張晶晶

一、“啃老族”現(xiàn)象及特征

1.“啃老族”現(xiàn)象。在中國(guó)，這一群體又叫新失業(yè)群體，這個(gè)名稱在國(guó)內(nèi)在2004年由清華大學(xué)的孫立平教授提出的，呂鵬對(duì)這個(gè)概念做了更為具體的闡述，主要指“那些在調(diào)查期內(nèi)，初中、高中甚至更低學(xué)歷畢業(yè)或肄業(yè)后處于失業(yè)狀態(tài)的、沒有國(guó)有或集體企業(yè)工作經(jīng)歷的、擁有城鎮(zhèn)戶籍的年輕人?！毙率I(yè)群體是相對(duì)于社會(huì)上的“老失業(yè)群體”這一概念而提出的，因此“新”主要是從兩方面來進(jìn)行規(guī)定:一是從工作經(jīng)歷這方面來看，把有國(guó)有企業(yè)或集體企業(yè)工作經(jīng)歷的排除在外;二是從年齡方面上來說，有更加年輕的意思，以與原來的“老失業(yè)群體”相區(qū)別。

“啃老族”是產(chǎn)生于中國(guó)的，有中國(guó)特色的一個(gè)新的名稱?！翱欣献濉边@一群體并不是都是找不到工作，而是自己不愿意干，自己自主的放棄了工作機(jī)會(huì)閑在家里面，他們這群人不僅衣食住行這些全部都靠父母來提供，而且往往花的錢都很多?！翱欣献濉边@一群體，他們一般在23歲到30歲這一年齡階段，并且自己能夠自己養(yǎng)活自己，卻仍沒有離開父母，需要靠父母養(yǎng)活，不愿意自食其力的一群年輕人，“啃老”這一詞更能體現(xiàn)出對(duì)家庭和社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。

2.“啃老族”的特征。

第一，理想與現(xiàn)實(shí)的落差。大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇的過程中，面臨著種種心理沖突。比如他們雖然有遠(yuǎn)大的理想，卻忽略了現(xiàn)實(shí);渴望去競(jìng)爭(zhēng)，卻沒有競(jìng)爭(zhēng)的勇氣;對(duì)自己抱有信心，但是在遇到挫折后又容易自卑。

第二，激情與理性的脫節(jié)。大學(xué)畢業(yè)生很關(guān)心國(guó)家的現(xiàn)在的狀況和未來發(fā)展的怎么樣，這是國(guó)家發(fā)展所不能缺少的力量源泉。但是，他們?nèi)狈硇裕狈?duì)家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任感和使命感。

第三，物質(zhì)與精神的失衡。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，父母有能力繼續(xù)供應(yīng)子女的生活，這一群體可以依靠父母生活，在物質(zhì)上沒有顧慮;另一方面，由于家長(zhǎng)忽略了對(duì)子女精神方面的教育，使其淪落到了“啃老族”的行列。

二、“啃老族”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

馬克思說:“人天生就是社會(huì)的生物，那他就只有在社會(huì)中才能發(fā)展自己的真正的天性?！比魏稳说某砷L(zhǎng)都離不開環(huán)境的影響，不受環(huán)境影響的人是不存在的?！翱欣献濉爆F(xiàn)象的存在也是環(huán)境影響下的產(chǎn)物。

1.迫于就業(yè)和生活壓力。從20世紀(jì)90年代后半期開始，在大中型城市，對(duì)年輕人來說，就業(yè)環(huán)境開始逐漸惡化，這些年輕的就業(yè)者受到外來務(wù)工人員和精英階層的雙重壓力。市場(chǎng)供大于求，隨著高校擴(kuò)招大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的急劇增多，就連研究生也很難找到工作，而剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生由于沒有工作經(jīng)歷和生活閱歷，在求職上人處于劣勢(shì)。另外，就業(yè)環(huán)境的不公平，不少人通過各種人脈關(guān)系獲得就業(yè)崗位，對(duì)于普通大學(xué)生來說只能面臨失業(yè)。除此之外，社會(huì)對(duì)于求職者的學(xué)歷要求越來越高，本來對(duì)于自己的專業(yè)還抱有很大期望的學(xué)生，因?yàn)樵谇舐氝^程中四處碰壁，因此也就回到了父母的懷抱的中，變成了“啃老族”。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和提高，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，隨之而來的生活和消費(fèi)成本不斷攀升。即使有工作的年輕人，除了支付基本生活之外，幾乎就成了“月光族”，更不用說支付結(jié)婚、買房、哺育下一代的費(fèi)用了。因此，為了避免這些生活壓力，很多年輕人向父母伸出了援手，不愿吃苦，甘心在家當(dāng)“啃老族”。

2.艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏。在我國(guó)，自力更生，艱苦奮斗一直是中華民族的傳統(tǒng)美德?！翱欣献濉边@一群體基本上是自己家里條件很好，從小就嬌生慣養(yǎng)，一直以來都習(xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，甚至有的人上大學(xué)時(shí)生活上也無法自立。生存對(duì)我們來說就像我們學(xué)習(xí)的課程一樣，需要我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)?！懊绹?guó)洛菲克家庭里的子孫成年時(shí)，給點(diǎn)路費(fèi)讓其自謀生路，等其具有足夠能力生存，才召回繼承家業(yè)。且不論國(guó)外富豪的大家族是如何培養(yǎng)自己子孫的，換了平常人，誰愿意有無能的后代茍且偷生呢?”

