李成濤，周明星

（成都理工大學(xué)政治學(xué)院，四川 成都　610059）

網(wǎng)絡(luò)視域下青少年犯罪的相關(guān)探析

李成濤，周明星

（成都理工大學(xué)政治學(xué)院，四川 成都610059）

社會(huì)對(duì)青少年的關(guān)注不夠，教育管理制度的缺乏，家長的教育不當(dāng)，家庭關(guān)系的不和諧等外部因素和青少年自身心理特征和不能正確處理人際關(guān)系的內(nèi)部因素使網(wǎng)絡(luò)成為影響青少年犯罪的重要原因。所以從社會(huì)、家庭、學(xué)校采取措施，對(duì)癥下藥，以最大限度的減少網(wǎng)絡(luò)帶來的不利影響，以促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)；青少年；犯罪；家庭；社會(huì)

網(wǎng)絡(luò)是第三次工業(yè)革命的代表，在人們生活的方方面面發(fā)揮著不可或缺的作用，改變?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活甚至是精神世界。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給人類帶來諸多便利的同時(shí)，也帶來了一些詬病。網(wǎng)絡(luò)的不當(dāng)使用，使青少年誤入犯罪的歧途已數(shù)見不鮮?！半S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲所引發(fā)的青少年法律意識(shí)偏差和青少年違法犯罪問題日漸凸顯”［1］?！扒嗌倌攴缸飭栴}已經(jīng)成為國際上普遍存在的一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。它和環(huán)境污染、毒品泛濫、恐怖活動(dòng)并稱為世界四大公害”［2］。因此分析網(wǎng)絡(luò)引起青少年犯罪的原因，在網(wǎng)絡(luò)層面采取相應(yīng)措施預(yù)防青少年犯罪具有重要的理論意義和時(shí)代價(jià)值。

1 網(wǎng)絡(luò)視域下青少年犯罪的原因分析

1.1 社會(huì)原因

1.1.1 社會(huì)對(duì)青少年的關(guān)注不夠

隨著青少年心理及生理日趨早熟，社會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象并沒有認(rèn)識(shí)到，相應(yīng)的基礎(chǔ)教育相對(duì)滯后，尤其是對(duì)未成年人的性知識(shí)、人生價(jià)值觀教育不夠、不當(dāng)，使青少年總是充滿著神秘感和對(duì)武俠英雄人物的盲目崇拜。這些現(xiàn)象并沒有得到社會(huì)的重視，依舊像很早對(duì)青少年的教育一樣，任由孩子的發(fā)展。加之社會(huì)中網(wǎng)吧經(jīng)營者的社會(huì)責(zé)任感太差，他們?yōu)榱俗约旱睦?，?duì)青少年上網(wǎng)睜只眼閉只眼，有些網(wǎng)吧只顧經(jīng)營利益，違反政府關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)吧管理的規(guī)定，誘使學(xué)生泡吧。有些娛樂場所設(shè)置的“房中房”，隱蔽性極強(qiáng)，表面上根本看不出來里邊有網(wǎng)吧，從而躲避執(zhí)法人員的檢查。還有的網(wǎng)吧，營業(yè)時(shí)間過長，由于青少年的自控能力差，如果上網(wǎng)就會(huì)沉迷于其中，甚至通宵達(dá)旦難以自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的蔓延，更是未成年人更早的陷入網(wǎng)絡(luò)色情、暴力等不良信息所編織的陷阱中去，邁出了違法犯罪的第一步。

