于志軍，董 娜，劉書廣，杜銘碩，劉 偉，田彥輝，劉敬澤

(河北師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，石家莊 050024)

·實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理·

高校生物學(xué)本科實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)的思考

于志軍，董 娜，劉書廣，杜銘碩，劉 偉，田彥輝，劉敬澤

(河北師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，石家莊 050024)

實(shí)驗(yàn)員在高校生物學(xué)教學(xué)與研究過程中發(fā)揮著重要作用。隨著近年來生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備逐漸走向高端化，新技術(shù)和新設(shè)備及當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際對實(shí)驗(yàn)員提出新的要求，因此建設(shè)服務(wù)意識強(qiáng)、技術(shù)過硬及具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)員隊伍是適應(yīng)日益發(fā)展的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的需要。文中分析了當(dāng)前生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員存在的主要問題，并對新形勢下生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)進(jìn)行了思考與探索，為建設(shè)合理穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)員隊伍提供依據(jù)。

生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)員；隊伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)作為自然科學(xué)研究的重要手段，推動著基礎(chǔ)科學(xué)理論的提升和發(fā)展；實(shí)驗(yàn)室是科研實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行場所，在科學(xué)研究和科研教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用；實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)主體的具體執(zhí)行者和實(shí)驗(yàn)室的管理者，其重要性不言而喻[1]，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的高校生物學(xué)教學(xué)與研究實(shí)際中。隨著生物學(xué)的迅速發(fā)展和高校改革的不斷深入，以及國家對于培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的高度重視，近年來各高校的科研水平日趨提高，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及儀器設(shè)備日趨高端化，其功能也趨于多樣化，從傳統(tǒng)的本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所逐漸向開放型及綜合研究型平臺轉(zhuǎn)變，因此實(shí)驗(yàn)人員的角色也由傳統(tǒng)的本科實(shí)驗(yàn)管理衍生出科研實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備的管理及實(shí)驗(yàn)室綜合管理等多重角色。然而，許多高校在觀念、隊伍建設(shè)及資源分配等方面并未形成明確的制度保障，進(jìn)而導(dǎo)致負(fù)責(zé)傳統(tǒng)本科實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)員在許多方面境遇尷尬，嚴(yán)重制約著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)[2]。因此，怎樣提升傳統(tǒng)本科實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)水平以適應(yīng)現(xiàn)代化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的需要，是許多高校面臨和廣泛思考的重要問題[3-5]，同時也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、具備動手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)人才的需要。本文從河北師范大學(xué)國家級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)隊伍現(xiàn)狀以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討了生物學(xué)本科實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)面臨的諸多問題及對實(shí)驗(yàn)員隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展進(jìn)行的一些思考。

1 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)師隊伍建設(shè)中存在的問題

高校生物學(xué)本科實(shí)驗(yàn)門類眾多，對實(shí)驗(yàn)員要求基礎(chǔ)扎實(shí)、動手操作能力強(qiáng)，其工作繁雜、任務(wù)重，但又無明確的量化標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致其勞動成果不能很好地被認(rèn)知，因此目前高校本科生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員存在的眾多問題雖是老生常談，但對其重視和相關(guān)整改措施仍有所欠缺，仍然存在許多問題。

1.1 工作內(nèi)容與考核機(jī)制不一致

高校本科生物學(xué)實(shí)驗(yàn)人員的主要任務(wù)是實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助。實(shí)驗(yàn)室管理主要包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等維護(hù)與管理、實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生及藥品管理、實(shí)驗(yàn)室信息管理等常規(guī)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過程輔導(dǎo)及技術(shù)支持等內(nèi)容[6]。這些工作內(nèi)容瑣碎耗時、任務(wù)繁雜，難量化難評比，且難產(chǎn)出或不能產(chǎn)出論文性成果，對項(xiàng)目申請更無裨益，與當(dāng)前唯項(xiàng)目唯成果的考核標(biāo)準(zhǔn)不相一致，且很多高校把本科實(shí)驗(yàn)員與科研實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員考核評聘放在一起，由于科研實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員參與項(xiàng)目及發(fā)表成果的機(jī)會相對較多，導(dǎo)致本科實(shí)驗(yàn)員在項(xiàng)目成果等方面嚴(yán)重落后，很難在職稱評聘等方面體現(xiàn)其價值，極大地挫傷了其工作積極性。

