吳 鶴 明

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，河北 石家莊 050081)

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高職院校單獨(dú)招生學(xué)生教育管理研究

吳 鶴 明

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，河北 石家莊 050081)

高職院校單招生具有生源的多樣性和自身素質(zhì)的特殊性，當(dāng)前學(xué)校的教育管理方法并不完全適應(yīng)單獨(dú)招生的學(xué)生.為此，在教育管理中應(yīng)搞好頂層設(shè)計(jì)，健全教育管理體系；尊重學(xué)生個(gè)體，強(qiáng)化教育效果；抓好班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；搭建鍛煉舞臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).

高職院校；單獨(dú)招生；學(xué)生；教育管理

隨著高職院校單獨(dú)招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的教育管理問(wèn)題日漸突出.為提高高職院校單獨(dú)招生學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)單招生)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育效果，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，本文從學(xué)生管理實(shí)踐入手，分析單招生的實(shí)際情況，研究其教育管理問(wèn)題，并提出建議.

1 高職院校單獨(dú)招生制度的實(shí)施情況

為進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制，突出職業(yè)特色，2007年，教育部批準(zhǔn)江蘇、浙江、湖南、廣東四省8所國(guó)家示范性高職院校進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)，生源范圍為職業(yè)高中、中專(zhuān)、中技的學(xué)生，旨在選拔有突出特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)高的人才.到2015年，高職院校單獨(dú)招生的規(guī)模、范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，全國(guó)有500多所高職院校進(jìn)行了單獨(dú)招生，生源也擴(kuò)大到了所在省報(bào)名參加當(dāng)年高考的學(xué)生.在單獨(dú)招生實(shí)踐中，我國(guó)職業(yè)教育改革取得了新突破，職教實(shí)力明顯提升，職業(yè)教育的吸引力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng).單獨(dú)招生有效地實(shí)現(xiàn)了高中畢業(yè)生向高職教育的分流，促進(jìn)了中等和高等職業(yè)教育的有效對(duì)接，使得各高職院校也更加注重自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，努力提高辦學(xué)水平.同時(shí)，因所招學(xué)生良莠不齊、質(zhì)量不高，給高職院校的教育和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，單招生的教育管理問(wèn)題也日漸突出.

2 高職院校單招生自身特點(diǎn)及教育管理現(xiàn)狀

(1)學(xué)生生源具有多樣性

單招生有普高畢業(yè)生和中職、中技、中專(zhuān)的學(xué)生.部分學(xué)生已離開(kāi)學(xué)校就業(yè)一年，普高生在中學(xué)學(xué)習(xí)三年，部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生參加了各類(lèi)大賽并得獎(jiǎng).他們的文化課基礎(chǔ)差異很大，思想觀念和價(jià)值取向、行為習(xí)慣多元化明顯.

(2)學(xué)生自身素質(zhì)具有特殊性

一是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信，沒(méi)有明確目標(biāo).學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)上吃苦精神差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自控力差，部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)差,對(duì)一些課程如英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等，由于在中學(xué)階段沒(méi)學(xué)懂，學(xué)習(xí)很吃力，主觀上存在畏難情緒.單招班級(jí)出現(xiàn)了如學(xué)風(fēng)不濃，課堂紀(jì)律較差，逃課較多等問(wèn)題.二是學(xué)生的思維活躍，個(gè)性較強(qiáng)，但集體觀念較差.如部分學(xué)生存在思想迷茫，是非觀念淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任感，誠(chéng)信度下降等問(wèn)題，在集體活動(dòng)、公益活動(dòng)和服務(wù)他人方面表現(xiàn)不足,常以自我為中心,缺乏集體榮譽(yù)感，具體表現(xiàn)在宿舍衛(wèi)生差，喜歡抽煙等.三是學(xué)生的意志薄弱，耐挫能力差，生理、心理發(fā)展不平衡.從單招生的行為習(xí)慣來(lái)看，雖然他們生理上已成熟，但心理、思想發(fā)展卻不平衡，意志薄弱，心理承受能力、溝通能力較差，與人相處時(shí)常會(huì)出現(xiàn)小摩擦，且容易出現(xiàn)過(guò)激行為，一些小挫折就可能使其失去學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，情緒低落，意志消沉.

