龍 勇， 李 克， 袁 靜， 仲啟媛(第二炮兵工程大學(xué)，陜西 西安 710025)

?

加強重點實驗室開放性 培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才

龍 勇， 李 克， 袁 靜， 仲啟媛
(第二炮兵工程大學(xué)，陜西 西安 710025)

結(jié)合第二炮兵工程大學(xué)“導(dǎo)彈發(fā)射與定向瞄準(zhǔn)”軍隊重點實驗室在長期人才培養(yǎng)工作中的實踐，介紹了通過軍隊重點實驗室的開放性建設(shè)，重視不同層次人才培養(yǎng)的客觀差異，通過多層次、系統(tǒng)性的實驗教學(xué)設(shè)計，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新型軍事人才隊伍建設(shè)的做法和經(jīng)驗。實踐表明，軍隊重點實驗室作為軍隊知識創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)成為新型軍事人才培養(yǎng)的重要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新性軍事人才、服務(wù)部隊?wèi)?zhàn)斗力生成和國家科技工作等方面發(fā)揮重要作用。

重點實驗室; 開放性建設(shè); 人才培養(yǎng); 實驗教學(xué)

0 引 言

軍隊重點實驗室是軍事院校綜合實力的核心要素之一，也是知識創(chuàng)新體系的重要基礎(chǔ)設(shè)施。作為高層次軍事人才培養(yǎng)的重要基地，軍隊重點實驗室應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭所需的創(chuàng)新型軍事人才列為實驗室建設(shè)、管理和改革工作的重要目標(biāo)[1-2]。但是長期以來，許多重點實驗室在建設(shè)和運行中形成了相對獨立和封閉的實驗教學(xué)模式，存在著規(guī)模小而全、人才和設(shè)備建設(shè)低水平重復(fù)，通用性差、創(chuàng)新和協(xié)作意識不足的問題，導(dǎo)致在實驗教學(xué)活動中重知識講授，輕動手操作；重演示驗證，輕創(chuàng)新探索；實驗內(nèi)容單一、方法呆板，培養(yǎng)出來的人才缺少獨立思考、創(chuàng)新思維、團結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代科研工作中至關(guān)重要的素質(zhì)，成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。為了突破這一瓶頸，必須探索如何發(fā)揮軍隊重點實驗室優(yōu)勢，全面實施實驗教學(xué)開放性建設(shè)，提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量的思路和途徑[3-7]。

第二炮兵工程大學(xué)“導(dǎo)彈發(fā)射與定向瞄準(zhǔn)”重點實驗室(以下簡稱重點實驗室)始建于1975年，是“兵器發(fā)射理論與技術(shù)”國家重點學(xué)科的支柱實驗室，主要擔(dān)負(fù)著為二炮部隊培養(yǎng)導(dǎo)彈發(fā)射技術(shù)指揮人才的任務(wù)。經(jīng)過30多年的建設(shè)與發(fā)展，實驗室的整體教學(xué)、科研能力逐步增強，特別是實驗室近年來高度重視實驗教學(xué)的開放性建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才提供了有力的保障。

1 明確實驗室定位，突出人才培養(yǎng)

軍隊重點實驗室承擔(dān)著學(xué)歷教育和科研探索的雙重任務(wù)。針對任務(wù)的不同，需要實驗室以拓寬知識、提高水平、增強能力為基本要求，針對不同對象的不同類型實驗內(nèi)容體系，通過優(yōu)化實驗內(nèi)容逐步提高實驗的水平和質(zhì)量[8]。具體而言，軍隊重點實驗室的人才培養(yǎng)分為如下兩個層次。

1.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才主要是本專科層次的干部學(xué)員，這一層次的實驗教學(xué)主要以演示、驗證性實驗為主，探索性實驗為輔，體現(xiàn)的是因材施教的教育理念，核心就是在保證訓(xùn)練學(xué)員基本實驗技能的基礎(chǔ)上，通過合適的硬件、管理、制度和保障建設(shè)，將實驗室全天候、全方位地向?qū)W員開放,在較為寬松的實驗室環(huán)境內(nèi)進(jìn)行實驗，使所有學(xué)員都掌握實驗的基本過程和方法。同時，鼓勵學(xué)員利用課外時間進(jìn)入實驗室，根據(jù)自己的情況選擇合適的實驗課題去主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)員的實驗興趣，鞏固對知識的理解，同時又能提高實驗設(shè)備的利用率，進(jìn)一步發(fā)揮實驗室的效能。

