圖解教學(xué)法在高?；@球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中的運(yùn)用研究

劉華鋒

( 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205 )

圖解教學(xué)法在高?；@球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中的運(yùn)用研究

劉華鋒

( 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205 )

圖解教學(xué)法借助于圖片來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，在高校籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，很多學(xué)生不能深刻理解與領(lǐng)會(huì)，需要借助圖解來幫助學(xué)生形象地理解。從圖解教學(xué)法的基本概念出發(fā)，對(duì)圖解教學(xué)法在高?；@球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

圖解教學(xué)法；高?；@球；戰(zhàn)術(shù)配合；運(yùn)用

籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)是籃球教學(xué)中的一大組成部分，也是教導(dǎo)學(xué)生籃球技巧，提升比賽協(xié)作水平的重要課程。該教學(xué)主要是針對(duì)籃球愛好者開設(shè)的一門選修課，給那些對(duì)籃球充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生提供較佳的提升籃球應(yīng)戰(zhàn)水平的機(jī)會(huì)。高校籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)課的開設(shè)符合大學(xué)生對(duì)籃球水平提升的需求，也能夠更好地增加當(dāng)前青少年體質(zhì)鍛煉的機(jī)會(huì)，在很大程度上幫助大學(xué)生培養(yǎng)課外興趣、提升他們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升也有很大的助益。但是傳統(tǒng)的籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)方法較為單一，很多學(xué)生不能理解與領(lǐng)會(huì)教學(xué)的要點(diǎn)，教學(xué)效果較差。圖解教學(xué)法將抽象的語言講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖譜分析，幫助學(xué)生輕松理解籃球戰(zhàn)術(shù)配合動(dòng)作要領(lǐng)，從而更加準(zhǔn)確地應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)演練中。

一、圖解教學(xué)法的基本概念

圖解教學(xué)法，簡而言之，即為圖文解意的方法，借助于圖形文字來對(duì)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行形象化講解，它將抽象難懂的知識(shí)用圖形符號(hào)表達(dá)出來，更易于被學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)。多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用在很大程度上推動(dòng)了圖解教學(xué)法的實(shí)施，教師可以利用課下時(shí)間，借助于多媒體技術(shù)對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行編輯，并在課堂上高效有條理地進(jìn)行講解。常見的圖解主要包括圖形、線條、符號(hào)等。

二、圖解教學(xué)法在高校中的應(yīng)用分析

(一)圖解教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)例分析

選取武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院某兩個(gè)籃球班級(jí)作為研究對(duì)象。兩個(gè)班級(jí)在男女比例、年齡分布、身高水平、體質(zhì)健康、籃球技能等情況上均無明顯差異。一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，采用圖解教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)；另一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)。對(duì)兩組均進(jìn)行14學(xué)時(shí)的籃球教學(xué)。

對(duì)照組所使用的方法是傳統(tǒng)教學(xué)法，具體步驟是教師首先對(duì)籃球的理論知識(shí)闡述清楚，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作不斷地訓(xùn)練，按照自己的理解重復(fù)練習(xí)所學(xué)的動(dòng)作，而教師在旁邊糾正學(xué)生的錯(cuò)誤細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的動(dòng)作形式。相比而言，實(shí)驗(yàn)組所采用的“圖解教學(xué)法”是教師在指導(dǎo)學(xué)生的課前，制作好圖解卡，通過使用圖解卡解析動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，然后將圖解卡交給學(xué)生去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最后教師和學(xué)生一起訓(xùn)練籃球的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，包括隨機(jī)應(yīng)變、場地控衛(wèi)和攻防切換等。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組采用了控制變量的方法，以學(xué)生人數(shù)和班級(jí)個(gè)數(shù)作為常量，而變量只有教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)組中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)得到了大幅度的加強(qiáng)，教師可以在訓(xùn)練期間實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，剖析戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也可以暢所欲言，給教師提出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)出與學(xué)生特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，改進(jìn)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

(二)教學(xué)結(jié)果分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的授課情況與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)速度以及戰(zhàn)術(shù)配合提升上都明顯優(yōu)于對(duì)照組，同時(shí)，圖解教學(xué)法改善了師生關(guān)系，增加了師生之間的互動(dòng)交流，而且對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提升等都有明顯效果?？梢?，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，圖解教學(xué)法在籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)課中具有較好的應(yīng)用效果。此外，對(duì)后期的跟進(jìn)效果分析發(fā)現(xiàn)，采用圖解教學(xué)法授課的學(xué)生，在籃球戰(zhàn)術(shù)上的配合應(yīng)用效果較好，記憶時(shí)間較長。