1.1.2 教育管理制度的缺乏

在科技飛速發(fā)展、信息不斷更新的今天，青少年的生活方式、生活環(huán)境、價(jià)值觀念都發(fā)生了很大的變化，但是學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方式相對(duì)滯后，沒有跟上時(shí)代的步伐。學(xué)校的教育內(nèi)容缺乏新意，形式缺乏創(chuàng)意，沒有時(shí)代感。隨著青少年主體意識(shí)的不斷加強(qiáng)，思想的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)道德教育模式中，并沒有辦法充分的滿足青少年各方面的求知欲和他們的好奇心。而且從某種意義上說，學(xué)校的教育存在重智育輕德育、法制教育薄弱等問題。如有極個(gè)別學(xué)校及教師，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，采取歧視性措施，不尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，將他們哄出校門。被逼到社會(huì)游蕩的學(xué)生，只能把游戲廳、網(wǎng)吧等場所作為最終的歸宿。

1.2 家庭原因

1.2.1 家長教育方法不當(dāng)

家庭是孩子面對(duì)的第一個(gè)“世界”，孩子是父母們的希望，所有的父母將自己的愿望寄托在孩子身上，希望孩子能夠比他們擁有更多的知識(shí)，將來過上更幸福的生活。古往今來，很多家長對(duì)于孩子的教育依然停留在在古老的教育方法上，并沒有找到合適的方法，只要孩子學(xué)習(xí)不好，或者不聽話，就用武力來解決?；蛘邔?duì)于獨(dú)生子女的家庭，家長對(duì)其過分寵愛，形成了以自我為中心的思想。青少年都有叛逆思想，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中得不到所謂的尊重，當(dāng)心中有苦卻沒有地方發(fā)泄時(shí)，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界便給他們提供了機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)中他們不會(huì)再因?yàn)槌煽儾罨蛘卟宦犜挾芨改傅钠と庵?，還可以在網(wǎng)絡(luò)中將自己心中的不滿發(fā)泄出來，久而久之，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴，逐步開始沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，一發(fā)不可收拾。因?yàn)榧议L不當(dāng)?shù)慕逃绞剑破群⒆尤ふ伊硗庖粋€(gè)“世界”，受到誘惑慢慢地走上了犯罪的道路。

1.2.2 家長給孩子目標(biāo)定位不當(dāng)

如今的家庭，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子的原因，所以父母對(duì)這個(gè)孩子的期望很高。他們因?yàn)樘胍@個(gè)唯一的孩子在各方面都很優(yōu)秀很突出，不斷的給孩子定立目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)并不是按照青少年自身的情況而定，而是按照父母的愿望而定的。這樣的目標(biāo)超過了青少年自身所能承受的范圍，目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化成了巨大的壓力壓在青少年的身上。青少年無處發(fā)泄這種無法承受的壓力，開始逃避父母、逃避家庭、逃避學(xué)校，他們開始尋找屬于自己的世界。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了他們世界，在這個(gè)世界中，沒有人逼他們?nèi)プ霾幌矚g的事情，沒有人因?yàn)樗麄冞_(dá)不到目標(biāo)而訓(xùn)斥他們，在這個(gè)世界中他們找到了自己想要的東西，但是也是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中也存在很多不良內(nèi)容，不懷好意的人，青少年分辨事物是非的能力很弱，所以很容易受到誘惑，走上不健康的成長之路。

1.2.3 家庭關(guān)系不和諧的促進(jìn)

家庭關(guān)系不和諧，家庭中的爭吵、打架、冷清等。在這樣的家庭環(huán)境中，青少年無法健康成長，在家庭關(guān)系不和諧的影響下，青少年得不到完整的愛，沒有安全感、沒有自信心，內(nèi)心充滿的自卑感。對(duì)于單親家庭的孩子來說，他們?nèi)鄙倭烁笎刍蛘吣笎郏荒芟裾５暮⒆右粯訐碛型暾膼?；?duì)于雙親家庭，但父母都忙于工作、掙錢的孩子來說，出來有足夠的零花錢，他們不曾真正的擁有過父母的愛；對(duì)于“暴力”家庭的青少年來說，他們所了解的家庭除了吵架就是打架，并沒有愛的存在。這些青少年所在的家庭，都是不和諧的家庭，這樣的家庭不僅影響青少年的成長，對(duì)他們的身心也有巨大的傷害。青少年為了逃避這樣的家庭環(huán)境，他們很同意被網(wǎng)絡(luò)上的花花世界所迷惑，走上犯罪的道路。