重點實驗室多年來承擔(dān)著從本?？频讲┦垦芯可鲗哟?、各類型的實驗教學(xué)任務(wù)，在計劃人數(shù)、教學(xué)任務(wù)逐年增加的情況下，實驗室在實驗課的開展中，不限制學(xué)員的學(xué)時數(shù)，通過科學(xué)組織和合理計劃，增加晚自習(xí)和周末開放時間，鼓勵學(xué)員多思考，敢動手，勤嘗試，成為實驗的組織者、知識的質(zhì)疑者和技術(shù)的探索者。多年來，重點實驗室通過狠抓各層次學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，以及研究生課題研究和綜合實踐等重要環(huán)節(jié)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)員得到基礎(chǔ)實驗?zāi)芰﹀憻挼耐瑫r，實驗興趣和實驗創(chuàng)新能力得到有效提升，知識應(yīng)用能力進(jìn)一步增強，在國家、軍隊和陜西省的各類競賽中取得了一大批優(yōu)異成績。

1.2 研究型人才培養(yǎng)

研究型人才主要包括研究生和高層次工程人員。這一層次實驗教學(xué)主要以探索性實驗為主，演示驗證性實驗為輔，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的科研理念，核心要打破各學(xué)科實驗資源的無形壁壘，在保證本單位正常實驗的基礎(chǔ)上，通過合適的硬件、人員整合，輔以科學(xué)的管理和保障，將功能各異、各具優(yōu)勢的不同實驗室在一定范圍內(nèi)對全體科研人員開放[9-10]。科研人員既可在所屬實驗室進(jìn)行正常的科研工作，也可以通過合理途徑，尋求其它學(xué)科、院校、部隊甚至是民用科研單位實驗室科研人員和實驗設(shè)備的幫助，輔助進(jìn)行科研攻關(guān)。

重點實驗室非常重視與軍地和國內(nèi)外工程界、學(xué)術(shù)界的思想、技術(shù)、設(shè)備和人才的交流，在完成教學(xué)和科研任務(wù)的情況下，充分利用實驗室人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，大力加強內(nèi)部資源整合和外部交流及宣傳，吸引軍地各界的專家、學(xué)者了解實驗室、融入實驗室，直至聯(lián)合從事研究工作和科技開發(fā)。通過多層次的開放，極大地開闊了實驗室科研人員的思路和眼界，大幅度提高實驗儀器設(shè)備的利用率，形成團結(jié)協(xié)作、合力攻關(guān)的良好氛圍。2004至今，共承擔(dān)橫向科研課題近百項，獲得包括國家科技進(jìn)步一等獎在內(nèi)的一大批科研成果，有10多項成果應(yīng)用于多種型號的導(dǎo)彈武器、生產(chǎn)廠家以及其它民用方面。

2 發(fā)揮開放性建設(shè)，促進(jìn)人才隊伍全面建設(shè)

2.1 樹立實驗室開放性建設(shè)理念

重點實驗室的開放性建設(shè)，首要的就是思想觀念上的開放。其核心是破除小集團利益和本位思想，要站在有利于大學(xué)科發(fā)展需要和滿足部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練需要的層次上，充分考慮和發(fā)揮不同單位的各自優(yōu)勢，拿出個人服從集體、有所為有所不為、團結(jié)一致打殲滅戰(zhàn)的勇氣，有效克服傳統(tǒng)實驗室建設(shè)中“撒胡椒面”式的分散、重疊、低效和封閉頑疾，通過理順實驗室管理體制，超越行政級別和建制約束，從學(xué)科建設(shè)角度優(yōu)化配置實驗隊伍、實驗儀器設(shè)備、用房等資源，建立起與學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)，高效、精干、合理的實驗室工作體系和管理體制，最終推進(jìn)重點實驗室綜合實力的全面提升[11]。

2.2 完善實驗室管理制度

重點實驗室的開放性還要體現(xiàn)在管理制度上的開放，包括實驗場地、實驗時間、實驗設(shè)備、實驗耗材、實驗指導(dǎo)教師等方面;能夠為學(xué)員和科研人員提供一個便捷、寬松、具有強大激勵機制的管理環(huán)境，同時又能兼顧安全、保密和知識產(chǎn)權(quán)等客觀要素的需要，這對實驗管理和技術(shù)人員提出了更高的要求[12]。