(3)學(xué)校的教育管理與單招生實(shí)際不相適應(yīng)

高職院校在招生宣傳和招生考試錄取方面都有單獨(dú)的政策，但對(duì)單招生的教育教學(xué)管理基本上采用和普招生相同的方法，而這并不完全適合單招生的特點(diǎn).政治思想教育不能貼近學(xué)生的水平和個(gè)性特點(diǎn)，甚至部分教師在教育教學(xué)管理中有畏難情緒，不能用肯定和發(fā)展的眼光對(duì)待單招生，管理方法簡(jiǎn)單，過(guò)于嚴(yán)格或標(biāo)準(zhǔn)太低，“堵”而不“導(dǎo)”，“嚴(yán)”而不“愛(ài)”；出現(xiàn)問(wèn)題急于解決，頭疼治疼、腳痛醫(yī)腳；利用心理疏導(dǎo)解決思想問(wèn)題的方法少，沒(méi)有把工作做到學(xué)生的心坎上.單招生的人才培養(yǎng)方案、授課內(nèi)容和方法處于探索階段，沒(méi)有完全做到“量體裁衣”，在實(shí)踐中出現(xiàn)了教師很累、學(xué)生受罪的尷尬局面.

3 加強(qiáng)高職單招生教育管理的對(duì)策

(1) 搞好頂層設(shè)計(jì)，健全教育管理體系

一是加強(qiáng)調(diào)查研究，深入單招生群體，從招生宣傳、考試錄取到入學(xué)后的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常生活習(xí)慣，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、報(bào)考單招的心態(tài)和希望，堅(jiān)持“不求人人是全才，只求人人成才”的原則，研究制定適合單招生健康成長(zhǎng)、成才的管理制度和辦法.二是在現(xiàn)有管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想教育和細(xì)化管理措施，圍繞育人為本、德育為先、技能為重、全面發(fā)展的教育目標(biāo)，以單招生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)為載體，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿到活動(dòng)中，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)及正確的人生觀和價(jià)值觀.同時(shí)，管理目標(biāo)和措施要具體、細(xì)化，注重總結(jié)、反饋和激勵(lì)，并與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成對(duì)單招學(xué)生更合理、更科學(xué)、更有效的管理機(jī)制.三是制定單招生的培養(yǎng)方案.單獨(dú)招生擴(kuò)大了高職院校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位要求和學(xué)生自身的能力水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案.轉(zhuǎn)變考核方式，可以把專(zhuān)業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)技比賽、志愿活動(dòng)、道德品質(zhì)等體現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程中.四是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)好的要求，開(kāi)展不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高輔導(dǎo)員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教育管理單招生的針對(duì)性、時(shí)效性.同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，探索學(xué)生管理規(guī)律，提高管理效果.

(2)尊重學(xué)生個(gè)體，強(qiáng)化教育效果

針對(duì)單招生底子薄、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，管理中必須因材施教、因人而異，堅(jiān)持“低目標(biāo)、小步子、快反饋、多鼓勵(lì)”的工作思路.在管理中，根據(jù)單招生的特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度對(duì)待單招生，不能拿單招生和普招生的文化學(xué)習(xí)做比較，著眼于發(fā)現(xiàn)單招生的潛能和閃光點(diǎn)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，理解并尊重學(xué)生的個(gè)性差異.在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，不要輕易否定和語(yǔ)氣過(guò)重，以免打擊學(xué)生的積極性，要堅(jiān)持因人而異的原則，用多把尺子衡量學(xué)生，使每一名學(xué)生都能根據(jù)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)等自主選擇發(fā)展方向.給學(xué)生留出足夠的空間與時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，做好發(fā)展規(guī)劃.要堅(jiān)持“三貼近”的原則，貼近課堂、貼近宿舍、貼近學(xué)生心靈，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生釋放正能量，共同提高和進(jìn)步.