(三)圖解教學(xué)法的應(yīng)用效果分析

1.符合籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律

籃球是一個(gè)團(tuán)體的競技運(yùn)動(dòng)，不僅需要運(yùn)動(dòng)者具有良好的身體素質(zhì)，還需要合理的戰(zhàn)術(shù)配合和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。研究結(jié)果表明，“圖解教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)組團(tuán)隊(duì)的配合意識(shí)明顯得到了加強(qiáng)，學(xué)生具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在戰(zhàn)術(shù)配合方面，圖解教學(xué)法可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解戰(zhàn)術(shù)所帶來的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高籃球的技戰(zhàn)能力。高校籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)符合籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

2.實(shí)用性較強(qiáng)

圖解教學(xué)法在教學(xué)中主要是以小組為單位進(jìn)行比賽，比賽的次數(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠得到很大的增加，學(xué)生可以在籃球競技中擔(dān)任各個(gè)角色，甚至還可以擔(dān)任教練或者裁判，教師在課堂上對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，充分鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力?！皥D解教學(xué)法”不但是通過訓(xùn)練次數(shù)的增加來提高學(xué)生的能力，而且增加了每一次比賽的實(shí)用價(jià)值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，相對(duì)于高校傳統(tǒng)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，圖解教學(xué)法可以明顯提升學(xué)生的接受能力，直接讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.改善師生關(guān)系

籃球教學(xué)的目的是使學(xué)生在收獲籃球基本知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，加強(qiáng)籃球戰(zhàn)術(shù)配合。因此，在教學(xué)的過程中，體育老師要多與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的交流，使學(xué)生精確到位地掌握戰(zhàn)術(shù)配合。圖解教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅增加了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，而且對(duì)于師生關(guān)系的改善有所幫助，能夠促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，使得學(xué)生愿意與老師進(jìn)行交流、配合，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的趣味性

籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的基本目標(biāo)之一是使學(xué)生真正找到自身籃球戰(zhàn)術(shù)中的不足，提升戰(zhàn)術(shù)配合技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中放松身心，從繁瑣的課程壓力中解脫出來。因此，在教學(xué)中不要過于死板，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)習(xí)的樂趣。圖解教學(xué)法采用團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，每組之間均有優(yōu)生帶動(dòng)差生，在很大程度上減輕了籃球教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。此外，在組與組之間的協(xié)同配合與相互交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到了戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)習(xí)的樂趣，能夠主動(dòng)思考，創(chuàng)新思維，尋找更好的戰(zhàn)術(shù)配合技巧。在籃球戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)習(xí)中，枯燥單一的技能鍛煉，只會(huì)讓學(xué)生身體疲憊，精神分散。采用圖解教學(xué)法，很好地緩解了學(xué)生的身體疲勞，使他們身心得到放松，體會(huì)到戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的樂趣。

5.延伸了教學(xué)空間，提升了教學(xué)質(zhì)量

圖解教學(xué)法的教學(xué)主體為學(xué)生，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生自主交流，分享圖解理解為主，在很大程度上增加了學(xué)生之間的合作、交流，延伸了教學(xué)的空間。此外，圖解教學(xué)法給學(xué)生提供了更多的思考交流機(jī)會(huì)，提升了他們學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)法，圖解教學(xué)法在籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)上具有較佳的應(yīng)用效果，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效果都有很大幫助；同時(shí)對(duì)于師生之間關(guān)系的改善以及教師負(fù)擔(dān)的減輕等都有很大幫助。此外，圖解教學(xué)法還有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

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(責(zé)任編輯：孫建華)

Study of Graphic Teaching Method in Basketball Tactical Combination Teaching in Colleges

LIU Hua-feng

( Wuhan Vocational College of Software and Engineering，Wuhan ，Hubei 430205, China )

Graphic teaching method is used by adopting pictures to illustrate the teaching content. In the process of college basketball tactics teaching, because the teaching content is abstract and complex, many students cannot understanding and grasp the profound meaning. However, with the help of a diagram, they can easily understand the tactical coordination image. From the basic concept of graphic teaching method, this paper analyzes the graphic teaching method in the teaching of college basketball tactical combination.

graphic teaching method；college basketball；tactical coordination；application

2014-11-01

劉華鋒(1976-),男,湖北棗陽人，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

G640

A

1671-4385(2015)02-0058-03