重點實驗室在長期運行中，逐步探索出了一套較為高效并且合理的管理體系。具體包括：①將原來的三級縱向管理體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)直接管理、掛靠專業(yè)系的扁平化管理體制；②實驗室工作實行實驗室主任負(fù)責(zé)制，建立健全了包含本校其它學(xué)科帶頭人、知名院校專家教授組成的實驗室學(xué)術(shù)委員會等機構(gòu)；③完善實驗師編制，建立人才考核和晉升機制，營造栓心留人環(huán)境；④對兼任教學(xué)任務(wù)的教員予以多方面的政策傾斜；⑤完善了實驗室用房和門禁硬件，確保實驗室的運行便捷、安全和有序等等。通過管理制度的完善，每個課題組都能夠明確任務(wù)、職責(zé)和分工，每名科研人員都能以積極 、穩(wěn)定、向上的心態(tài)投入到工作中，為重點實驗室的建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.3 提高儀器設(shè)備的利用率

儀器設(shè)備的開放是重點實驗室開放性建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，必須樹立一切設(shè)備都為使用者服務(wù)的意識。①建立“寧可不用，不可亂用”的觀念，加強設(shè)備管理的制度化和規(guī)范化，保證儀器設(shè)備處于正常狀態(tài)，②建立“寧可用壞，不可放壞”的觀念，充分提高設(shè)備的利用率，鼓勵學(xué)員和科研人員根據(jù)需要有計劃地使用儀器設(shè)備[13]。③在實驗室開放的同時，應(yīng)建立和完善儀器設(shè)備監(jiān)管系統(tǒng)，以形成高效、有序的監(jiān)督管理模式。建立儀器設(shè)備信息數(shù)據(jù)平臺，并鏈接于校園內(nèi)部局域網(wǎng)上，利用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫，將儀器的狀態(tài)、位置、管理權(quán)限、使用申請等資料進(jìn)行自動化管理，使得實驗室在時間和空間上得以延伸，不僅加快儀器的調(diào)度管理速度，還大大減輕實驗室人員的工作量。將大型、貴重的儀器設(shè)備單獨歸放，采取設(shè)備定位、管理定人，維護(hù)定時；大大提高了實驗效率。目前，實驗室總面積為近4 000 m2，儀器設(shè)備數(shù)量超過400臺套，總價值超過2 600萬元，但設(shè)備的完好率始終保持在95%以上，實驗項目開出率達(dá)到100%。

2.4 多保障人才隊伍建設(shè)經(jīng)費

重點實驗室的開放性建設(shè)離不開充足的經(jīng)費保障[14]。除了常規(guī)的上級機關(guān)和教育部門撥付的維持性經(jīng)費和專項經(jīng)費外。這些經(jīng)費以條件建設(shè)為主要方向，人才隊伍建設(shè)的投入稍顯薄弱。針對這一問題，實驗室不等不靠，積極、主動、靈活地挖掘經(jīng)費供應(yīng)渠道，形成了對人才培養(yǎng)經(jīng)費的有力支撐。①技術(shù)培訓(xùn)，通過積極拓展業(yè)務(wù)空間，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，對地方單位進(jìn)行有償技術(shù)培訓(xùn)；②橫向課題，積極與地方科研院校開展科研項目合作，爭取橫向聯(lián)合，大力籌措橫向經(jīng)費；③科普教育，充分利用現(xiàn)有教育資源，爭取地方政府部門的支持，面向周邊中小校、社會團體等適用人群，有計劃地開展常態(tài)化科普教育活動，爭取地方教育經(jīng)費支持；④設(shè)備租賃，積極挖掘現(xiàn)有儀器的潛在功能，通過適當(dāng)方式對社會發(fā)布儀器設(shè)備信息，在保密的前提下開展實驗設(shè)備的對外有償服務(wù)，實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟效益的雙贏，提高實驗室自身的造血功能。

3 實驗室建設(shè)成效

3.1 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員綜合能力

在以往的學(xué)歷教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，本專科學(xué)員對實驗課重視不夠，敷衍了事的態(tài)度居多。通過開放性建設(shè)，打破各種條條框框，通過在實驗時間、目的、過程等方面賦予學(xué)員適當(dāng)?shù)淖杂?，大大激發(fā)他們的主觀能動性，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)學(xué)員的科研能力。