多數(shù)“啃老族”的家庭在子女教育問題上往往存在幾個(gè)誤區(qū)。首先，重物質(zhì)輕精神的培養(yǎng)。這些家庭往往只關(guān)心孩子是否能吃飽穿暖，至于孩子的性格是否好、生活自理能力怎樣、有沒有遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)，這些都被忽視了。

其次，家長(zhǎng)只是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，但是對(duì)孩子的人格是否健全的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏獨(dú)立意識(shí)、付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲的社會(huì)意識(shí)以及成年子女長(zhǎng)大后應(yīng)該回報(bào)自己的父母和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

最后，缺少抗挫折的教育，隨著生活水平的逐漸提高，生活條件的逐漸優(yōu)越，孩子的生存能力卻在下降。究其原因是缺少挫折教育，在生活中遇到一點(diǎn)挫折就無法克服，遇到一兩次失敗就偃旗息鼓，尤其在求職的時(shí)候，因此干脆回家“啃老”，也不愿再次“碰壁”。

3.就業(yè)教育的困境。通常來講，學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)非常重要場(chǎng)所，孩子們接受最正統(tǒng)的教育還是從學(xué)校開始的，學(xué)校對(duì)于孩子的成長(zhǎng)成才都有相當(dāng)重要的意義。但是，目前的教育，不管是大學(xué)教育還是初級(jí)教育，都存在著一系列的問題。而正是由于這些問題，致使學(xué)校教育培養(yǎng)出來的人才也必定是有缺陷的。這些教育上存在的問題對(duì)于“啃老族”的形成應(yīng)當(dāng)負(fù)極大的責(zé)任。

首先，教育內(nèi)容的不全面。學(xué)校教育培養(yǎng)的人才本來應(yīng)該是具有高能力的，智力和品德等各方面全面發(fā)展的人。但是改革開放以來，國(guó)家片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度，并且把這種浮躁的情緒也帶到了教育領(lǐng)域中來。因此，追求知識(shí)這一點(diǎn)也就變得極其重要，求知變成了不是為了純粹的追求知識(shí)，教育的變成了只是為了一紙文憑。名義上是要求德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)質(zhì)上只是追求智力上的發(fā)展，其它的幾個(gè)方面似乎都被嚴(yán)重地忽視了。在這種教育觀念的影響下，許多學(xué)校教育的成果只是通過一些數(shù)據(jù)來顯示成果，比如升學(xué)率及格率等。教育也變成了以灌輸成績(jī)忽略其他的應(yīng)試教育。

其次，專業(yè)設(shè)置與實(shí)際需求脫節(jié)。高校的專業(yè)設(shè)置同樣存在很大的問題，高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)發(fā)展的需求變化。因?yàn)檫^去的大學(xué)畢業(yè)生主要是在各級(jí)學(xué)校，政府部門，事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)工作，所以專業(yè)設(shè)置上也是以理論研究為主。但是現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)生了變化，社會(huì)上增加了工廠，各種所有制企業(yè)，甚至外資企業(yè)等。就業(yè)的崗位發(fā)生了變化，所以我們高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的發(fā)生變化，但是我們的專業(yè)設(shè)置似乎沒有“與時(shí)俱進(jìn)”。

4.“啃老族”自身的問題。2004年中國(guó)人才熱線做的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示:“本年度的高校畢業(yè)生中，有68%的人沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)，接受過職業(yè)分析和心理指導(dǎo)的僅占5%和8%，走出校門后的畢業(yè)生最大的困難是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不懂得如何銷售自己?！?/p>

首先，“啃老族”缺乏獨(dú)立性。近年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程很快，帶來的是人們的生活條件的不斷優(yōu)越和不斷的提高。跟我們的父輩相比，我們生活條件相對(duì)來說比較優(yōu)越，不是向我們的父輩一樣出去打天下，而是我在家里往父母要生活費(fèi)，對(duì)如今的嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，能在家里靠父母養(yǎng)活著，肯定就不工作，靠自己的能力生活。父母有求必應(yīng)的金錢保障，使孩子從小就過著不愁吃穿的生活，并且對(duì)孩子生活的百般照顧，父母認(rèn)為這是對(duì)孩子的最好方式，這些使“啃老族”無法從生活上、精神上、經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立。

其次，存在職業(yè)歧視。盡管有“三百六十行，行行出狀元”的這樣的說法，可是，有形無形的職業(yè)歧視，一直伴隨著人的成長(zhǎng)，不管是在家庭、學(xué)校里還是社會(huì)上?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的理念使人們覺得接受了高等教育后就必須找到體面的工作，這些就業(yè)偏差的存在，使“啃老族”現(xiàn)象更加惡化。這一群體的對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)存在著一些的偏差，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)保留在理想的狀態(tài)。認(rèn)為只要是大學(xué)生就應(yīng)該能找到體面的工作。

