劉春玲

(長春工程學(xué)院機(jī)電學(xué)院，長春 130012)

2015年3月5日，李克強(qiáng)在政府工作報告中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃．互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2．0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2．0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)．新一代信息技術(shù)發(fā)展催生了創(chuàng)新2．0，而創(chuàng)新2．0又反過來作用于新一代信息技術(shù)形態(tài)的形成與發(fā)展，重塑了物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社會計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)，并進(jìn)一步推動知識社會以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點(diǎn)的創(chuàng)新2．0，改變?nèi)藗兩a(chǎn)、工作、生活方式，引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”［1］．2015年4月27日國務(wù)院以國發(fā)23號印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見》中指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是富民之道、強(qiáng)國之路，必須著力創(chuàng)立大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)．隨后國務(wù)院辦公廳連續(xù)下發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見》，進(jìn)一步明確了高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措［2］．

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1．1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)

國家、地方政府紛紛頒布鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，其他部門也努力配合協(xié)調(diào)，引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但效果并不顯著．其主要原因是很大一部分大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意識．習(xí)近平主席在2013年全球創(chuàng)業(yè)周開幕式的賀信中曾指出:“廣大青年學(xué)生要把自己的人生追求同國家發(fā)展進(jìn)步和人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以‘創(chuàng)業(yè)夢，中國夢’為主題，傳播創(chuàng)業(yè)文化，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，激勵更多青年特別是青年學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)理想，開展創(chuàng)業(yè)活動，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量”［3］．黨和國家高度重視創(chuàng)業(yè)工作，在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識迫在眉睫，勢在必行．

1．2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育是高校教育不可或缺的重要內(nèi)容

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以為高校畢業(yè)生就業(yè)開辟新視角、新空間、新途徑，使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價值的同時獲得物質(zhì)上的滿足;其次，自主創(chuàng)業(yè)可以為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會、就業(yè)崗位、就業(yè)渠道，這不僅解決了一部分大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，同時也有效緩解了社會的就業(yè)壓力．如今，創(chuàng)業(yè)已成為一股時代潮流，在廣大青年群體中蓄勢待發(fā)、競相涌動．

1．3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，以創(chuàng)業(yè)教育的理念促進(jìn)就業(yè)能力提升

社會在發(fā)展，時代在召喚，青年是祖國的未來，民族的希望，社會的脊梁．高校大學(xué)生理當(dāng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的主人，把握機(jī)會，大顯身手，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷．但目前，高校大多數(shù)學(xué)生對于這股創(chuàng)業(yè)熱潮仍處于迷茫狀態(tài)，不知所措．面對這種情況，如何激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，促使他們走上創(chuàng)業(yè)之路，成為高校教育工作者面對的現(xiàn)實(shí)問題．思想決定行動，態(tài)度決定成敗，因此必須促使大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，并使其對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行思考和定位，這樣大學(xué)生才會作出正確的抉擇和判斷，從而采取切實(shí)有效的行動，逐步成為工作崗位的創(chuàng)造者．

2 當(dāng)前社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢

2．1 大學(xué)生成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍是歷史的必然、時代的抉擇

2015年兩會上，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中指出:要“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”．在兩會閉幕后的記者招待會上，李克強(qiáng)再次指出:“國家的繁榮在于人民創(chuàng)造力的發(fā)揮，經(jīng)濟(jì)的活力也來自就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和消費(fèi)的多樣性”［4］．同時“創(chuàng)客”首次“闖入”《政府工作報告》．盡管創(chuàng)客這個名字已經(jīng)“火”了，但對多數(shù)人來說，仍然有點(diǎn)陌生．如今在北京、上海、深圳等地一群被稱為創(chuàng)客的年輕人正在受到越來越多的關(guān)注，他們的自主創(chuàng)業(yè)并小有成就也預(yù)示著我們正在進(jìn)入一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代．而這些人之中，年輕大學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)大的一部分．大學(xué)生是社會創(chuàng)新的新鮮血液，他們有著蓬勃的活力，前衛(wèi)的思想，更容易接受和嘗試新事物，因此，大學(xué)生理所當(dāng)然成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的中堅力量．

2．2 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的“新引擎”