(3)抓好班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的基本組織，是學(xué)生共同生活和學(xué)習(xí)的基本群體，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和管理的基礎(chǔ).因此要立足單招生的具體情況，抓好班級(jí)建設(shè).一是定目標(biāo)、促養(yǎng)成.學(xué)生有目標(biāo)，才有奔頭.單招生入學(xué)后對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活處于懵懂狀態(tài).在學(xué)生入學(xué)伊始就教育學(xué)生要正確對(duì)待學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，再將個(gè)人目標(biāo)分解成每天、每周、每月、每學(xué)期、每年度的目標(biāo)，比如按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)課，整理好宿舍內(nèi)務(wù)等，讓學(xué)生自己完成，自我鼓勵(lì)，自我努力.二是勤思考，摸規(guī)律.對(duì)單招生的日常行為抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律，在日常行為管理中做到：學(xué)習(xí)看勁頭、注成效，生活看秩序、注多彩，活動(dòng)看情緒、注精神.在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)生工作規(guī)律，深入班級(jí)，研究規(guī)律.對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，心理年齡與實(shí)際年齡有偏差，心理上存在障礙等問(wèn)題的學(xué)生，要用肯定、互動(dòng)的工作方式對(duì)其進(jìn)行教育和管理.三是抓骨干，帶整體.班干部是輔導(dǎo)員的參謀與助手，他們與同學(xué)朝夕相處，共同生活、學(xué)習(xí)，能真實(shí)地反映學(xué)生的愿望、要求和存在的問(wèn)題.同時(shí)，班干部是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)最基層的組織者，是做好學(xué)生工作的一支重要力量，要抓好班級(jí)的學(xué)生干部工作，調(diào)動(dòng)其積極性并嚴(yán)格要求.要建立班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)為核心的班級(jí)管理體系，層層落實(shí)，包干到人，讓學(xué)生自覺(jué)地管理自已.

(4)搭建鍛煉舞臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

根據(jù)單招生的特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)，搭建舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓其在活動(dòng)中盡情散發(fā)青春活力和激情，體驗(yàn)成功的快樂(lè).一是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假走進(jìn)農(nóng)村和社區(qū)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾生產(chǎn)生活中的實(shí)際情況，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)，以了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，增加責(zé)任感和使命感,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀.二是加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)學(xué)習(xí)、教育的重要作用，安排專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員對(duì)科技專(zhuān)業(yè)型、實(shí)踐服務(wù)型社團(tuán)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，搞好社團(tuán)建設(shè)工作.同時(shí)，建立學(xué)生管理學(xué)分激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)，發(fā)揮特長(zhǎng)，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅.三是根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng)，積極開(kāi)展課外文體活動(dòng)，做到常規(guī)活動(dòng)制度化、小型活動(dòng)多樣化、大型活動(dòng)精品化，如在體育活動(dòng)方面，組織田徑、籃球、排球比賽和跳繩、綁腿跑等趣味體育活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季越野賽等活動(dòng).同時(shí)，舉辦文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展演講比賽、歌詠比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生健康成長(zhǎng).

[1]毛兆婷,柳路行.甘肅省高職院校單獨(dú)招生學(xué)生教育管理現(xiàn)狀和對(duì)策.甘肅科技縱橫,2015(44):62-63.

[2]黃小林,肖雪梅.高職院校單招學(xué)生科學(xué)化管理探析.教育與職業(yè)，2013(6):45-46.

[3]張海珍.高職院校單獨(dú)招生學(xué)生特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.高考:綜合版,2013(5):103-104.

責(zé)任編輯：金 欣

Separate admissions and student management in vocational colleges

WU He-ming

(Department of Information Technology，Shijiazhuang Vocational Technology Institute，Shijiazhuang，Hebei 050081，China)

Vocational college students who are enrolled through separate admissions enjoy peculiarity and diversity，while the college management may not be appropriate.Therefore，efforts should be made for the management to maintain the top-level design，improve the education management system，and strengthen the individualistic management.

vocational college; separate admissions; student; education management

2015-10-26

吳鶴明(1972-),女，河北行唐人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育管理.

1009-4873(2015)06-0026-03

G718.5

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