1.3 自身原因

1.3.1 青少年的心理特征不成熟

青少年正處在生長發(fā)育、世界觀和人生觀形成階段，思想認(rèn)識(shí)上逐漸成熟，敏感好奇，喜歡模仿，涉世不深，自我約束能力弱，法制觀念淡薄，缺乏辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了新的社會(huì)化機(jī)制，對(duì)青少年具有獨(dú)特的吸引力?！熬W(wǎng)絡(luò)空間的開放性、平等性、時(shí)尚性和虛擬性等特征，更能夠滿足未成年人對(duì)尊重、歸屬感、好奇心和自我實(shí)現(xiàn)等方面的心理需求。另外，未成年人具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有天然的親近感，但是他們正處于身心發(fā)展劇烈變化的時(shí)期，分析、判斷和自我控制能力較弱，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)?shù)那闆r，甚至網(wǎng)絡(luò)成癮”［3］。一旦受到外界不良思想、文化和丑惡現(xiàn)象的影響容易在理想、信念上產(chǎn)生動(dòng)搖，只圖一時(shí)的滿足，盲目沖動(dòng)，不計(jì)后果，走上犯罪道路。

1.3.2 青少年渴望支持性的人際關(guān)系易接受網(wǎng)絡(luò)

安全感和歸屬感是青少年的基本心理需求，而滿足這種需求的重要保障就是強(qiáng)大有力的支持性人際關(guān)系?，F(xiàn)今的青少年，大部分是獨(dú)生子女，從小都被身邊的人過分的寵愛，形成了倔強(qiáng)，不愛與人交流，以自我為中心的性情。所以很多青少年在社會(huì)中和別人交往時(shí)，往往得不到別人的認(rèn)可。在他們遇到個(gè)人心理問題時(shí)，不愿意同親朋好友傾訴，更不愿意與陌生人面對(duì)面的交流，但在網(wǎng)絡(luò)中他們卻可以暢所欲言，最佳的表現(xiàn)自己；在網(wǎng)絡(luò)中可以找到一個(gè)愿意聽他講話，并且支持他的人；而且在網(wǎng)絡(luò)世界中，他們可以沒有任何理由的逃避社會(huì)中遇到的問題，在網(wǎng)絡(luò)里找適合自己的朋友。但網(wǎng)絡(luò)終歸是網(wǎng)絡(luò)，它并不是現(xiàn)實(shí)世界，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，青少年為了尋找到自己想要的世界，漸漸的在網(wǎng)絡(luò)中不可自拔。

2 預(yù)防網(wǎng)絡(luò)誘發(fā)青少年犯罪行為發(fā)生的對(duì)策及建議

2.1 社會(huì)預(yù)防

2.1.1 凈化社會(huì)環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的監(jiān)管力度，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)中不良信息的危害，加強(qiáng)網(wǎng)吧安全管理。網(wǎng)吧的經(jīng)營者要把社會(huì)效益放在首位，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)經(jīng)營場所應(yīng)當(dāng)對(duì)上網(wǎng)消費(fèi)者身份證等有效證件進(jìn)行核對(duì)，登記并記錄有關(guān)上網(wǎng)信息。教育部門應(yīng)多提供有易于青少年智力開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容及游戲方式，由網(wǎng)吧配合安裝執(zhí)行；開辟普通上網(wǎng)區(qū)域的專區(qū)，在可能的情況下，區(qū)分成人界面和少年界面；控制青少年上網(wǎng)時(shí)間和屏蔽不良信息。積極引導(dǎo)青少年單純地上網(wǎng)聊天，在網(wǎng)吧明顯位置標(biāo)出網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。在網(wǎng)吧電腦中安裝相關(guān)阻止程序，青少年在打開不良網(wǎng)站時(shí)，需要密碼才能進(jìn)入。