在2015年5月7日，李克強(qiáng)總理考察了中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街，聽到大家各種奇思妙想的創(chuàng)意，總理感嘆道:“這里精彩紛呈，什么想法都有!真正知道社會需求的是大眾，這正是大眾創(chuàng)業(yè)的精髓所在”．而在此之前的青年節(jié)，他給清華大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)客回信，強(qiáng)調(diào)“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會才生機(jī)盎然;青年爭創(chuàng)新，國家就朝氣蓬勃”．從李克強(qiáng)考察中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街來看，國家對創(chuàng)業(yè)者的鼓勵、肯定，大大激起了廣大創(chuàng)業(yè)者的熱情．政府工作報告指出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級．從目前來看，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長動力已逐漸削弱，要保證中國經(jīng)濟(jì)在較長的一段歷史時期保持中高速發(fā)展的態(tài)勢，就需要“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新支撐，改造傳統(tǒng)引擎，打造新引擎，搭建“創(chuàng)客”平臺，開拓“眾創(chuàng)”空間，發(fā)展“創(chuàng)客”活動，讓創(chuàng)造力唱主角，助力中國經(jīng)濟(jì)爬坡過坎、升級發(fā)展［5］．

2．3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中國創(chuàng)業(yè)大體呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的景象

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，職業(yè)將不再是一個一成不變的事物，根植于民間的創(chuàng)客們搭建著豐富多彩的創(chuàng)業(yè)平臺，構(gòu)建著“創(chuàng)客”社會精彩紛呈的舞臺，扮演著經(jīng)濟(jì)、社會和科技創(chuàng)新職能的創(chuàng)客群體中一個又一個的鮮活的主角．在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新熱潮下，家庭主婦可能開著網(wǎng)店，白領(lǐng)們下班后褪去干練光鮮的外衣也可能在路邊擺個小攤，咖啡館里看著電腦喝著咖啡的年輕人說不定就是小老板．總之不論你是上班族、學(xué)生，還是公司老板，你都要清楚地了解現(xiàn)在這個社會，它瞬息萬變，上一秒你還是學(xué)生，下一秒可能因你感興趣而設(shè)計的游戲進(jìn)而發(fā)展成為了科技公司的開發(fā)人員．但如果沒能認(rèn)識信息時代的變化，哪怕你是身家百萬的老板也可能一夜破產(chǎn)．社會在發(fā)展，思想在進(jìn)步，信息化時代正悄然改變著我們原有的社會發(fā)展模式，作為社會發(fā)展新鮮血液的大學(xué)生無疑最先敏銳的嗅到了這股氣息，站在了時代浪潮的風(fēng)口浪尖，成為創(chuàng)客這一群體的中堅力量．從創(chuàng)客發(fā)展地來看，北京、上海、深圳的共同之處在于，都擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)完備的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，以及豐富而全面的電子信息產(chǎn)業(yè)，這都是創(chuàng)客們生根發(fā)芽壯大的重要土壤．另外，成都、長沙等地的創(chuàng)客空間也正在興起．而東北地區(qū)，一方面缺乏相應(yīng)的資源，沒有較為發(fā)達(dá)的電子信息產(chǎn)業(yè);另一方面，東北地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育的開展和對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還并未普及．因此創(chuàng)客群體較少，也缺少給創(chuàng)業(yè)者一個相應(yīng)成熟的創(chuàng)業(yè)平臺，尤其是吉林省創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀．

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為進(jìn)一步促進(jìn)和解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，許多高校開始通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等多種手段，并結(jié)合學(xué)校特色采取了獨(dú)具一格的創(chuàng)業(yè)措施，取得了一定的成效．目前，東北地區(qū)大多數(shù)高校還是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育為主，在這樣的模式下，大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)意識往往被忽略．大學(xué)生雖然具有創(chuàng)業(yè)的意識，但創(chuàng)業(yè)的愿望卻不強(qiáng)烈，很大一部分學(xué)生甚至囿于傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持中立、旁觀、盲從的心態(tài)．在這種主觀意愿不明顯的狀態(tài)下，造成很多國家賦予的優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境很難形成．因此，高校要培養(yǎng)并強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念，開展有針對性的教育教學(xué)改革，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，正確引導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，使大學(xué)生從被動接受就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動或自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，確立開拓進(jìn)取，不畏挑戰(zhàn)，敢為天下先的精神．具體措施如下:

(1)構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式． 高校開展創(chuàng)業(yè)教育不可一蹴而就，首先要打破傳統(tǒng)的就業(yè)教育理念，這是高等學(xué)校向創(chuàng)新型高校轉(zhuǎn)變路上必不可少、至關(guān)重要的一環(huán)．同時，高等學(xué)校要深化人才培養(yǎng)模式的改革，逐步實(shí)現(xiàn)有計劃、有步驟、有意識地由就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)化．“逐步開設(shè)一些有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的、與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的、貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程，并增加課程的多樣化和可操作性”［6］．開展系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，樹立新的教育理念，建立一種‘師導(dǎo)生創(chuàng)’的模式，實(shí)現(xiàn)由以傳承為中心向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神為目標(biāo)的方向轉(zhuǎn)變．

