戶曉娟

（貴州師范學(xué)院貴州·貴陽550018）

高等教育國際化視角下大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新研究

戶曉娟

（貴州師范學(xué)院貴州·貴陽550018）

國際化發(fā)展已經(jīng)成為高等教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。作為高校重要的學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)是高等教育走向國際化的重要路徑。但是由于各種主觀和客觀原因，大學(xué)英語教學(xué)在教育內(nèi)容、教育模式與方式等方面存在一些不足，離國際化發(fā)展的要求還有很大的距離。鑒于此，高校在推動大學(xué)英語教學(xué)改革時，務(wù)必要按照高等教育國際化發(fā)展的新要求，從教育理念、教育內(nèi)容與目標(biāo)、教育模式與方式、教育平臺與環(huán)境、教育主體與客體、教育評估等方面主動融入高等教育國際化發(fā)展的大潮，推動大學(xué)英語教學(xué)朝著實用化和國際化不斷發(fā)展。

國際化視角大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新

英語作為一門國際通用語言，在國際交往中的用途越來越廣泛，作為高校重要學(xué)科教育的大學(xué)英語教學(xué)，高等教育國際化發(fā)展為其改革發(fā)展提供了新的視角、新的契機[1]。因此，從高等教育國際化視角研討大學(xué)英語教學(xué)的改革發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。

一、高等教育國際化發(fā)展與大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

隨著全球化的發(fā)展，國際化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的趨勢，成為高校各個學(xué)科改革發(fā)展的重要理念;包括大學(xué)英語在內(nèi)的各專業(yè)學(xué)科的教育發(fā)展是高等教育國際化發(fā)展的重要路徑。因此，高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)具有諸多的相關(guān)性。這種關(guān)聯(lián)是教育國際化發(fā)展與大學(xué)關(guān)系的一個縮影[2]。

（一）國際化發(fā)展是大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的重要理念。作為一門國際化色彩很濃厚的學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展面臨的理念選擇很多，也需要更多先進的理念來引領(lǐng)。國際化就是眾多理念中的一種非常重要理念，這種教育理念要求大學(xué)生英語教學(xué)改革的內(nèi)容、模式、方式、目標(biāo)和考核評估都要力求與國際發(fā)達國家大學(xué)的教育相比美，通過堅持和貫穿國際化理念，推動高校英語教學(xué)走向國際，推動中國高校人才培養(yǎng)走向國際化發(fā)展。

（二）大學(xué)英語教學(xué)改革是高等教育國際化發(fā)展的重要路徑。高等教育國際化發(fā)展是整個世界國際化發(fā)展的一個關(guān)鍵部分，推動高等教育國際化的舉措和路徑很多，比如人才培養(yǎng)模式的改革、各大學(xué)科教學(xué)的改革、教師教育的國際化發(fā)展、高校的對外交流發(fā)展等等。其中最關(guān)鍵的是學(xué)科教育改革發(fā)展。作為高等教育國際化發(fā)展的重要學(xué)科，大學(xué)英語教育的改革發(fā)展責(zé)不旁貸，因此通過大學(xué)英語教學(xué)的國際化改革發(fā)展，能夠極大助推高等教育走向國際化。

二、國際化視角下審視當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及其成因

（一）當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.是教學(xué)理念問題。這方面主要在體現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)英語的教育理念過于狹窄，課堂教學(xué)思路不開闊，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容等方面的包容性和開放性非常不足。這其實就為我國大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展提出了一個首要的課題，那就是要真正構(gòu)建和貫徹一種國際化的教育理念和取向。

2.是教學(xué)模式與方式問題。這方面主要體現(xiàn)在高校英語教師采用的教育模式與方式形式化突出，照搬英美的語言教學(xué)模式和辦法，比如交際法、語法教學(xué)法、情景對話教學(xué)法，沒有很好地根據(jù)中國學(xué)生和中國教育的實際情況，建構(gòu)一套中國特色的教育模式和方式。這在很大程度上影響了英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)的吸引力。

