踐的陳腐觀念、樹立重實(shí)踐的觀念和勇于實(shí)踐的精神、合理安排與調(diào)節(jié)理論課和實(shí)踐課有著重要的實(shí)際意義。

2.2 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，有助于教師自身的專業(yè)發(fā)展及“雙師型”教師群體的形成

在注重教師個(gè)體的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)的同時(shí)，要引導(dǎo)激勵(lì)“雙師型”教師對(duì)自身發(fā)展提出更高的要求，在此基礎(chǔ)上探索一條培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，形成高校教師隊(duì)伍中的“核心力量”， 實(shí)現(xiàn)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的綜合優(yōu)化。通過對(duì)“雙師型”教師正確有效的培養(yǎng)和管理，可促使教師轉(zhuǎn)變思想觀念，完善自身技能，研究教材教法，更新教學(xué)手段，開展教學(xué)創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而創(chuàng)立高校教育教學(xué)的典型特色。

3 “雙師型”教師的中心作用

根據(jù)高等院校教育的特點(diǎn)，以藝術(shù)類高等院校為例，在藝術(shù)類高等教育特點(diǎn)和藝術(shù)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求共同決定了藝術(shù)類高等教育必須培養(yǎng)實(shí)用技藝型復(fù)合人才。 “雙師型”教師隊(duì)伍實(shí)施教學(xué)缺失會(huì)導(dǎo)致高等院校的招生、就業(yè)、對(duì)外宣傳、設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)沒有實(shí)際意義，如同空中樓閣，教學(xué)過程中得不償失。

3.1 “雙師型”教師是專業(yè)建設(shè)的實(shí)施中心

教學(xué)是高校一切工作的中心，而“雙師型”教師則是現(xiàn)代高職院校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的最佳的實(shí)施中心?！半p師型”教師最了解高校專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、專業(yè)技能等內(nèi)容，同時(shí)也了解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能和發(fā)展趨勢，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)？教學(xué)課程如何改革？如何對(duì)教學(xué)理論和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合？優(yōu)秀“雙師型”教師能夠及時(shí)洞察和預(yù)測行業(yè)發(fā)展變化，捕捉行業(yè)人才供求信息，及早調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，適應(yīng)國內(nèi)外市場對(duì)人才的需求?！半p師型”教師是溝通社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)改革的橋梁，有利于高校圍繞所設(shè)優(yōu)勢專業(yè)辦好職業(yè)教育。

3.2 “雙師型”教師在課堂教學(xué)中的作用

當(dāng)今我們處于一個(gè)信息化時(shí)代，就知識(shí)信息來源渠道而言，有時(shí)學(xué)生甚至比教師更為廣泛。因此現(xiàn)代的教師不僅要像蠟燭，應(yīng)該更像“核聚變”的太陽一樣，照亮別人的同時(shí)也要豐富自己。

3.3 “雙師型”教師在實(shí)踐性教學(xué)中的作用

能否培養(yǎng)本科層次高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵之一，就是科學(xué)設(shè)置各個(gè)階段的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。“雙師型”教師清楚生產(chǎn)中常見技術(shù)問題，因此在綜合能力培養(yǎng)過程中能夠開設(shè)出設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。

總之，“雙師型”教師在教師隊(duì)伍中的建設(shè)關(guān)系著高等教育的發(fā)展方向，和對(duì)高校教育有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名高等院校教師還必須具有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)還需具有較好的專業(yè)智能和創(chuàng)新潛能，適應(yīng)高技術(shù)含量的工作，了解相關(guān)專業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展趨勢。這些都會(huì)潛移默化地影響著高等教育的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：薛俊歌]