黃 潔

（商洛學(xué)院 陜西 商洛 726000）

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容，是大學(xué)最高理想和信念的體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。

一、現(xiàn)實嚴峻，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)勢在必行

近年來，隨著國家教育體制改革的不斷深入，我國高等教育取得了長足的發(fā)展，辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模較之以往都有了很大的提高。同時一些民營高校也如雨后春筍般應(yīng)運而生，這些，都給渴望接受高等教育的人們帶來了更多機會。從發(fā)展國民教育的這個層面看，此舉好處甚多，可以讓更多的人接受高等教育，使全民族的文化素質(zhì)大大提高。但是，高校擴招、辦學(xué)規(guī)模的擴大也引發(fā)了一些不容忽視的問題。

（一）生源質(zhì)量良莠不齊，從整體上呈下降趨勢。擴招讓更多的學(xué)子讀上了大學(xué)，但是門檻低了，選擇度也變窄了。10 選1 和5 選1、3 選1 肯定是有差距的，高考已經(jīng)經(jīng)不再是令人望而生畏的獨木橋了。我們在肯定我國高等教育發(fā)展普遍深入推廣所取得的成果時，也開始不可回避地面對一個事實，生源質(zhì)量從總體上呈下滑趨勢。如何利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和優(yōu)勢，使這些學(xué)生通過管理更加科學(xué)、條件更為完善的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，保證人才培育的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)前景，這是當(dāng)前高校教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)的教育理念與新思想新觀念的融匯難度大大增強。隨著90 后年輕一代的崛起，在改革開放新的形勢下，一些新思想新觀念已經(jīng)不由自主地左右和沖擊著傳統(tǒng)文化的道德底線。這一代的大學(xué)生基本上都是獨生之女，他們的成長歷程始終伴隨著“小皇帝、小太陽、望子成龍、望女成鳳”之類的詞匯。他們獨享著來自父母親朋的寵愛，因此，我們也不禁為這些溫室里的花朵多了一層憂慮。畢竟，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹。同時，我們傳統(tǒng)觀念所提倡的努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作，報效社會之類能否與現(xiàn)代青年張揚個性、標(biāo)榜自我、追求時尚的新觀念相互調(diào)合、融匯互補，確實給我們的教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。

（三）教育教學(xué)工作面臨諸多的實際問題。高校規(guī)模的擴大，不僅給校園基礎(chǔ)設(shè)施、師資配備帶來了巨大的壓力，也給后勤服務(wù)等各個方面造成比較大的困難。有些問題通過努力可能會很快解決，而有些則需要一段時間和過程，不可能一蹴而就的。我們還要表現(xiàn)出大度理解的胸懷，采取諒解、協(xié)商的態(tài)度，本著積極建設(shè)的精神提出意見。畢竟我們的辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境正在不斷完善。同時，也應(yīng)該意識到，搞好學(xué)校發(fā)展建設(shè)我們每個人都有責(zé)任，要以主人翁的態(tài)度對待學(xué)校的一切。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要舉措

（一）正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)風(fēng)渙散，基本源在于思想上放松了對知識及其重要性的理解和渴求。那么，我們首先要做的工作就是促使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高對知識及其重要性的認識。培根說：“知識就是力量?！敝R是青年成才的基礎(chǔ)，只有掌握豐富的知識，才能樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，對社會有所貢獻。一個人智力的高低，能力的大小，在很大程度上取決于他對知識的掌握情況。在新時期，人才在市場經(jīng)濟中的競爭日趨激烈，知識在競爭中所占的份量也越來越重?，F(xiàn)代社會對人才在知識方面的要求越來越高，不但要掌握精湛牢固的專業(yè)知識，又要具有比較寬廣的知識面。同時還要學(xué)習(xí)和掌握反映最新科技成果的動態(tài)前沿知識。作為大學(xué)生，如果不能做到這點，就不可能在競爭中獲取主動。如何獲取知識？實踐證明，最基本的方法就是學(xué)習(xí)，所以，勤奮學(xué)習(xí)是獲得知識并使事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)和前提。

