文樂昌市明珠實(shí)驗(yàn)幼兒園 鄧海燕

如何做好幼兒園教師的管理工作

文樂昌市明珠實(shí)驗(yàn)幼兒園 鄧海燕

要真誠尊重教師

切實(shí)關(guān)心教師生活，滿足教師物質(zhì)和文化生活的需要。我園為35位民辦教師買了社會(huì)保險(xiǎn)，給每位教師逐年增加工資，給每位大專畢業(yè)生發(fā)放特殊津貼，每年組織教師暑假旅游，保證黨、團(tuán)組織的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在電視臺(tái)為每位教師生日點(diǎn)歌，等等。福利待遇的提高和物質(zhì)文化生活的豐富，增強(qiáng)了教師特別是民辦教師的自信心及光榮感，激發(fā)了她們的工作熱情。

信任每一位教師，充分相信她們的能力。我與園領(lǐng)導(dǎo)班子討論工作以及與教師談心時(shí)，經(jīng)常采用的口吻是“我們一起來研究研究”“你認(rèn)為這樣做行嗎”，使教師有一種受尊重的感覺，有利于教師積極主動(dòng)地解決難題。當(dāng)我們與教師研討教育活動(dòng)時(shí)不是單純以對(duì)錯(cuò)、好壞來評(píng)價(jià)，而是以反思尋求更好的教育效果，讓教師在整個(gè)教育過程中形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感及態(tài)度，為共同追求的理念及目標(biāo)承擔(dān)起責(zé)任。如我園教師在實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教學(xué)活動(dòng)展示中，有幾位老師主動(dòng)要求連上多次課，直到自己滿意為止。當(dāng)一些教師出現(xiàn)明顯的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)時(shí)，我們都實(shí)施“軟著陸”，讓她們覺得自己尚未失敗，只是在某方面有待改進(jìn)而已。

園長(zhǎng)要善于用人，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。共同分享、合作與支持是共同成長(zhǎng)的土壤。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的，但如果把每個(gè)人的能量整合起來則會(huì)產(chǎn)生綜合效能。這便需要團(tuán)隊(duì)的合作以及相互間的支持。因此，作為管理者，需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員彼此之間的溝通和了解，使他們?cè)谝黄鸱窒砀髯缘捏w會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，思考教育困惑，斟酌更好的學(xué)與教的方式，探討共同追求的價(jià)值等。

日常管理工作要細(xì)致

看。作為園長(zhǎng)，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，看教師平時(shí)的教育行為，不只注重正面現(xiàn)象，更要注意捕捉教師們?cè)诓唤?jīng)意間流露出的負(fù)面信息。如在開學(xué)第一個(gè)星期，小班老師把門關(guān)得緊緊的，生怕孩子跑出來，這就導(dǎo)致哭鬧的孩子較多。針對(duì)這個(gè)情況，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師討論如何安定小班幼兒情緒，許多老師講，最好的方法是帶一部分孩子出去玩，但教師人手不夠。為了解決這個(gè)問題，我動(dòng)員全園領(lǐng)導(dǎo)深入小班，與教師一起帶著孩子出去玩，三天下來，孩子情緒基本穩(wěn)定，他們逐漸喜歡上了幼兒園。

聽。教師間的談話交流最能反映出他們內(nèi)心的所思所想。作為園領(lǐng)導(dǎo)，要隨時(shí)注意這些蘊(yùn)含著教育價(jià)值的信息。如我園有一次組織大中班幼兒到軍營參觀，出發(fā)前我聽到兩位班里有殘疾幼兒的教師說：“明天這孩子（指殘疾兒）不要來了，免得心煩?！贬槍?duì)這種現(xiàn)象，我首先派副園長(zhǎng)進(jìn)班，幫助帶領(lǐng)殘疾兒參加活動(dòng)，同時(shí)組織教研活動(dòng)，讓教師討論與幼兒相處時(shí)應(yīng)持的教育觀、兒童觀。通過討論，不但扭轉(zhuǎn)了這兩位教師不正確的觀念和做法，同時(shí)也端正了教師全心全意為每個(gè)幼兒服務(wù)的工作態(tài)度。

談。園長(zhǎng)要經(jīng)常找教師談心。有些教師渴望與領(lǐng)導(dǎo)溝通，有些教師不愿與領(lǐng)導(dǎo)接觸，因此，園長(zhǎng)要根據(jù)各位老師的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，有目的地與教師談心，使教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信任感。

平常對(duì)教師管理做到嚴(yán)格要求

園長(zhǎng)在管理中，要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析，關(guān)注教師自我反思意識(shí)和能力的發(fā)展。如一位新教師在帶班時(shí)，一個(gè)幼兒不小心摔了一跤，縫了兩針。這位新教師沒有隱瞞這一事故，而是非常真實(shí)地表達(dá)了自己的思想情感：“我是熱愛幼兒的，我是認(rèn)真工作的，但小孩摔跤是意外事故，一點(diǎn)辦法也沒有，想拉也拉不住，因此這次責(zé)任不在我?！笔潞?，我有目的地指導(dǎo)這位教師反思自己的想法和做法，并在全園開展教研活動(dòng)“防范事故大家談”。這位教師最后清晰地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)幼兒發(fā)生事故時(shí)應(yīng)多找主觀原因，少找客觀原因。全園教師也從這次事故的研討中學(xué)到了防范事故的經(jīng)驗(yàn)。

給教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練

園領(lǐng)導(dǎo)要注重幼兒園文化的融合及團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，主動(dòng)溝通、主動(dòng)配合的工作方式，從而創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。營造積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍，激發(fā)激情、斗志，提升幼兒園凝聚力，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園的忠誠度、歸屬感和榮譽(yù)感。提高自我控制能力，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。提高時(shí)間與任務(wù)管理技巧以及分析解決問題的能力，強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取心、事業(yè)心、責(zé)任心。針對(duì)以上目標(biāo)可采取的訓(xùn)練游戲有“同心同行”“蜘蛛網(wǎng)”“信任背摔”“新人進(jìn)行步”等。

責(zé)任編輯 魏文琦