1.2 實(shí)驗(yàn)員綜合素質(zhì)不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開放要求

為適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，許多高校本科生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心都已經(jīng)實(shí)施全面開放，這就意味著大學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好自主設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而此類實(shí)驗(yàn)往往需要實(shí)驗(yàn)員具有較高的綜合科研素質(zhì)及較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作能力[7]。雖然近年來有很多碩士甚至博士投入到實(shí)驗(yàn)員隊伍，但能夠堅持長期從事且樂于從事實(shí)驗(yàn)員工作的比例仍較少，造成實(shí)驗(yàn)員隊伍不穩(wěn)定，創(chuàng)新指導(dǎo)能力相對較弱，很難有效提升本科實(shí)驗(yàn)平臺的開放效率，促進(jìn)本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.3 實(shí)驗(yàn)員自身定位不準(zhǔn)，發(fā)展前景模糊

由于傳統(tǒng)觀念的束縛，實(shí)驗(yàn)員往往被認(rèn)為處于教學(xué)輔助的地位，因此很難獲得培訓(xùn)、進(jìn)修或?qū)W習(xí)的機(jī)會[8]，且在職稱、晉升或待遇等方面與理論教師存在差距[9]，導(dǎo)致其本身很難有明確的發(fā)展前景，進(jìn)而影響其工作積極性或工作態(tài)度，使年輕人不能安心于本職工作或使有資歷的人不愿踏實(shí)工作，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)師隊伍建設(shè)的思考

隨著近年來生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備逐漸走向高端化，新技術(shù)和新設(shè)備及當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際要求實(shí)驗(yàn)員有更高的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，因此建設(shè)服務(wù)意識強(qiáng)、技術(shù)過硬及具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)員隊伍是適應(yīng)日益發(fā)展的生物學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的需要。

2.1 加強(qiáng)服務(wù)意識，積極輔助開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

服務(wù)意識是高校師資隊伍的基本素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)員的工作性質(zhì)決定了其需要更加牢固的服務(wù)意識，一方面要積極協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)設(shè)計內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，積極輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，保證實(shí)驗(yàn)課高質(zhì)量完成；另一方面要服務(wù)于學(xué)生的開放性、設(shè)計性試驗(yàn)，服務(wù)于本科生物學(xué)開放平臺，管理好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的整個過程，滿足學(xué)生各個環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)需要，建立健全完善的開放實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，有效促進(jìn)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)及綜合科研素質(zhì)的提高。因此，為滿足目前本科實(shí)驗(yàn)平臺的全面開放，對實(shí)驗(yàn)員要求具有更強(qiáng)的服務(wù)意識。

2.2 明確自身定位，熟練掌握核心技術(shù)

隨著實(shí)驗(yàn)員隊伍的不斷壯大和碩士、博士等高學(xué)歷人才的補(bǔ)充和加入，實(shí)驗(yàn)員的科研素質(zhì)參差不齊。如何進(jìn)行自身定位，不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，更是提升工作水平的關(guān)鍵要素。在保證實(shí)驗(yàn)室日常管理的前提下，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該掌握本領(lǐng)域常規(guī)實(shí)驗(yàn)的核心技術(shù)，了解本領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，充分挖掘開放平臺的潛力，使掌握的核心技術(shù)更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才服務(wù)，同時在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中使自身的能力和水平不斷得到提升，并努力尋求培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