（二）強化紀律，科學(xué)管理。很多學(xué)生認為，大學(xué)應(yīng)該是自由的，紀律約束太多就不像大學(xué)生。其實這是社會輿論對大學(xué)生生活的過度美化，也與高中時代的艱苦努力形成了鮮明的對比，使同學(xué)們對大學(xué)生活抱有不切實際的幻想。實際上，在大學(xué)里，學(xué)習(xí)仍然是每個學(xué)生的首要任務(wù)，只不過是由感性學(xué)習(xí)狀態(tài)向理性學(xué)習(xí)狀態(tài)升華。成績依然是衡量大學(xué)生是否合格的主要標(biāo)準。經(jīng)過高中階段勤奮苦讀的部分同學(xué)，覺得好不容易進了大學(xué)，就應(yīng)該好好放松一下，這種松懈心理是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)散漫的另一個重要原因。對此，我們一方面要加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識知識的重要性，另一方面，我們也需要制定完備的規(guī)章制度加以約束。

（三）指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間。相對于中學(xué)時代那種排得滿滿的課程表，大學(xué)里的課余時間就顯得相當(dāng)充裕，同時還專門安排了自習(xí)課，目的在于讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，還能有所選擇地去涉獵自己感興趣的知識。然而，很多同學(xué)對自習(xí)課的認識模糊，把自習(xí)課也變成了自由支配的時間，睡覺、上網(wǎng)、逛街等，更不用說合理利用課余時間了。這些白白浪費的時間，集中體現(xiàn)了當(dāng)前浮躁的學(xué)風(fēng)。現(xiàn)代社會的激烈競爭，不僅要求大家要有精深的專業(yè)知識，更要有高尚的情操，博大的人格。因此，指導(dǎo)學(xué)生充分合理利用自習(xí)和課余時間，對提高學(xué)生思維層次，拓寬知識面都有著重要作用。

（四）開展學(xué)術(shù)科研競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。高等教育既要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，又要普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。這就要求高等學(xué)校在對學(xué)生進行科學(xué)文化知識傳播的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、大膽創(chuàng)新的意識和能力。通過各種學(xué)術(shù)科研活動和專家學(xué)者的論壇，講座，可以激發(fā)同學(xué)們的參與意識和學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)以致用的過程中學(xué)會能動地思考問題，解決問題。

（五）樹立正確的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向，教育廣大教師、科研人員以身作則。中國自古就有“師以德而立”的學(xué)術(shù)倫理傳統(tǒng)，它要求人們在學(xué)術(shù)上要以德為先，自我約束，先做人后做文。廣大教育工作者“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潛心鉆研”，要“注重學(xué)術(shù)職累”，“要厚積薄發(fā)，出精品，出上品”的道德觀、價值觀是做好的基礎(chǔ)。一個學(xué)風(fēng)不正的人很難有學(xué)術(shù)。因此，學(xué)術(shù)自律是做學(xué)問的第一步，要求教師以身作則，形成學(xué)術(shù)自覺、自律的好風(fēng)氣。另外，還要采取多種政策，激發(fā)教師投身教學(xué)的積極性，大膽改革，銳意創(chuàng)新。實行真正的學(xué)分制，認真研究核心課程的設(shè)置，對悉心教學(xué)、學(xué)生普遍反映好的教師樹標(biāo)兵，破格提拔，對出現(xiàn)“教學(xué)事故”的教師要給予懲罰，以示警告。此外還應(yīng)該注意利用退休教師幫助指導(dǎo)年青教師。進一步增大教學(xué)投入，改善教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，改善教學(xué)條件和環(huán)境。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要我們廣大師生建言獻策，齊抓共管，常抓不懈，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而推動校風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)，塑造能代表當(dāng)代大學(xué)文化積淀的大學(xué)精神，是我們共同的心聲，也是我們共同努力的方向。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定［Z］.

［2］吳紫彥.教育藍圖—區(qū)域教育現(xiàn)代化理論與實踐［M］.廣州：廣州出版社，2000.

［3］房劍森.高等教育發(fā)展的理論與中國的實踐［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1994.

［4］周宏等.學(xué)校教育科研熱點研究全書［M］.北京：經(jīng)濟日報出版社，1999.

［5］蘭剛.大學(xué)生教育藝術(shù)新論［M］.成都：成都科技大學(xué)出版社，1995.