三、應(yīng)對(duì)“啃老族”現(xiàn)象的對(duì)策

1.強(qiáng)化政府職能，善用社會(huì)資源。面對(duì)“啃老族”現(xiàn)象日益惡化，政府應(yīng)盡快采取一些切實(shí)可行的措施幫助青年人找到工作。盡快推出一系列相關(guān)的政策法規(guī)，側(cè)重在資金、稅收、培訓(xùn)等政策發(fā)面給予幫扶，讓一些“啃老族”為了追逐自己的理想，但是因自己自身與外在的種種因素而無法如愿的實(shí)現(xiàn)自己的理想的這些畢業(yè)生能夠得到政府的支持。

改善就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道。政府要采取措施，幫助“啃老族”拓寬就業(yè)渠道，努力構(gòu)建一個(gè)暢通的就業(yè)平臺(tái)，拓展就業(yè)領(lǐng)域的新空間，促進(jìn)就業(yè)方式的多樣化。健全社會(huì)基本生活保障制度，保障未就業(yè)人的基本生活，鼓勵(lì)青年人自謀職業(yè)，全面使就業(yè)環(huán)境更加適合失業(yè)群體。

2.實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變和提高從業(yè)技能。轉(zhuǎn)變觀念，提高自身生存能力。首先，樹立正確的就業(yè)觀念，在校期間應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己的能力，認(rèn)清自己的實(shí)際能力，對(duì)未來自己工作和生活做好計(jì)劃，想清楚未來的發(fā)展方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，盡早的接觸社會(huì)，不斷提升自己的生存能力。學(xué)校一開始就應(yīng)該幫助大學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)，使得即將畢業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)前就有一個(gè)明確的目標(biāo)。究竟是創(chuàng)業(yè)還是找工作，要找一個(gè)什么樣的工作，這些問題在學(xué)生走上就業(yè)崗位前就應(yīng)該思考清楚。

3.引導(dǎo)形成積極向上的生活態(tài)度?！翱欣献濉爆F(xiàn)象的出現(xiàn)除了家長(zhǎng)的默許外，也是生活態(tài)度消極悲觀、對(duì)社會(huì)和生活失去信心有密不可分的關(guān)系。但是現(xiàn)在的年輕人，迫于重重壓力，對(duì)就業(yè)已經(jīng)失去了信心，甚至對(duì)自己、對(duì)社會(huì)也失去了信心。引導(dǎo)他們形成積極向上的生活態(tài)度，重拾信心，已經(jīng)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

家庭教育是人生教育的第一站，家庭從小就應(yīng)該讓自己的孩子學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)自立，從小就應(yīng)該養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。讓他們?cè)谟龅酱煺鄣臅r(shí)候，不至于灰心失望、一蹶不振。其次，還要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，贍養(yǎng)父母是子女應(yīng)盡的義務(wù)，因此生活中，應(yīng)該讓孩子知道這樣一件事，“啃老”是一種不應(yīng)有的行為，應(yīng)學(xué)會(huì)自立。父母應(yīng)樹立正確的教育理念，注重“養(yǎng)身”與“養(yǎng)心”相結(jié)合，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子多分的愛與過度保護(hù)的危害。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子當(dāng)成一個(gè)成熟的個(gè)體來看待，尊重子女的自主選擇權(quán)，從小就應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓他們?cè)缛摘?dú)立，勇于承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任，接受人生的挑戰(zhàn)。

4.改革高校專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。首先，我國(guó)各大學(xué)的專業(yè)應(yīng)當(dāng)辦出特色，突顯出自己高校專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。就目前來講，高校專業(yè)方面相近化現(xiàn)象很普遍，專業(yè)的設(shè)置也沒有自己的特色，普遍化、綜合化趨勢(shì)明顯，看不出這所學(xué)校到底是什么性質(zhì)的學(xué)校。此外，專業(yè)設(shè)置也應(yīng)有所改進(jìn)，伴著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變，不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重專業(yè)的有用性以及學(xué)生實(shí)踐能力的加強(qiáng);其次，高校在授予知識(shí)的同時(shí)，更要給學(xué)生樹立正確的三觀，職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。學(xué)校不止應(yīng)注重知識(shí)的傳授，更加應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、學(xué)會(huì)吃苦的精神，加強(qiáng)抗挫折的教育;最后，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感等，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從空洞的“理想主義”、“愛國(guó)主義”到實(shí)際的愛國(guó)行動(dòng)中轉(zhuǎn)變?？梢姡翱欣献濉爆F(xiàn)象就如同一鍋沒燒開的水，當(dāng)“啃老族”自身不努力改變現(xiàn)狀，那么“啃老族”這一壺水又怎么能燒開。因此，想要徹底解決“啃老族”這一現(xiàn)象，就必須動(dòng)員政府、家庭、學(xué)校各方面的力量，尤其是“啃老族”自身能力和意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提高。

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