3.是教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)問題。這方面主要體現(xiàn)在，高校英語教師在設(shè)計教育內(nèi)容與目標(biāo)上，視野不開闊，基本上還是停留在簡單的英語交流，沒有將跨文化、跨語言的交際能力囊括到大學(xué)英語教育內(nèi)容和目標(biāo)體系中;選擇的教學(xué)內(nèi)容基本上都是英美國家的題材，其他國家的文化和語言題材非常稀少，在一定程度上影響了英語教育內(nèi)容的開放性和包容性。

4.是教學(xué)載體與環(huán)境問題。這方面主要體現(xiàn)在，高校英語教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境上，基本還是停留在英美文化場域與中國文化場域中，沒有很好地利用網(wǎng)絡(luò)和其他渠道為學(xué)生提供一種國際化、多元文化背景的場域，在很大程度上影響了大學(xué)英語教育場景的多元化發(fā)展。

5.是教學(xué)的評估與督導(dǎo)問題。這方面主要體現(xiàn)在，高校英語教師在設(shè)計英語教學(xué)的評估指標(biāo)體系和督導(dǎo)及機制時，沒有很好地分析當(dāng)前高等教育國際化發(fā)展和人才培養(yǎng)國際化的發(fā)展要求，沒有真正建構(gòu)起面向國際和面向未來的大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)評估和考核檢查體系，這在很大程度上影響了大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的督導(dǎo)引導(dǎo)。

（二）大學(xué)英語教學(xué)存在諸多問題的成因

當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展進展不快，效果不理想，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面。

1.是從教師層面來思考，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的執(zhí)行者是高校英語教師，因此大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的效果在很大程度上取決于高校英語教師的教育能力。實際上，我國高校英語教師的能力是參差不齊，很多高校英語教師的知識面和專業(yè)視野不開闊，實踐教學(xué)能力不高，吸收國外先進的教育理念和方法不夠。

2.是從學(xué)生層面來思考，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的效果如何在很大程度上體現(xiàn)在大學(xué)生的英語語言運用能力。目前高校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情況多樣化，有的積極主動，有的被動消極;學(xué)習(xí)模式和方式顯得也很中國化，這些都在一定程度上影響了大學(xué)英語教學(xué)的改革發(fā)展。

3.是從國家層面和學(xué)校層面來思考，當(dāng)前大學(xué)英語改革發(fā)展的外在推動力很大程度上來自于國家和學(xué)校的政策推動和各方面的注入。由于各種原因，國家對大學(xué)英語教改發(fā)展雖然有一個指導(dǎo)性的文件，不過對于教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面投入不夠;各個高校對往往對大學(xué)英語學(xué)科教育關(guān)注不夠。

4.是互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的教育變革引發(fā)了諸多的困惑。這方面主要體現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展帶來了很多的有利東西，不過在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等等多個方面也帶來諸多的困惑和困境[3]。

三、主動適應(yīng)國際化發(fā)展的新要求，推動大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新

針對我國大學(xué)英語教學(xué)存在的各種問題，結(jié)合高等教育國際化和大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，高校務(wù)必要積極適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的要求[4]，建構(gòu)國際化的教育理念、國際化的教育內(nèi)容與目標(biāo)，選擇國際化的教育模式與方式;并按照國際化的標(biāo)準(zhǔn)提升教師和學(xué)生的素質(zhì)，建構(gòu)教育環(huán)境和考核評估體系，以此不斷推動大學(xué)英語教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展。

（一）按照國際化發(fā)展對教育理念的要求，努力建構(gòu)國際型的大學(xué)英語教育理念，推動大學(xué)英語教育走上國際化發(fā)展的道路。任何一門學(xué)科的教學(xué)改革都需要首先從教育理念創(chuàng)新開始。大學(xué)英語學(xué)科教育的改革發(fā)展也一樣需要相應(yīng)的教育理念和發(fā)展取向。這就要求高校英語教師好好分析和把握高等教育國際化的要求，結(jié)合英語學(xué)科的發(fā)展實際和教學(xué)實際，努力構(gòu)建包容多元文化的全球化教育理念，而不能能僅僅局限于英美文化與英美語言教學(xué)理念獨占鰲頭的局面，以此推動高校英語教學(xué)不斷拓寬自己的發(fā)展思路和視野，真正建構(gòu)起開放、包容的教育理念體系。