通過對連續(xù)三屆某導(dǎo)彈發(fā)射專業(yè)本科學(xué)員的調(diào)查，95%的學(xué)員對這種類型的實驗課模式表示認(rèn)同，70%的學(xué)員通過參與畢業(yè)設(shè)計、科技競賽等途徑開展過各類型開放式實驗，超過一半的學(xué)員表示此類經(jīng)歷對于自己的科研素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用。因此認(rèn)為，設(shè)立開放性實驗室可以加強和促進(jìn)學(xué)員的綜合素質(zhì)和良好科研習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.2 提升和促進(jìn)科研人員的科研能力

重點實驗室在建設(shè)中非常重視開放性建設(shè)工作[15]，在對自身綜合能力科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，明確了自身特點和優(yōu)勢，在機關(guān)的統(tǒng)一組織下，邀請其它學(xué)科實驗室共同建立通用實驗設(shè)備信息平臺，各實驗室各展所長，互通有無，團結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)行重要科研攻關(guān)活動。例如近期建設(shè)的先進(jìn)仿真技術(shù)綜合實驗系統(tǒng)是一項高難度、高投入的工作，重點實驗室通過廣泛、多類型的合作方式，通過不同學(xué)科之間廣泛而深入的技術(shù)交流，集中多個單位資源建設(shè)了大型虛擬現(xiàn)實和視景仿真系統(tǒng)。該系統(tǒng)技術(shù)先進(jìn)，結(jié)構(gòu)通用，不僅供本學(xué)科使用，還能夠支持其它單位科研人員開展研究，避免了大學(xué)范圍內(nèi)重復(fù)投資的同時，幾個學(xué)科方向的仿真技術(shù)科研人員的科研能力研究都獲得長足的進(jìn)步。與此同時，實驗室支持科研人員走出去，到其它學(xué)科、院校甚至是異地科研單位廣泛開展合作，在當(dāng)前各類資源不充足，分布不均衡的狀況下，以較小的代價獲得了較為豐碩的科研成果。

3.3 適應(yīng)和滿足部隊和社會的需求

軍隊重點實驗室的建設(shè)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)停留于人才團隊取得高層次的科研成果和獎項，更應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)人才團隊將成果轉(zhuǎn)化為部隊實際戰(zhàn)斗力或經(jīng)濟部門的生產(chǎn)力。目前許多重點實驗室還存在不足，而且軍隊重點實驗室的步伐亦落后于地方重點實驗室。實際上，在這一領(lǐng)域軍隊重點實驗室是大有可為的，其發(fā)展思路應(yīng)當(dāng)借鑒地方重點實驗室“產(chǎn)學(xué)研”一體化的科研模式，鼓勵廣大科研人員在觀念、思想和制度上大膽突破，分析實驗室人才團隊與科研設(shè)計部門、軍工廠、部隊等單位技術(shù)團隊的各自優(yōu)勢，探索將資源、人才、科研成果等優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力的途徑，同時，還可緩解普遍存在實驗室經(jīng)費不足、建設(shè)不夠合理與資源閑置浪費嚴(yán)重等矛盾。為此，鼓勵科研人員與外單位聯(lián)手，重視橫向課題立項，借雞下蛋，將外界資金集中起來投入到實驗室，使實驗室滾動發(fā)展，以最小投入實現(xiàn)最大產(chǎn)出。

某新型方位瞄準(zhǔn)設(shè)備是導(dǎo)彈武器正式列裝產(chǎn)品，由工業(yè)部門設(shè)計生產(chǎn)。但是部隊反映該設(shè)備一直存在著抗干擾能力弱的難題，但是由于設(shè)計方案的缺陷，工業(yè)部門長期無法解決。重點實驗室堅持面向部隊急需，不等不靠，集中精兵強將組建專項任務(wù)技術(shù)團隊，通過團隊近6年的艱苦攻關(guān)，研制生產(chǎn)的“某新型導(dǎo)彈激光瞄準(zhǔn)系統(tǒng)”在綜合指標(biāo)上達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，部分指標(biāo)達(dá)到世界一流水平，獲得了使用部隊和工業(yè)部門的高度評價。該項成果不僅開創(chuàng)了二炮院校科研成果打入主戰(zhàn)武器裝備系統(tǒng)配套表的先河，實現(xiàn)了對部隊?wèi)?zhàn)斗力的有效促進(jìn)，更重要的是培養(yǎng)了一批該領(lǐng)域的頂尖工程技術(shù)人才，全面奠定了實驗室在該領(lǐng)域教學(xué)、科研、對外服務(wù)的綜合實力，從該項目衍生出的若干成果目前已經(jīng)在其它裝備中得到了推廣、在民用光電領(lǐng)域也產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)了對部隊?wèi)?zhàn)斗力的有效支撐和社會科技發(fā)展的有力促進(jìn)。