2.1.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度

網(wǎng)上充斥著色情、暴力等不良內(nèi)容，眾多的非法網(wǎng)站、非法網(wǎng)絡(luò)游戲、非法賭博對(duì)青少年的危害是最大的。因此，“我們應(yīng)該制定統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全標(biāo)準(zhǔn)，采用最新網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，主要是信息加密、防火墻、身份識(shí)別、訪問限制、網(wǎng)上監(jiān)控、安全審計(jì)、入侵檢測、案件跟蹤、災(zāi)難恢復(fù)等網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”［4］。有效的防治青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，堵截不良信息對(duì)青少年的侵?jǐn)_。

2.2 學(xué)校預(yù)防措施

2.2.1 加強(qiáng)對(duì)青少年的“網(wǎng)德”教育

“對(duì)于青少年犯罪，重點(diǎn)在于早期預(yù)防。犯罪心理往往是在未成年時(shí)期形成，所以遏制未成年犯罪心理形成是關(guān)鍵”［5］。學(xué)?？梢岳谜n堂等優(yōu)勢條件，教給青少年必要的上網(wǎng)知識(shí)，教會(huì)他們正確上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)，預(yù)防犯罪行為發(fā)生。通過普法教育，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，疏導(dǎo)青少年的好奇心；同時(shí)，讓青少年觀看一些有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)犯罪的視頻或者圖片，讓他們?cè)趶?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)如何保護(hù)好自己。比如：不透露自己的隱私、家庭住址、電話號(hào)碼等，不單獨(dú)和網(wǎng)友見面等，從而提高自我保護(hù)能力。

2.2.2 教師應(yīng)該平等對(duì)待所有學(xué)生

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不僅應(yīng)該能跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)也應(yīng)該提高各方面的素質(zhì)。在對(duì)待學(xué)生態(tài)度上，教師應(yīng)該一視同仁，不能說對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生是一個(gè)態(tài)度，而對(duì)學(xué)習(xí)差、不聽話的學(xué)生又是另外一種態(tài)度。無論學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)壞，都應(yīng)該盡自己所應(yīng)該盡的職責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)差、不聽話的學(xué)生應(yīng)該有更大的耐心，盡力挖掘這些孩子的潛力和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中找到成就感和自信心，用追求現(xiàn)實(shí)生活中的成功來取代虛擬網(wǎng)絡(luò)中的成功，以此來減弱他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀。

2.2.3 開展豐富多彩的文體生活

學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展一些文體活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)生平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我，提高他們的自信心；并且加強(qiáng)他們和他人合作的精神，提高他們的團(tuán)隊(duì)精神。避免他們到網(wǎng)絡(luò)中尋找精神寄托。

2.3 家庭預(yù)防

2.3.1 家長應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)普及在每個(gè)家庭，而眾多的家長并不是很了解網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用也不知從何下手。因而家長應(yīng)該提高在科技知識(shí)使用方面的能力，跟上時(shí)代的步伐，不斷的熟悉電腦和網(wǎng)絡(luò)。家長在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，應(yīng)該了解孩子經(jīng)常訪問的網(wǎng)站，辨別網(wǎng)站良與不良；多搜集優(yōu)良網(wǎng)址，告訴孩子應(yīng)該怎么上網(wǎng)，哪些網(wǎng)站應(yīng)該多訪問而哪些網(wǎng)站要避免訪問，從而從自身引導(dǎo)青少年正確上網(wǎng)。