(2)鼓勵大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動． 社會實(shí)踐是高等學(xué)校開展的有目標(biāo)、有組織、有計劃的使學(xué)生了解社會、融入社會、服務(wù)社會，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提升大學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)書本知識與社會需求有效對接融合的培養(yǎng)教育活動．開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，一方面能激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)意識，另一方面通過活動能了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主、團(tuán)隊協(xié)作和堅韌不拔的精神．高等院校要充分利用一切可用資源開展一系列井然有序的如創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等創(chuàng)新型的社會實(shí)踐活動，將豐富的社會實(shí)踐活動轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型的第二課堂”，從而培養(yǎng)、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識［7］，發(fā)掘自身能力以使大學(xué)生盡快地融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的洪流中，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展．

(3)樹立全新的人才價值觀，轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀． 中國傳統(tǒng)的衡量人才價值的標(biāo)準(zhǔn)是:德才兼?zhèn)?、踏?shí)肯干，不計個人得失、個人堅決服從組織，凡事講究厚積薄發(fā)、順其自然，水到渠成．而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，全球化語境下經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅是德才、知識儲備等，更重要的是他創(chuàng)新的能量，人才更應(yīng)具有自主性、創(chuàng)造性、開拓進(jìn)取性．在這兩種新舊價值觀碰撞下，大學(xué)生必然對內(nèi)心固有的人才價值觀產(chǎn)生困惑和反思．他們一方面受中國傳統(tǒng)的就業(yè)觀和家長們根深蒂固、潛移默化的影響，一時無法改變幾千年來固有的的價值觀念，期望著大學(xué)畢業(yè)后找到一份有穩(wěn)定薪水且相對比較輕松、舒適的體面的工作;另一方面，又想順應(yīng)歷史的潮流，感應(yīng)時代的召喚，沖破禁錮，做新時期的開拓者，投身到時代的洪流中揮斥方遒，在社會上搏得一席之地，成為新時代開拓進(jìn)取型人才．兩種新舊的人才價值觀的沖擊使大學(xué)生的思想茫然不定，左右搖擺．正如楊振寧教授曾指出，中國的學(xué)生知識太多，能力太少，與美國學(xué)生相比，中國學(xué)生順從權(quán)威，美國學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威．因此，高校應(yīng)更好地利用已有的就業(yè)教育中關(guān)于學(xué)生自我分析和職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，幫助大學(xué)生重新審視職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位，摒棄一個職業(yè)定終身、消極等待的就業(yè)觀，樹立積極自主創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的多元的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生有意識地挖掘自身潛力和周圍資源，尋找嶄新的社會立足點(diǎn)．

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)意識具有自主、客觀、超前、能動的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)意識在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，對創(chuàng)業(yè)者起主導(dǎo)和推動作用．“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)刻不容緩．高校大學(xué)生是最具創(chuàng)新潛力與活力的新生代，是中國創(chuàng)業(yè)浪潮的排頭兵和生力軍，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育勢必成為高等教育重要的內(nèi)容，在有序開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的同時，更要不斷培育學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險精神，并結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地的開展一系列活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)．樹立大學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任，以一種敢為天下先的精神，從社會需要入手，發(fā)揮自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，致力解決社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題，推動社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展．

［1］官建文，李黎丹．“互聯(lián)網(wǎng)+”:重新構(gòu)造的力量［J］．現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報)，2015(6):1-6．

［2］國務(wù)院辦公廳《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》．中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)，http://www．gov．cn/zhengce/content/2015-03/11/content_9519．htm．

［3］習(xí)近平在2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站開幕式賀信．新華網(wǎng)，http://news．xinhuanet．com/politics/2013-11/08/c_118069180．htm，2013-11-08．

［4］《實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新重在人才“破繭”》．人民網(wǎng)，http://opinion．people．com．cn/n/2015/0315/c1003-26695473．html，2015-03-15．

［5］潘楊燕．創(chuàng)客”托起“雙創(chuàng)”新熱潮打造經(jīng)濟(jì)新常態(tài)新引擎［J］．中國集體經(jīng)濟(jì)，2015(24):24-26．

［6］潘曉萍．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013(3):55-57．

［7］宋傳玲．以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐［J］．山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(14):36-38．