2.3 積極參與或主持科研任務(wù)，體現(xiàn)自身價值

如何提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，是每一個實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該思考的問題。實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該努力挖掘?qū)嶒?yàn)室儀器設(shè)備在教學(xué)科研中的潛力[10]，做到不閑置不浪費(fèi)，充分利用掌握的常規(guī)儀器的操作及維護(hù)能力積極參與或主持科研任務(wù)，積極爭取儀器開發(fā)項(xiàng)目、科學(xué)研究項(xiàng)目或參與其他科研實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目或大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，利用自身優(yōu)勢提升項(xiàng)目的深度、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)員可以充分發(fā)揮工作穩(wěn)定的優(yōu)勢，積極爭取負(fù)責(zé)開放平臺一到兩種大型儀器設(shè)備的操作與運(yùn)行管理，在做好本職工作的同時，做到具備儀器設(shè)備的開發(fā)能力，努力提升自身科研水平為科研教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)自身價值。

3 結(jié)束語

總之，高校實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)的核心，是提升本科創(chuàng)新能力及綜合科研能力的基礎(chǔ)保障，應(yīng)根據(jù)學(xué)校及學(xué)院發(fā)展實(shí)際，需要多系統(tǒng)多部門協(xié)調(diào)合作，改變傳統(tǒng)觀念，建立完善的培訓(xùn)體制和考核評聘標(biāo)準(zhǔn)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員的工作積極性，吸引優(yōu)秀人才加入到實(shí)驗(yàn)員隊伍，同時制定合適的激勵機(jī)制以穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊伍，使其充分提升自身服務(wù)意識及科研素質(zhì)，具備參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與科研任務(wù)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

[1] 胡迎青, 汪曉鶯. 醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師隊伍建設(shè)存在的問題與對策[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013, 32(12): 234-235.

[2] 孫健, 陸國棟. 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)的思考與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2008, 27(10): 92-95.

[3] 王冰, 周圍. 高校實(shí)驗(yàn)隊伍的建設(shè)與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013, 32(11): 203-205.

[4] 劉時鑄. 高效化學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)需要注意的幾個問題[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2009(1): 7-8.

[5] 孫大貴, 劉仁龍, 李澤全, 等. 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)的探索與改革[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報, 2012, 31(1): 43-45.

[6] 劉書廣, 張曉, 董娜. 生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2012, 15(1): 9-11.

[7] 董妍玲, 潘學(xué)武, 黃方一. 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)新建設(shè)與實(shí)踐[J]. 微生物學(xué)通報, 2012, 39(6): 843-847.

[8] 姚志剛. 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室隊伍建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù), 2013, 11(3): 153-155.

[9] 李群英. 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[J]. 高教論壇, 2009(4): 95-96.

[10] 韓愛忠. 提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué) [J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2012, 15(6): 1-3.

Thoughts on the Construction of the Technician Auxiliaries for Biological Undergraduates of University

YU Zhijun, DONG Na, LIU Shuguang, DU Mingshuo, LIU Wei, TIAN Yanhui, LIU Jingze

(College of Life Sciences, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050024, China)

Technicians play an important role in biological teaching and researches of university. With the rapid development of biotechnology, biological instruments and applicants have become sophisticated and the new technology, brad-new applicants combined with the situation of the current reform in experiment teaching have triggered new criteria for technicians, Hence, it is necessary to construct a skillful technician auxiliary with strong sense of service, innovative consciousness and ability. This paper analyzed the main problems posed before the technicians, and made deep thoughts and explorations on the construction of the technician auxiliary under new situations, which may provide theoretical basis for the construction of the reasonable and stable technician auxiliary with high capability.

biology; experiment teaching; technician; auxiliary construction

2014-04-08

河北師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理改革課題基金資助項(xiàng)目；河北師范大學(xué)第14批校級教學(xué)改革課題基金資助項(xiàng)目。

于志軍(1982- )，博士，高級實(shí)驗(yàn)師，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。

C931.3;G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.057