2.3.2 適當(dāng)?shù)目刂魄嗌倌晟暇W(wǎng)的時(shí)間

青少年做事沒有時(shí)間觀念，尤其是上網(wǎng)，這需要家長對(duì)其限制。家長對(duì)青少年上網(wǎng)時(shí)間的同時(shí)就是在限制他們與網(wǎng)絡(luò)接觸的頻率。不是不可以上網(wǎng)，但是上網(wǎng)要有節(jié)制，如果沒有節(jié)制的上網(wǎng)，慢慢的就會(huì)形成“網(wǎng)癮”。所以在上網(wǎng)的時(shí)間上，家長要監(jiān)督孩子，讓他們學(xué)會(huì)有節(jié)制的上網(wǎng)。

2.3.3 引導(dǎo)青少年多參加社會(huì)實(shí)踐

在家庭中，父母不止要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)、娛樂，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子參加社會(huì)活動(dòng)，例如：去福利院、孤兒院，參加社會(huì)上各種有利于他們成長的比賽等。這些活動(dòng)不僅可以豐富青少年的業(yè)余生活，還有助于他們身心健康，讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，從而能用正確的心態(tài)合理的利用網(wǎng)絡(luò)。

2.4 學(xué)生自身增強(qiáng)自律意識(shí)

作為青少年自身，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的免疫力，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師所講授的內(nèi)容，正確了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)。在受到網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的自制力，增強(qiáng)分辨是非的能力，擺脫網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的誘惑。在正常交往中，青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，和他人平等友好相處，結(jié)交良師益友，遠(yuǎn)離損友；更應(yīng)該學(xué)會(huì)相信朋友，能夠與知心朋友傾訴煩惱，并不是把所有感情寄托在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中。青少年在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)該自覺避免訪問不良網(wǎng)站。除此之外，青少年在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，應(yīng)該選擇適合自己年齡階段的游戲，并且要告知自己，游戲只是一種消遣，不能沉迷其中，主要任務(wù)依然是學(xué)習(xí)，控制好自己上網(wǎng)的時(shí)間。青少年更應(yīng)該學(xué)會(huì)有節(jié)制、有目的的健康上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)、豐富自己的課余生活。

網(wǎng)絡(luò)的便利與豐富的內(nèi)容是有目共睹的，但是網(wǎng)絡(luò)也是把雙刃劍，青少年受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面的影響不容忽視。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、網(wǎng)絡(luò)色情信息以及“網(wǎng)癮”在不同程度的影響著青少年的健康成長。社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)網(wǎng)絡(luò)引起的青少年犯罪必須加以高度重視。社會(huì)應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息產(chǎn)生的危害加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)有資源，教授學(xué)生正確的上網(wǎng)方式，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)德教育；家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)時(shí)間的限制，并且提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和利用程度，同時(shí)多引導(dǎo)孩子參加社會(huì)活動(dòng)。只有加強(qiáng)了青少年智育和德育的全面教育，呼吁整個(gè)社會(huì)來關(guān)注這個(gè)問題，通過社會(huì)各界的共同努力，才能有效預(yù)防制止青少年犯罪，使他們健康快樂的成長。

［1］劉亞娜，胡悅，郭虹.論網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌攴缸锏挠绊懀跩］.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（1）:29.

［2］朱海.學(xué)校教育視域下青少年犯罪的預(yù)防［J］.教學(xué)與管理，2012，（5）：38.

［3］中國青少年研究中心課題組.關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及對(duì)策的調(diào)查研究［J］.中國青年研究，2010，（6）:8.

［4］焦君華.癡迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的青少年違法犯罪現(xiàn)象研究［D］.華中師范大學(xué)，2008，（5）：29.

［5］張麗.淺析影響青少年犯罪形成之家庭因素［J］.貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（4）:157.

責(zé)任編輯：鄧榮華

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1672-2094（2015）01-0011-04

2014-09-26

李成濤（1991-），男，河南商城人，成都理工大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生。研究方向：思想政治工作創(chuàng)新與發(fā)展研究。

周明星（1989-），男，陜西商洛人，成都理工大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生。研究方向：思想政治工作創(chuàng)新與發(fā)展研究。