（二）按照國際化發(fā)展對教育內(nèi)容與目標(biāo)的要求，不斷豐富提升大學(xué)英語教育的內(nèi)容體系和目標(biāo)體系。任何一門學(xué)科的教育改革發(fā)展都需要一種教育內(nèi)容和教育目標(biāo)來支撐。大學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)改革發(fā)展也需要相應(yīng)的教育內(nèi)容與目標(biāo)來支撐。這就要求高校英語教師好好分析和把握高等教育國際化發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，結(jié)合國家和社會發(fā)展的英語學(xué)科的要求，不斷改革現(xiàn)有的應(yīng)試性的教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和跨語言運用能力納入大學(xué)英語教育的內(nèi)容體系和目標(biāo)體系之中，建構(gòu)面向國際、面向現(xiàn)實的實用型教育目標(biāo)和內(nèi)容系統(tǒng)，以此不斷提升大學(xué)英語學(xué)科教育發(fā)展的空間。

（三）按照國際化對教育模式和方式的要求，將傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育相結(jié)合，注重將西方教育方法與中國實際相結(jié)合，形成具有中國特色又不失國際化色彩的大學(xué)英語教育方式體系。任何一門學(xué)科教育的改革發(fā)展都需要選用一定的教育模式和方式。高校英語學(xué)科教育的改革發(fā)展也需要采用相應(yīng)的教育模式和方式。這就要求高校英語教師好好分析和把握高等教育國際化發(fā)展的要求，努力吸收國際上一切語言學(xué)科的教育模式和方式的優(yōu)點，根據(jù)英語學(xué)科本身的特征，努力改變單一的英語交際法教學(xué)、翻譯教學(xué)法，建構(gòu)起面向國際和現(xiàn)實的開放性教育模式和方式。

（四）按照國際化對教師和學(xué)生的要求，加大對英語教師和學(xué)生的培訓(xùn)力度，以此提升高校英語學(xué)科教育改革發(fā)展的主體素質(zhì)和能力。任何一門學(xué)科教育的改革發(fā)展都需要對其教育主體進行培訓(xùn)提升，高校英語學(xué)科教育的改革發(fā)展也一樣需要對英語教師和英語學(xué)習(xí)者進行相應(yīng)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)引導(dǎo)。

（五）按照國際化對教育評估的要求，努力建構(gòu)國際化的高校英語學(xué)科教育的評估和考核體系。任何一門學(xué)科教育的改革發(fā)展，都需要配套的教育評估和監(jiān)督體制。高校英語學(xué)科教育的改革發(fā)展也一樣需要相應(yīng)的評估指標(biāo)和機制來推動和督導(dǎo)。這就要求高校及高校英語教師應(yīng)該好好分析國際上知名大學(xué)的學(xué)科教育的評估體系和監(jiān)督機制，結(jié)合英語學(xué)科的特色和實際，結(jié)合中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教育情況，建構(gòu)一起適應(yīng)高等教育國際化和人才培養(yǎng)國際化的大學(xué)英語教育評估體系，以此不斷增強大學(xué)英語教學(xué)的國際化水平。

高校在推動大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展時，務(wù)必要主動適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的要求，將國際化的理念融入到大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的各個方面和環(huán)節(jié)，建構(gòu)起面向國際的大學(xué)英語教學(xué)體系，力求為高等教育國際化發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]周細(xì)根，國際化人才背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與實踐，品牌2014年11月上，282.

[2]季衛(wèi)東，重新認(rèn)識國際化時代的大學(xué)評估，清華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014年5期，74-78.

[3]白曉云，慕課時代英語教師的困境與突圍，科教文匯2014年10月上，24-33.

H319.1

A

1009-8534（2015）06-0119-02

2015-10-28

戶曉娟（1982-）女，漢族，貴州師范學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向:語音學(xué)和音系學(xué)。