4 結(jié) 語

實驗室開放性建設(shè)是提高新型軍事人才和團隊綜合實力不可或缺的重要工作，這一思路已經(jīng)得到了絕大部分有識之士的共識。但是由于傳統(tǒng)思維和方式的慣性，在實際運行過程中還存在許多不盡人意的地方，阻礙了開放實驗室的活力，需要各級主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、科研技術(shù)人員共同努力，將這一共識落實到各自工作中，以對黨負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的精神，積極推進(jìn)軍隊重點實驗室人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

[1] 顧雁宏.軍隊院校國家級重點實驗室運行機制研究[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28(8)：179-182.

[2] 李曉莉.產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)軍隊院校重點實驗室[J].實驗技術(shù)與管理，2005，22(5)：11-14.

[3] 時連君, 萬殿茂, 王 芳．實驗室開放與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]．實驗室研究與探索，2009， 28(6): 11-13.

[4] 朱飛燕.分校區(qū)實驗室管理探討[J]. 實驗室研究與探索，2009，28(6)：281-282.

[5] 賈瑞生.探索實驗室開放方法培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才[J].科技信息，2010(1)：398-400.

[6] 張彩紅, 許宏山, 虞春生．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下的高校實驗室發(fā)展路徑[J]．實驗技術(shù)與管理，2013，30(7)：188-190.

[7] 李英俊,孫淑琴,于世鈞．多種模式開放實驗室 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐[J]．實驗室研究與探索，2007，26(3)：121-124.

[8] 孟凡友, 徐建霖, 甄洪斌．軍隊院校電氣工程專業(yè)實驗室建設(shè)與發(fā)展探討[J]．實驗技術(shù)與管理， 2012, 29(7)：179-182.

[9] 竇新華.開放式實驗室的建設(shè)與發(fā)展[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010，24(1)：121-124.

[10] 楊聯(lián)芝,郭 林．開放實驗室開展研究性實驗教學(xué)的嘗試[J]．中州大學(xué)學(xué)報，2010(10): 82-85.

[11] 侯宏飛.重點實驗室的建設(shè)與發(fā)展[J].中國科學(xué)院院刊，2012(11)：726-729.

[12] 易高峰.國家重點實驗室建設(shè)的回顧與思考：1984-2008[J].科學(xué)管理研究，2009，24(8)：25-27.

[13] 洪 杰.論重點實驗室的對外開放運行及體系建設(shè)[J].生命科學(xué)儀器，2010,10(12)：22-24.

[14] 謝文鳳.政府對高校國家重點實驗室的資源管理問題及對策研究[D].長沙:中南大學(xué)，2009.

[15] 陳子輝. 國內(nèi)高等學(xué)校實驗室開放情況調(diào)查與探索[J].實驗室科學(xué)，2008，10(5)：4-7.

Strengthening the Construction of Opening Key Laboratory to Cultivate Innovative Military Talents

LONGYong,LIKe,YUANJing,ZHONGQi-yuan
(The Second Artillery Engineering University, Xi’an 710025, China)

Combined with the works of army key laboratory of “Missile Launch and Directional Aiming” in the Second Artillery Engineering University, the practice and methods for cultivating talents are introduced. The methods include to pay attention to personnel training objective difference of different levels and push forward steadily the building of military talents of innovative through experimental teaching design. The practice shows that the key laboratory, as an important part of the knowledge innovation system of the army, should become an important base for training new military talents, and must play an important role in the cultivation of innovative talents, military service troops fighting force generation and the national science and technology work.

key laboratory; open construction; talent cultivation; experiment teaching

2014-03-15

龍 勇(1978-)，男， 湖北黃岡人，博士，實驗師，主要研究方向為系統(tǒng)仿真技術(shù)、兵器發(fā)射理論與技術(shù)。

Tel.:15353603957；E-mail：elong202@sina.com

G 642.0

A

1006-7167(2015)02-0253-04